部編三上語(yǔ)文園地一PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1部編三上語(yǔ)文園地一部編三上語(yǔ)文園地一交流平臺(tái)交流平臺(tái)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈 去追逐影子去追逐影子。第1頁(yè)/共37頁(yè)u讀一讀，找規(guī)律。 窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了。鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了。鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。 世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空

2、，比天空更寬廣的是人的胸懷。，比天空更寬廣的是人的胸懷。 你讀了以后你讀了以后有什么感受有什么感受？我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子都是很有新鮮感的句我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子都是很有新鮮感的句子，理解這些詞語(yǔ)和句子，可以幫助我們更子，理解這些詞語(yǔ)和句子，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。好地理解課文內(nèi)容。第2頁(yè)/共37頁(yè)這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。奇

3、地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。u練一練，學(xué)運(yùn)用。讀下面一段話，用讀下面一段話，用“ ”畫(huà)出你認(rèn)為有新鮮感的畫(huà)出你認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。詞語(yǔ)和句子。第3頁(yè)/共37頁(yè)u我拓展，我積累。人們剪下植物枝條，扦插人們剪下植物枝條，扦插到土里，不久就會(huì)發(fā)芽，到土里，不久就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出新的植株，這些植株長(zhǎng)出新的植株，這些植株是遺傳物質(zhì)組成完全相同是遺傳物質(zhì)組成完全相同的植株，這就是的植株，這就是“克隆克隆”。 小朋友，你在小朋友，你在生活中遇到過(guò)生活中遇到過(guò)有新鮮感的事有新鮮感的事物嗎？物嗎？第4頁(yè)/共37頁(yè)l 下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦搖

4、頭晃腦 披頭散發(fā)披頭散發(fā) 張牙舞爪張牙舞爪 提心吊膽提心吊膽面紅耳赤面紅耳赤 手忙腳亂手忙腳亂 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥zho dio ch j zo 讀一讀這幾行讀一讀這幾行成語(yǔ)，想想它成語(yǔ)，想想它們有什么特點(diǎn)們有什么特點(diǎn)？這些詞語(yǔ)都是含有人或動(dòng)物器官這些詞語(yǔ)都是含有人或動(dòng)物器官名稱(chēng)的，我們可以在理解詞義的基名稱(chēng)的，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。第5頁(yè)/共37頁(yè)搖頭晃腦：搖頭晃腦：腦袋搖來(lái)?yè)u去。形容自己感覺(jué)很有或自己腦袋搖來(lái)?yè)u去。形容自己感覺(jué)很有或自己認(rèn)為很不差的樣子。認(rèn)為很不差的樣子。披頭散發(fā)：披頭散發(fā)：頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。形容儀容不整。頭發(fā)長(zhǎng)而散亂

5、。形容儀容不整。張牙舞爪：張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。提心吊膽：提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。形容十分擔(dān)心或害怕。第6頁(yè)/共37頁(yè)面紅耳赤：面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或漸而臉臉比耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或漸而臉色發(fā)紅。色發(fā)紅。手忙腳亂：手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。形容遇事慌張，不知如何是好。眼疾手快：眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。形容做事機(jī)警敏捷?？诟缮嘣铮嚎诟缮嘣铮嚎谏喽几闪恕Ｐ稳菡f(shuō)話太多。口舌都干了。形容說(shuō)話太多。第7頁(yè)/共37頁(yè)(1)這只調(diào)皮的小貓時(shí)而上躥下跳，時(shí)而這只調(diào)皮的小貓時(shí)而上躥下跳，時(shí)而_，非，非?？蓯?ài)。?？蓯?ài)。

6、(2)敵人敵人_地向老百姓撲來(lái)，逼他們講出地下黨地向老百姓撲來(lái)，逼他們講出地下黨員的藏身之處。員的藏身之處。(3)沙漠中的旅行者感到沙漠中的旅行者感到 _。搖頭晃腦搖頭晃腦張牙舞爪張牙舞爪口干舌燥口干舌燥u練一練，學(xué)運(yùn)用。選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。第8頁(yè)/共37頁(yè)u我拓展，我積累。小朋友，你還知小朋友，你還知道哪些含有人或道哪些含有人或動(dòng)物器官的詞語(yǔ)動(dòng)物器官的詞語(yǔ)？ 含有人或動(dòng)物器官的詞含有人或動(dòng)物器官的詞語(yǔ)還有：昂首闊步、擠眉語(yǔ)還有：昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、眼高

7、手低、 滿面紅光滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺第9頁(yè)/共37頁(yè)l 怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。，然后和同學(xué)交流。 第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀活蹦亂跳第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀活蹦亂跳地在枝頭歌唱。地在枝頭歌唱。 學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。思，先生從來(lái)不講。 書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。小朋友，怎樣朗小朋友，怎樣朗讀能更好地

