《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

1、?老實(shí)與信任?教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思【教材分析】“老實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德 ,也是做人起碼的品質(zhì) ,它存在于我們的生活中 ,存在于人的細(xì)微行為中。而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè) ,倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的老實(shí)美德。因此 ,“老實(shí)是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第20課?老實(shí)與信任?這篇課文 ,記敘“我深夜驅(qū)車回家途中 ,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后 ,主動(dòng)留下寫有自己姓名、 的紙條 ,后來 ,雙方通過 使事情得到圓滿解決 ,說明了老實(shí)和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事 ,按照事情的開展順序表達(dá) ,描寫手法也極為樸實(shí) ,沒有什么華美的辭藻 ,但人物的

2、言行卻感人至深洋溢著人間真情。特別是課文的第二段(對(duì)話局部) ,尤為情真意切 ,生動(dòng)感人?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)文中的我那份老實(shí)背后所蘊(yùn)含的心路歷程感受不會(huì)那么真切 ,因此對(duì)老實(shí)的理解需要老師作細(xì)致深入地引導(dǎo) ,而且對(duì)小紅車主人給予我的那份寬容容易無視 ,也應(yīng)給予指導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,并能分角色朗讀“打 這局部課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字 ,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫 ,能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語 ,重點(diǎn)理解“環(huán)顧四周、事隔三天、無人知曉等詞。過程與方法：以讀為本 ,以情促讀 ,讀中感悟“打 這局部?jī)?nèi)容 ,體味其中蘊(yùn)含的道理。讀中感悟文

3、章“小中見大、“平中見奇的寫作特色。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生借助文中具體的語言材料領(lǐng)悟老實(shí)和信任比金錢更重要的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、讀中感悟“打 這局部?jī)?nèi)容 ,體味其中蘊(yùn)含的道理。2、以讀為本 ,以情促讀 ,讀中感悟文章“小中見大、“平中見奇的寫作特色?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板、搜集關(guān)于老實(shí)的名人名言及名人佚事?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣 ,揭示課題。1、引：同學(xué)們 ,很小很小的時(shí)候 ,我們就聽過一個(gè)小故事?狼來了?。有哪位同學(xué)會(huì)講這個(gè)故事?2、指名講?狼來了?的故事。3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻擊的時(shí)候 ,為什么沒有人來救他?從中你懂得了什么道理?-這個(gè)牧童不

4、老實(shí) ,就得不到大家對(duì)他的信任。只有老實(shí) ,才能得到別人的信任。4、引：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事 ,也是關(guān)于老實(shí)的人獲取他人信任的。5、板書、齊讀課題-20、老實(shí)與信任。6、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誠(chéng)。二、初讀課文 ,疏通文字。1、初讀課文 ,要求：讀準(zhǔn)字音 ,認(rèn)清字形 ,讀通每一句話 ,有不理解的詞語采用查字典或聯(lián)系上下文的方法試著理解一下 ,如果不能理解 ,請(qǐng)你在書上做好標(biāo)記。2、學(xué)生自讀課文 ,教師巡視指導(dǎo)。3、出示詞語 ,學(xué)生試讀。4、指名朗讀 ,相機(jī)正音。 區(qū)別平、翹舌音：誠(chéng) 障 址 責(zé) 區(qū)別前、后鼻音：畢竟 盡管 年齡5、理解詞語。能見度、陌生、環(huán)顧四周、無人知曉6、指名分節(jié)朗讀課文 ,再次

5、正音。7、自由朗讀課文。三、再讀課文 ,了解課文大意 ,把握課文內(nèi)容。1、分組分節(jié)朗讀課文 ,思考：文章講的是誰的老實(shí) ,換取了誰的信任?2、交流反應(yīng)：文章就通過一件事 ,圍繞課題“老實(shí)與信任 ,按照事情的開展順序 ,講了“我的老實(shí)換取了一位車主信任的事。3、再讀課文 ,試著給課文分段。課文共有十一個(gè)自然段 ,寫了發(fā)生在“我和“他之間的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一局部 ,交代了事情的起因和處理情況;第 4 自然段到第 11 自然段是第二局部 ,是事情的開展和結(jié)果。這件事是圍繞課題來寫的 ,著重反映了“我的老實(shí)及“他對(duì)“我的 信任 。4、交流：為什么把文章的開頭三個(gè)自然段歸為一局

