白雪歌送武判官歸京

1、白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計的理念】、理論依據(jù)：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：面向全體學(xué)生。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)生方式。努力創(chuàng)建開放而具有活力的語文課程。、設(shè)計理念認(rèn)真實踐這一理論，成為本節(jié)教學(xué)設(shè)計的重點。面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系氛圍；尊重個體差異，給每一個同學(xué)以平等的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，使其通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能有進(jìn)步和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，養(yǎng)成勤于思考、樂于探究，合作交流的良好習(xí)慣。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的人生體驗和生命內(nèi)涵。閱讀是讀者與作品之間對話的過程，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過文本這一媒介來體驗作

2、者的情感，理解文章的內(nèi)涵，并利用文本所蘊(yùn)涵的審美因素和情感熏陶力量來完成對學(xué)生審美情趣和人生價值觀等方面的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)的確立】、教材分析： 本節(jié)課位于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第六單元古詩文教學(xué)中的第三十課。白雪歌送武判官歸京是三十課詩五首中的第四首，作為邊塞詩人岑參的代表作，它從瑰麗的邊塞雪景寫到依依惜別之情，在曠達(dá)豪邁之中流露出無限惆悵，因此，在教學(xué)中，我將朗讀和品味確立為重點環(huán)節(jié)，希望通過朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，通過品味來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌意境，理解作者思想內(nèi)涵，通過審美拓展來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。、學(xué)生分析：在日常學(xué)習(xí)生活中

3、，了解到學(xué)生比較喜歡古詩詞，并且對古詩詞也有一定的積累和儲備，同時，師生進(jìn)入課程改革也已經(jīng)一年多，新的學(xué)生方式已被接受并掌握，這就成為了教學(xué)中的優(yōu)勢因素，但由于古詩詞寫作年代較早，且還涉及作者特有的經(jīng)歷和特殊的寫作背景，所以也會使得學(xué)生在理解詩歌內(nèi)涵等方面存在一定困難，因此，還需通過師生合作交流來完成。、目標(biāo)確立：綜合上述分析，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立為：知識和能力：品味詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌意境，理解詩歌內(nèi)涵。過程和方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)詩人曠達(dá)豪邁的情懷；培養(yǎng)熱愛古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。、教學(xué)重點：有感情的朗讀詩歌；品味鑒賞詩歌內(nèi)容。、教學(xué)難點：理解詩歌內(nèi)涵?！窘虒W(xué)內(nèi)容

4、的重組加工】、本課屬古詩詞教學(xué)，學(xué)生對古詩詞并不陌生，所以在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)置為“溫習(xí)古詩詞”。在溫習(xí)古詩詞中，學(xué)生再次回想了唐詩，憶起了邊塞詩派，也明確了古詩的學(xué)習(xí)方法，從而順理成章地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。、教學(xué)內(nèi)容的第二項，我將它設(shè)立為朗讀感知。朗讀也是能力的一種體現(xiàn)，誦讀詩文，能通過語音、聲調(diào)、節(jié)奏、感情等方面?zhèn)鬟_(dá)出作品的內(nèi)容和情感，因此，本節(jié)課我會重視對學(xué)生朗讀才能的開發(fā)和利用，會組織學(xué)生開展朗讀競賽。在感知過程中，我會重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，促使他們自主完成對文題、作者、背景、結(jié)構(gòu)等的感知。、教學(xué)的第三大環(huán)節(jié)，我設(shè)定為合作探究和審美鑒賞。在這一環(huán)節(jié)中

5、，我提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，我會充分調(diào)動學(xué)生的合作積極性，利用研讀賞析，合作交流等形式，完成對語言、意境、藝術(shù)特色、思想感情等的分析和評價。此項活動之后，我會鼓勵學(xué)生用自己擅長的方式（例如繪畫、情景再現(xiàn)等）來提升他們對詩歌的理解，來增強(qiáng)他們學(xué)語文、用語文的意識，來提高他們的語文能力。在這一環(huán)節(jié)的最后，我會播放事先制作完成的多媒體課件，來完成對鑒賞活動的最后升華。、第四大環(huán)節(jié)，我設(shè)立為情感拓展。我希望學(xué)生在鑒賞、品味詩人豪邁氣概的同時，也能受到這種高尚情操的熏陶，也能以苦為樂，獲得人生的有益啟示。除此之外，我也希望溝通課堂內(nèi)外，擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備，所以，我會引導(dǎo)學(xué)生將其它的“送別”詩與本詩比較

6、，通過豐富燦爛的古代詩歌文化的潛移默化的熏陶感染作用來激發(fā)學(xué)生熱愛古代優(yōu)秀文化的思想情感?！窘虒W(xué)方式的構(gòu)建】、教學(xué)技術(shù)與手段：本節(jié)課前，我依據(jù)課文內(nèi)容，從網(wǎng)上下載圖片，并輸入相關(guān)文字，制成多媒體課件，課堂上，我適時展示，既補(bǔ)充了閱讀期待，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。在授課過程的第三個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、情景再現(xiàn)等不同形式，完成對課文的理解、感悟。、教學(xué)信息的收集和處理：收集邊塞詩派的介紹以及相關(guān)的詩歌，積累“送別”題材的詩歌，分別在導(dǎo)入和拓展時使用。搜索中學(xué)生教育網(wǎng)、中華詩詞網(wǎng)等多家網(wǎng)站，下載和本文內(nèi)容有關(guān)的圖片，篩選后制成課件。、教學(xué)經(jīng)歷與體驗：在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來完成對詩歌相關(guān)內(nèi)容的了解，通過誦讀的方式來完成對作品的初步感知，通過合作探究的方式來完成多角度，多層次的體驗，通過審美拓展等方式來完成對情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，整個過程，學(xué)生親身參與其中，并依靠自身的力量完成了閱讀實踐，在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探究、解決等環(huán)節(jié)之后，他們會享受到成功的快慰，合作的樂趣，這種經(jīng)歷必會使得他們格外珍視和自豪。、教學(xué)參與的切入：在朗讀感知、合作探究、審美鑒賞環(huán)節(jié)之后，適時切入多媒體課件，通過畫面的變幻從視覺角度對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到情景交融，圖文并茂的效果。、教學(xué)評價的選擇：在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動參與的情境，創(chuàng)設(shè)合作交流的氛圍，通過啟發(fā)法，設(shè)疑法等方法，激勵學(xué)生有條理