8、表達(dá)讀能更好地表達(dá)句子的意思？句子的意思？我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，要注意停頓和重音，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，要注意停頓和重音，才能更好地表達(dá)句子的意思。才能更好地表達(dá)句子的意思。第10頁(yè)/共37頁(yè)第二天，列寧來(lái)到第二天，列寧來(lái)到/ /白樺樹(shù)下，白樺樹(shù)下，果然果然/ /又看到那只灰又看到那只灰雀雀/ /歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。學(xué)生學(xué)生/ /讀熟了，先生就讓他們讀熟了，先生就讓他們/ /一個(gè)一個(gè)一個(gè)一個(gè)地背誦。至地背誦。至于于/ /書(shū)里的意思，先生書(shū)里的意思，先生/ /從來(lái)從來(lái)不講。不講。書(shū)里說(shuō)的是書(shū)里說(shuō)的是/ /什么意思，他什么意思，他一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒/ /也不懂。也不懂。重讀重讀“果然果然

9、”，突出事實(shí)與列寧所料相符，突出事實(shí)與列寧所料相符。重讀重讀“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”，強(qiáng)調(diào)私，強(qiáng)調(diào)私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。塾學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。重讀重讀“一個(gè)一個(gè)一個(gè)一個(gè)”“”“從來(lái)從來(lái) ” ”，強(qiáng)調(diào)了私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)強(qiáng)調(diào)了私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第11頁(yè)/共37頁(yè)(1)這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。(2)樹(shù)枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，樹(shù)枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。雷云拍著大手。u練一練，學(xué)運(yùn)用。讀一讀下面的句子，用讀一讀下面的句子，用“/”/”畫(huà)出停頓，用畫(huà)出停頓，用“.”.”標(biāo)出重音。標(biāo)出重音。 第12頁(yè)/共37頁(yè)l 在

10、班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給興趣小組取個(gè)響亮在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)在一起開(kāi)展活動(dòng)。的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)在一起開(kāi)展活動(dòng)。 這里出現(xiàn)的都是一些興趣這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標(biāo)志，上面的名字能體小組的標(biāo)志，上面的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)，一些名字中現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)，一些名字中還加入了有個(gè)性的詞語(yǔ)，如還加入了有個(gè)性的詞語(yǔ)，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞等詞語(yǔ)，讓人一看就能記住。語(yǔ)，讓人一看就能記住。小朋友，觀察這里出小朋友，觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌，現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？ 同時(shí)標(biāo)識(shí)牌上還有能

11、體現(xiàn)其特色的圖同時(shí)標(biāo)識(shí)牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標(biāo)，我們可以直觀地感受這種活動(dòng)的特點(diǎn)標(biāo)，我們可以直觀地感受這種活動(dòng)的特點(diǎn)。第13頁(yè)/共37頁(yè)閱讀興趣小組閱讀興趣小組：書(shū)法興趣小組：書(shū)法興趣小組： u練一練，學(xué)運(yùn)用。你來(lái)給下面的興趣小組取個(gè)響亮的名字，也可以你來(lái)給下面的興趣小組取個(gè)響亮的名字，也可以用你的巧手給他們畫(huà)個(gè)形象的標(biāo)志。用你的巧手給他們畫(huà)個(gè)形象的標(biāo)志。書(shū)法樂(lè)園、書(shū)法天地、墨海弄潮、墨香堂書(shū)法樂(lè)園、書(shū)法天地、墨海弄潮、墨香堂 第14頁(yè)/共37頁(yè)u我拓展，我積累。 我還知道一些興趣小我還知道一些興趣小組響亮的名字：創(chuàng)意組響亮的名字：創(chuàng)意氣球、藝術(shù)天堂、特氣球、藝術(shù)天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間色

12、功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫(huà)廊。、七彩畫(huà)廊。小朋友，你還小朋友，你還知道哪些興趣知道哪些興趣班的名字嗎？班的名字嗎？第15頁(yè)/共37頁(yè) 所所 見(jiàn)見(jiàn) ( (清清) )袁枚袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 m zhn yu 第16頁(yè)/共37頁(yè)作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 袁枚（袁枚（17161797）清代詩(shī)人、散文家。字子才，號(hào)）清代詩(shī)人、散文家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。漢族簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任

13、溧水、江寧等縣知縣，有政績(jī)，四十歲即告歸。在江寧小倉(cāng)山江寧等縣知縣，有政績(jī)，四十歲即告歸。在江寧小倉(cāng)山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人之一下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱(chēng)，與趙翼、蔣士銓合稱(chēng)“乾隆三大家乾隆三大家”。第17頁(yè)/共37頁(yè)所見(jiàn)所見(jiàn)( (清清) )袁枚袁枚牧童牧童騎黃牛，歌聲騎黃牛，歌聲振振林樾。林樾。意意欲捕鳴欲捕鳴蟬，忽然閉口立。蟬，忽然閉口立。牧童：指放牛的孩子牧童：指放牛的孩子。振：振蕩。說(shuō)明振：振蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮牧童的歌聲嘹亮。欲：想要欲：想要。鳴：叫鳴：叫。捕：捉捕：捉。詩(shī)意詩(shī)意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩

14、。忽然想要捕牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)下。捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)下。第18頁(yè)/共37頁(yè)賞析賞析：詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫(xiě)小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼頭，何等散漫、放肆；后寫(xiě)小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專(zhuān)注?。∵@從動(dòng)到靜的變化，寫(xiě)得望鳴蟬的神情，又是多么專(zhuān)注啊！這從動(dòng)到靜的變化，寫(xiě)得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動(dòng)多事的形象，刻畫(huà)既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動(dòng)多事的形象

15、，刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)，留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。有，詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)，留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。第19頁(yè)/共37頁(yè)小兒垂釣小兒垂釣 胡令能胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問(wèn)遙招手，路人借問(wèn)遙招手， 怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。延展閱讀第20頁(yè)/共37頁(yè) 這些充滿新鮮感的詞句，要這些充滿新鮮感的詞句，要么是運(yùn)用了各種修辭手法，優(yōu)美么是運(yùn)用了各種修辭手法，優(yōu)美生動(dòng)；要么是蘊(yùn)含豐富的哲理，生動(dòng)；要么是蘊(yùn)含豐富的哲理，啟人深思；再要么是刻畫(huà)

16、得準(zhǔn)確啟人深思；再要么是刻畫(huà)得準(zhǔn)確形象，讓人仿佛身臨其境。反復(fù)形象，讓人仿佛身臨其境。反復(fù)誦讀，體會(huì)其中的美感，并試著誦讀，體會(huì)其中的美感，并試著將它融入到自己的作文中去。將它融入到自己的作文中去。第21頁(yè)/共37頁(yè) 樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。的衣裳，沖了出來(lái)。我的摘抄本我的摘抄本第22頁(yè)/共37頁(yè)詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用下面兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的下面兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的 發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦搖頭晃

17、腦 披頭散發(fā)披頭散發(fā) 張牙舞爪張牙舞爪 提心吊膽提心吊膽 面紅耳赤面紅耳赤 手忙腳亂手忙腳亂 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥 zho dio zho dio ch j zo ch j zo第23頁(yè)/共37頁(yè) 我發(fā)現(xiàn)：這些成語(yǔ)都帶有人體我發(fā)現(xiàn)：這些成語(yǔ)都帶有人體部位的名稱(chēng)，而且前兩個(gè)字與后兩部位的名稱(chēng)，而且前兩個(gè)字與后兩個(gè)字均構(gòu)成并列關(guān)系。個(gè)字均構(gòu)成并列關(guān)系。 我會(huì)寫(xiě)：這樣的詞語(yǔ)還有：眉開(kāi)眼我會(huì)寫(xiě)：這樣的詞語(yǔ)還有：眉開(kāi)眼笑、手舞足蹈、頭重腳輕、笑、手舞足蹈、頭重腳輕、 、 、 第24頁(yè)/共37頁(yè)怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想， 練一練，然后和同

18、學(xué)交流。練一練，然后和同學(xué)交流。媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校 里里 上學(xué)。上學(xué)。書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山笑了笑，說(shuō)：孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。 為了弄清楚道理，就是挨打也值得。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”第25頁(yè)/共37頁(yè) 朗讀時(shí)，要準(zhǔn)確把握朗讀時(shí)，要準(zhǔn)確把握句子句子的感情的感情，安排，安排恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、停恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、停頓和輕重音頓和輕重音，同時(shí)采用合適的，同時(shí)采用合適的音量和語(yǔ)速音量和語(yǔ)速，這樣才能將句子，這樣才能將句子讀得讀得抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫，使其

19、更好地表，使其更好地表達(dá)作者的情感。達(dá)作者的情感。第26頁(yè)/共37頁(yè)日積月累日積月累所所 見(jiàn)見(jiàn) 清清 袁枚袁枚牧童騎黃牛，牧童騎黃牛，歌聲振林樾。歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。忽然閉口立。mm zhn yu zhn yu第27頁(yè)/共37頁(yè)作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 袁枚（袁枚（1716179817161798），字），字子才，自號(hào)隨園主人，清代詩(shī)子才，自號(hào)隨園主人，清代詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。著人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。著有小倉(cāng)山房文集等。有小倉(cāng)山房文集等。第28頁(yè)/共37頁(yè)詩(shī)歌大意詩(shī)歌大意牧童騎在黃牛背上，牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知，忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。第29頁(yè)/共37頁(yè)詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 這是一首反映兒童生活的詩(shī)篇，詩(shī)人在詩(shī)中贊這是一首反映兒童生活的詩(shī)篇，詩(shī)人在詩(shī)中贊美了小牧童充滿童趣的舉止。詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的動(dòng)美了小牧童充滿童趣的舉止。詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的動(dòng)態(tài)，后寫(xiě)小牧童