6、部?5、反應(yīng)：文章第一自然段的開頭是“一天深夜 ,第四自然段的開頭是“事隔三天 ,這就說明事情發(fā)生的時(shí)間不一樣 ,我們可以根據(jù)時(shí)間的不同來給文章分清段落。6、小結(jié)引入：對(duì)呀 ,文章就講了一天深夜發(fā)生的事以及三天后發(fā)生的事。請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間段落給文章分段。7、學(xué)生再讀課文 ,思考分段 ,并試著概括段落大意。8、反應(yīng)。第一段(1-3)一天深夜 ,“我無意撞碎一輛車的反光鏡 ,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。第二段(4-10)事隔三天 ,被撞車的主人打 向“我致謝 ,“我向他致歉。第三段( 11 )被撞車主人的一番話深深地印在“我的腦海里。9、交流：你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?文章主要講一天深夜 ,“我無

7、意把一輛車子的反光鏡撞碎了 ,留下了聯(lián)系方式;三天后 ,車主打 向“我致謝、“我向他致歉的事。四、課堂穩(wěn)固 ,課外延伸。1、小結(jié)引入：同學(xué)們 ,今天我們初步學(xué)習(xí)了?老實(shí)與信任?這篇文章 ,讀準(zhǔn)了文章中的生字新詞 ,讀通了句子 ,還理解了一些詞語 ,并通過朗讀與思考了解了課文的主要內(nèi)容。接下來 ,老師就要來考考大家 ,看看大家有沒有掌握這些生字。2、指導(dǎo)難寫的字：誠(chéng) 障 購(gòu) 址 腦 畢 責(zé) 寄 厘3、描紅書后生字。4、繼續(xù)讀熟課文。5、搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言及名人佚事。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 ,復(fù)習(xí)舊知。1、小黑板出示關(guān)于誠(chéng)信的名言 ,學(xué)生朗誦。人無信不立。 言必信 ,行必果。 君子一言 ,駟馬難追。

8、黃金失去可再得 ,名譽(yù)失去難挽回。 以誠(chéng)感人者 ,人亦以誠(chéng)而應(yīng)。2、交流：同學(xué)們朗誦了這些名人名言。這些句子曾經(jīng)打動(dòng)過很多人 ,并且會(huì)繼續(xù)打動(dòng)其他人。有誰知道 ,這是為什么呢?3、小結(jié)引入：是呀 ,這幾個(gè)句子都和老實(shí)、信任有關(guān)系。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課。4、板書、齊讀課題-老實(shí)和信任。5、復(fù)習(xí)舊知：文章圍繞著老實(shí)和信任 ,講了怎樣的一件事情呢?你能用簡(jiǎn)潔的話來說嗎?-文章主要講一天深夜 ,“我無意中把一輛小紅車的反光鏡撞碎了 ,在無人知曉的情況下 ,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。三天后 ,車主打 向“我表示感謝 ,“我再次向他抱歉的事。二、直奔中心 ,整體感知。1、引：文章中有一句話含有課題 ,請(qǐng)你快速

9、讀一讀 ,用“ -劃出那句話 ,并自己讀一讀。2、交流 ,小黑板出示：不 ,人與人之間還有比金錢更重要的東西 ,你給我留下了老實(shí)和信任。這比金錢更重要。3、齊讀句子 ,注意停頓。4、理解：“這比金錢更重要 ,在這句話中 ,“這指的是什么?(老實(shí)和信任)這句話中的“我 “你分別指誰?5、引：是呀 ,老實(shí)和信任比金錢更重要。那么 ,我們究竟應(yīng)該怎么讀這個(gè)課題呢?6、再讀課題 ,讀出對(duì)老實(shí)、信任的贊美。三、精讀文章第一局部 ,感悟“我的老實(shí) ,對(duì)小紅車車主的信任。1、引：小紅車的車主在 中對(duì)“我說 ,老實(shí)和信任比金錢更重要。為什么會(huì)這樣說呢?他和“我之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚

10、。2、概括那天晚上發(fā)生的事情。 請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段 ,試著用簡(jiǎn)潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。 交流 ,指導(dǎo)概括 ,說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：一天深夜 ,“我在驅(qū)車回家的路上 ,由于天黑能見度差 ,不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡?！拔以跓o人知曉的情況下 ,主動(dòng)承當(dāng)責(zé)任 ,用字條留下了“我的姓名與 ,希望車主與“我聯(lián)系。 小結(jié)：對(duì)呀 ,要把一件事情說清楚 ,我們要注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚 ,語言盡量做到簡(jiǎn)潔。3、品詞析句 ,感悟“我的老實(shí) ,對(duì)車主的信任。 引：就是這件小小的事情 ,讓小紅車的車主認(rèn)為“我是一個(gè)老實(shí)的人。那么 ,你又是從哪里感受到“我的老實(shí)的呢? 再

