高中美術(shù)第三課-碑帖情韻與池水盡黑-課件

1、第三課第三課碑帖情韻與池水盡黑碑帖情韻與池水盡黑一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入二、新課二、新課三、思考三、思考 交流交流四、討論四、討論五、小結(jié)五、小結(jié) 導(dǎo)入導(dǎo)入 新課新課 思考思考 交流交流 小結(jié)小結(jié) 討論討論：圖片導(dǎo)入圖片導(dǎo)入 通過(guò)通過(guò)西園雅集圖西園雅集圖的的“雅集雅集”故事導(dǎo)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白入，讓學(xué)生明白“一藝之成必智行兩盡一藝之成必智行兩盡”，且持之以恒。用書(shū)法藝術(shù)的功用與特有的且持之以恒。用書(shū)法藝術(shù)的功用與特有的藝術(shù)魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生充分感受書(shū)藝藝術(shù)魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生充分感受書(shū)藝之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性。之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性。 （一）、欣賞古代書(shū)法家的書(shū)法作品以及他

2、們的生平故事（一）、欣賞古代書(shū)法家的書(shū)法作品以及他們的生平故事 欣賞張芝的欣賞張芝的冠軍貼冠軍貼 、懷素和尚懷素和尚的的苦筍貼苦筍貼、智永和、智永和尚的尚的真草千字文真草千字文讓學(xué)生感受古代大家代表作品的藝術(shù)魅讓學(xué)生感受古代大家代表作品的藝術(shù)魅力，了解古代士人與書(shū)法的情緣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，力，了解古代士人與書(shū)法的情緣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，學(xué)習(xí)古代名家勤奮鉆研的精神學(xué)習(xí)古代名家勤奮鉆研的精神. .（二）、臨摹碑帖的方法（二）、臨摹碑帖的方法 引導(dǎo)學(xué)生讀貼，分析例字，根據(jù)讀貼獲取例字信息，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生讀貼，分析例字，根據(jù)讀貼獲取例字信息，進(jìn)行臨習(xí)示范指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。臨習(xí)示

3、范指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 活活動(dòng)一、在前次課動(dòng)一、在前次課( (上一節(jié)上一節(jié)) )布置同學(xué)將教材布置同學(xué)將教材P10P10P12P12隸書(shū)基隸書(shū)基本筆畫(huà)的例子放大本筆畫(huà)的例子放大4 4倍左右臨寫(xiě)，上課時(shí)帶來(lái)，并準(zhǔn)備好削尖倍左右臨寫(xiě)，上課時(shí)帶來(lái)，并準(zhǔn)備好削尖的的HBHB鉛筆一支，拷貝紙一張，做雙鉤摹帖練習(xí)，旨在了解并鉛筆一支，拷貝紙一張，做雙鉤摹帖練習(xí)，旨在了解并掌握摹帖的要領(lǐng)，以及它與臨帖的區(qū)別。教師可指導(dǎo)學(xué)生選掌握摹帖的要領(lǐng)，以及它與臨帖的區(qū)別。教師可指導(dǎo)學(xué)生選擇有代表性的例子，如有擇有代表性的例子，如有“蠶頭雁尾蠶頭雁尾”的橫、撇、捺、鉤、的橫、撇、捺、鉤、折等。按照活動(dòng)要求，必須

4、客觀、細(xì)致、準(zhǔn)確，尤當(dāng)留意并折等。按照活動(dòng)要求，必須客觀、細(xì)致、準(zhǔn)確，尤當(dāng)留意并記住起筆處、收筆處、轉(zhuǎn)折拐彎處輪廓特征，愈認(rèn)真精細(xì)愈記住起筆處、收筆處、轉(zhuǎn)折拐彎處輪廓特征，愈認(rèn)真精細(xì)愈好。然后再將雙鉤的例字，按用筆的要求填廓，填廓時(shí)一定好。然后再將雙鉤的例字，按用筆的要求填廓，填廓時(shí)一定要帶有寫(xiě)的意味，切不可碎筆涂描。要帶有寫(xiě)的意味，切不可碎筆涂描。 活動(dòng)二、從教材中前一課隸書(shū)結(jié)構(gòu)規(guī)律部分選活動(dòng)二、從教材中前一課隸書(shū)結(jié)構(gòu)規(guī)律部分選4 46 6字，按字，按米字格放大至米字格放大至40cm40cm40cm40cm左右，指導(dǎo)學(xué)生讀帖，以期對(duì)例字的左右，指導(dǎo)學(xué)生讀帖，以期對(duì)例字的比例關(guān)系、位置關(guān)系和重

5、心關(guān)系等有較為清晰的認(rèn)識(shí)后，再比例關(guān)系、位置關(guān)系和重心關(guān)系等有較為清晰的認(rèn)識(shí)后，再動(dòng)筆臨帖。每臨完一個(gè)，全班同學(xué)將所臨的字與范本比較，動(dòng)筆臨帖。每臨完一個(gè)，全班同學(xué)將所臨的字與范本比較，力求自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不準(zhǔn)確的原因，再重新臨習(xí)一遍。力求自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不準(zhǔn)確的原因，再重新臨習(xí)一遍。重新臨習(xí)的同時(shí)注意避免重復(fù)前面的問(wèn)題。每個(gè)例字按此反重新臨習(xí)的同時(shí)注意避免重復(fù)前面的問(wèn)題。每個(gè)例字按此反復(fù)臨習(xí)三至四個(gè)，然后先自評(píng)，再互評(píng)，最后教師講評(píng)。有復(fù)臨習(xí)三至四個(gè)，然后先自評(píng)，再互評(píng)，最后教師講評(píng)。有時(shí)間可再安排背臨，背臨后也要與帖上的例字進(jìn)行對(duì)比。這時(shí)間可再安排背臨，背臨后也要與帖上的例字進(jìn)行對(duì)比。

6、這樣可將讀、臨、校、記和默融為一體。它既是行之有效的臨樣可將讀、臨、校、記和默融為一體。它既是行之有效的臨習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，又可使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，又可使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷地反思中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷地反思中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)王羲之的對(duì)王羲之的蘭亭序蘭亭序進(jìn)行討論，考進(jìn)行討論，考慮問(wèn)題：慮問(wèn)題： 1 1、對(duì)于王羲之本人的故事的了解。、對(duì)于王羲之本人的故事的了解。 2 2、為什么王羲之的作品這樣無(wú)價(jià)？、為什么王羲之的作品這樣無(wú)價(jià)？ 書(shū)法在文化傳承中的意義，以及它能陶冶書(shū)法在文化傳承中的意義，以及它能陶冶性靈，提升文化素養(yǎng)的特殊作用，同時(shí)充分性靈，提升文化素養(yǎng)的特殊作用，同時(shí)充分的認(rèn)識(shí)碑帖與書(shū)法的重要關(guān)系，了解并掌握的認(rèn)識(shí)碑帖與書(shū)法的重要關(guān)系，了解并掌握學(xué)習(xí)書(shū)法的具體步驟與方法。學(xué)習(xí)書(shū)法的具體步驟與方法。教材教材18 18頁(yè)的