11、讀文章第1到第3自然段 ,要求：把你認(rèn)為“我老實(shí)的語句圈一圈 ,劃一劃 ,然后在小組內(nèi)交流交流。 學(xué)生自學(xué) ,教師巡回指導(dǎo)。 交流反應(yīng) ,引導(dǎo)理解第3自然段 ,要點(diǎn)如下：A 環(huán)顧四周 ,看不見一個(gè)人(無人知曉 ,天知地知“我知)B 壓在小紅車的雨刷下(全車最顯眼的地方)C 字條上寫明了“我的姓名、 ,并希望車主與“我聯(lián)系指導(dǎo)說話：如果是你 ,除了寫清姓名、 外 ,你還會(huì)在字條上寫些什么呢?(致歉 ,真誠(chéng)地表示愿意賠償損失：尊敬的車主 ,您好!真是對(duì)不起 ,我不小心撞碎了您車子的反光鏡 ,這都是我的錯(cuò) ,我愿意賠償您所有的損失。請(qǐng)您與我聯(lián)系。我叫 號(hào)碼是) 小結(jié)：同學(xué)們 ,“我留下字條 ,就意味

12、著要賠錢。如果不想當(dāng)老實(shí)的人 ,只要一走了之 ,就什么錢也不用花了。而每個(gè)人對(duì)自己辛辛苦苦用血汗換來的錢都看得很重。而“我 ,卻把老實(shí)看得比金錢還重。多么老實(shí)的一個(gè)人呀 ,讓我們一起來頌頌他。 齊讀文章第3自然段。 引：看到這張字條 ,老師有些擔(dān)憂 ,俗話說 ,“害人之心不可有 ,防人之心不可無?？墒?,“我卻主動(dòng)地留下了聯(lián)系方式 ,難道“我就不怕對(duì)方貪財(cái)?不怕對(duì)方敲詐?不怕對(duì)方獅子大開口? 交流：因?yàn)椤拔倚湃涡〖t車的車主。 小結(jié)：是呀 ,“我不僅是老實(shí)、勇于承當(dāng)責(zé)任的 ,也是一個(gè)對(duì)他人充分信任的人。怪不得 ,小紅車的主人說：“你給我留下了老實(shí)和信任。4、再次品析詞句 ,感悟“我的老實(shí)。 引：

13、其實(shí) ,事出必有因 ,我們?cè)賮砜纯?,這一次小小的事故的發(fā)生到底有哪些原因呢?請(qǐng)你再讀讀文章第1到第3自然段。 交流小結(jié)：環(huán)境：天很黑 ,又有點(diǎn)霧 ,盡管有路燈 ,能見度仍很差。小紅車的主人：停車過停車線二三十厘米“我：深夜驅(qū)車回家、往回走五六十米(車速快)小結(jié)：說到底 ,這一次事故的責(zé)任并不在我一個(gè)人的身上 ,而且也沒人看到 ,我完全可以逃離現(xiàn)場(chǎng) ,置之不理 ,但我卻留下了字條 ,其實(shí)我留下的不僅是字條 ,更留下了我的老實(shí)和對(duì)小紅車主人的信任。(板書：字條 留下 老實(shí)與信任)5、感情朗讀文章第1到第3自然段。四、讀文章第二局部 ,再次感悟“我的老實(shí) ,感悟車主的感動(dòng)。1、引導(dǎo)想象 ,說話訓(xùn)練

14、：當(dāng)小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了 ,會(huì)想些什么? 思考交流：假設(shè)你是小紅車的車主 ,當(dāng)你看到這張小紙條時(shí) ,你又會(huì)怎么想呢? 反應(yīng) ,指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說流利。A 敬佩：這真是一個(gè)老實(shí)的人 ,真讓我敬佩!B 感動(dòng)：這位先生對(duì)我那么尊重、信任 ,多么讓我感動(dòng)呀!C 感謝：我的車子超出了停車線 ,也違規(guī)了。也許我不超線停車 ,就根本沒事兒?？伤麉s把責(zé)任全都承當(dāng)起來 ,多么高尚。我一定要謝謝他!2、引讀對(duì)話 ,感知內(nèi)容。 引：人同此心 ,心同此理。同學(xué)們說的 ,正是小紅車主人所想的。所以 ,事隔三天 ,小紅車主人主動(dòng)打 與“我聯(lián)系。兩人在 里各表達(dá)了什么意思呢? 同桌分角色讀對(duì)話 ,想一想：兩

15、人表達(dá)了什么意思。 反應(yīng)：小紅車主向“我表示感謝 ,“我再次向小紅車主表示歉意 ,并主動(dòng)要求賠償。3 引：同學(xué)們 ,“我和小紅車主的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短 ,但卻很值得推敲。請(qǐng)大家反復(fù)地誦讀“對(duì)話局部 ,與課文展開 “對(duì)話 ,相信你一定會(huì)感悟到很多。4、交流反應(yīng) ,指導(dǎo)朗讀：通過反復(fù)朗讀“對(duì)話 ,你感受到了什么? 從“我的話語中 ,感受到了“我勇于承當(dāng)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠(chéng)意賠償。 從小紅車主的話語中 ,感受到了他對(duì)“我的諒解 ,他的不計(jì)較得失 ,他的感動(dòng)與感謝、敬佩。 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：A “噢!是你 ,很對(duì)不起 ,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。-“噢! ,感慨號(hào)中隱藏著“我的期待 ,期待著車主跟“我聯(lián)

16、系 ,好讓“我賠償損失 ,表現(xiàn)出“我的誠(chéng)心誠(chéng)意。B “不 ,人與人之間還有比金錢更為重要的東西 ,你給我留下了老實(shí)與信任 ,這比金錢更重要。我再一次謝謝你!-這句話中的“!充分地表達(dá)了小紅車主內(nèi)心的沖動(dòng)與感謝。 學(xué)生試著分角色表演。 指名表演。 男女生分角色齊讀。5、小結(jié)：無人知曉 ,無意碰壞 ,卻主動(dòng)要求賠償;車子遭撞 ,物件被損 ,卻打 致謝?！拔遗c小紅車的主人在 中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深打動(dòng)著讀者的心。我們明白了這一通 使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么?(老實(shí)與信任)相信這會(huì)兒大家一定有很多話要說 ,一定對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。你能用自己的話來說一說嗎?(板書：小紅車主人 打 收獲 老實(shí)與信

17、任)6、學(xué)生練筆：用一句話寫出對(duì)誠(chéng)信的理解。(指導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)樗浴爸挥胁拧爸灰汀叭绻?7、學(xué)生交流。8、小結(jié)：確實(shí) ,誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁 ,是溝通心靈的紐帶 ,是震蕩情感之波的琴弦 ,只要人人都擁有誠(chéng)信 ,我們的世界將變得更加美麗。相信 ,老實(shí)和信任 ,一定會(huì)深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣 ,小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。(師引讀最后一個(gè)自然段。)9、生再齊讀小紅車主人的那句話。五、總結(jié)升華 ,拓展延伸。1、引導(dǎo)辯論：學(xué)到這兒 ,有一個(gè)問題老師不太明白。這起簡(jiǎn)單的小交通事故 ,小紅車主也有責(zé)任 ,現(xiàn)在“我把責(zé)任全都攬到自己身上 ,是不是有點(diǎn)太“傻了?你

18、是怎么看待這個(gè)問題的?說說自己的看法。2、小結(jié)：看來 ,大家都贊同“我的做法 ,愿意做一個(gè)擁有誠(chéng)信的勇者。正是“我的老實(shí)和信任換來了小紅車主人的理解與信任。相信大家今后一定會(huì)做得更好?，F(xiàn)在你明白課文為什么用?老實(shí)和信任?這個(gè)題目了吧。如果讓你改 ,你還會(huì)用哪些題目?-?老實(shí)比金錢更重要?老實(shí)無價(jià)?老實(shí)的心?誠(chéng)信?3、小結(jié)：確實(shí) ,老實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石 ,愿大家也能和作者一樣 ,擁有它們。今天 ,老師送大家一首小詩?誠(chéng)信的贊歌?：誠(chéng)信是萬綠叢中那朵嬌艷婀娜的紅花 ,散發(fā)著嬌媚的芳香 ,含笑答謝陪襯它的小草。誠(chéng)信是泰山腳下那灣清澈見底的溪水 ,一滴滴映照出太陽的光輝與明亮。誠(chéng)信是戈壁

19、灘上挺拔的青松 ,一棵棵顯露著生命的偉岸與頑強(qiáng)。如果把誠(chéng)信丟棄了 ,那么 ,所有的理想都將變成水中月 ,鏡中花。稍縱即逝 ,蕩然無存 ,如過眼煙云 ,隨風(fēng)飄散。誠(chéng)信是金 ,誠(chéng)信是德。擁有了誠(chéng)信 ,一根小小的火柴之光 ,可以照亮漆黑的夜空;擁有了誠(chéng)信 ,一片小小的綠葉 ,可以傾倒一個(gè)季節(jié);擁有了誠(chéng)信 ,一朵小小的浪花 ,可以涌動(dòng)整個(gè)海面;擁有了誠(chéng)信 ,一點(diǎn)小小的星火 ,可以燃起燎原的烈焰!六、再讀課文 ,交流本課的習(xí)作特色。(用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求老實(shí)與信任的主題;抓住人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。)七、實(shí)踐活動(dòng)。 把自己最喜歡的關(guān)于“老實(shí)和信任的一句名言寫下來 ,做成

20、書簽 ,送給好朋友。 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例 ,在小組內(nèi)交流 ,并說說自己的感受。板書設(shè)計(jì)19 老實(shí)與信任“我 字條 留下 老實(shí)與信任比金錢更重要小紅車主人 回電 收獲 老實(shí)與信任教后反思?老實(shí)與信任?一文表達(dá)了“我深夜驅(qū)車回家途中 ,不小心撞碎了小紅車的反光鏡后 ,主動(dòng)留下寫有自己姓名、 的字條。后來 ,雙方通過 使事情得到圓滿解決 ,說明了老實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事 ,描寫手法平實(shí) ,沒有過多的氣氛渲染 ,也沒有細(xì)致的人物刻畫 ,但人物的所作所為卻感人至深 ,“誠(chéng)信的美好品質(zhì)躍然紙上。剛開始 ,我讓學(xué)生自由讀課文 ,然后試圖拋磚引玉 ,導(dǎo)出“老實(shí)一

21、詞 ,直入主題。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) ,開展思維 ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。我拋給學(xué)生一個(gè)問題：你從哪里感受到了“我的老實(shí)?學(xué)生在充分閱讀課文的一至三自然段后 ,紛紛找到了相關(guān)的句子：“我環(huán)顧四周 ,看不見一個(gè)人 ,便在路燈下寫了一張字條 ,壓在小紅車的雨刷下?！靶〖t車超出停車線二三十厘米在學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見解之后 ,我鼓勵(lì)他們說他們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛 ,并告訴他們“我在無人看到的情況下 ,并沒有逃離現(xiàn)場(chǎng) ,而是主動(dòng)留下了字條 ,成認(rèn)自己的錯(cuò)誤 ,這是一種多么可貴的品質(zhì) ,這就是老實(shí)。接著 ,我以“紙條為突破口 ,讀寫結(jié)合。老實(shí)過后 ,緊接著引出“我便在路燈下寫了一張字條

22、,壓在小紅車的雨刷下。字條上 ,我寫明自己的姓名、 ,希望車主與我聯(lián)系。至于字條上到底是什么內(nèi)容 ,作者并沒有交待清楚 ,我讓學(xué)生聯(lián)系上下文 ,想一想 ,說一說 ,寫一寫 ,既訓(xùn)練了思維能力 ,又促進(jìn)了口語表達(dá) ,還學(xué)會(huì)了寫簡(jiǎn)單的便條 ,真可謂一舉多得。這一讀寫結(jié)合 ,既是學(xué)生對(duì)文語言的再創(chuàng)造 ,又穩(wěn)固了應(yīng)用文的寫法。然后 ,我再以“原因?yàn)樘骄奎c(diǎn) ,情境再現(xiàn) ,深入理解 。交通事故的發(fā)生必定事出有因 ,我讓學(xué)生做一回“小交警 ,用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。我讓學(xué)生帶著一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛 ,去找一找這次事故到底是由哪些原因引起的。學(xué)生又鉆到課文里去讀 ,不一會(huì)兒 ,他們就找到了“天很黑 ,又有點(diǎn)霧 ,盡管有路燈 ,能見度仍很差。“快到家時(shí) ,汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道。“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米 ,但它畢竟是停著的 ,責(zé)任應(yīng)該在我。等有關(guān)句