習作：中國的世界文化遺產(chǎn)【教案】

1、習作：中國的世界文化遺產(chǎn)教學目標1.學會有目的地查閱有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。2.學會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。3.學會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來。4.學會根據(jù)同學的意見修改自己的習作。教學重難點1.學會有目的地查閱有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。2.學會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。3.學會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來。教學策略1.引導學生了解中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些，先有目的地查閱相關(guān)資料，再根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料，剔除無關(guān)信息。2.借鑒本單元課文描寫景物的方法，并運用這些方法撰寫習作。

2、3.引導學生和同學交流，互相評一評，再根據(jù)同學的意見進行修改。教學準備多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.學會有目的地查閱有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。2.學會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。3.學會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來。教學過程板塊一 游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲。今天，老師要跟同學們玩一個“中國著名景點猜猜猜”的游戲。仔細觀察圖片，猜猜這是哪兒？（課件出示長城圖片）（1）指名學生猜。（萬里長城）（2）你攀登過蜿蜒盤旋的萬里長城嗎？（3）萬里長城是中國的世界文化遺產(chǎn)。2.繼續(xù)猜猜這是哪兒？（課件出示北京故宮圖片

3、）（1）指名學生猜。（北京故宮）（2）你游覽過宏偉的北京故宮嗎？（3）北京故宮是中國的世界文化遺產(chǎn)。3.繼續(xù)玩游戲，猜猜這是哪兒？（課件出示秦兵馬俑圖片）（1）指名學生猜。（西安秦兵馬俑）（2）你對秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？（3）西安秦兵馬俑是中國的世界文化遺產(chǎn)。4.教師小結(jié)：這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧，選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)寫一寫。板書習作主題，齊讀習作主題。（板書：中國的世界文化遺產(chǎn)）【設(shè)計意圖】通過玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲，激發(fā)學生習作的興趣。引導學生選擇一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)來習作。板塊二 查閱資料，整理資料 1.首先，我們

4、要了解中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些？（課件出示中國的世界文化遺產(chǎn)）2.截至2019至7月6日，列入中國的世界文化遺產(chǎn)名錄的一共有37處，另外，中國的世界文化與自然雙重遺產(chǎn)有4處，分別是泰山、黃山、峨眉山樂山大佛和武夷山。選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)來寫，你選哪一處？（學生自由選擇）3.查閱資料。確定好了要寫的一處中國的世界文化遺產(chǎn)，你們能提筆就寫嗎？（不能，我們對這個地方不了解。）想一想我們怎樣才能了解這個地方？（查閱資料）課件出示l 有目的地查閱相關(guān)資料，如搜集歷史資料，了解基本情況。l 把資料來源記錄下來。（1）指名學生讀，再全班齊讀。（2）我們可以用哪些方式查閱到相關(guān)資料？（網(wǎng)絡搜索

5、、在相關(guān)書籍上查閱）（3）大家可以到學校的電腦室和圖書室去有目的地查閱相關(guān)資料。4.整理資料。同學們搜集的資料很多，但我們不可能把這些資料都用到習作中去，所以需要對這些資料進行整理、篩選。課件出示l 根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史變化的，講述相關(guān)故事的。l 篩選資料，剔除無關(guān)信息，如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補充。（1）指名學生讀，再全班齊讀。（2）可以把我們搜集的資料分成哪幾類？（可以分成描述外觀和結(jié)構(gòu)類、記錄歷史變化類、講述相關(guān)故事類。）（3）學生根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無關(guān)信息。5.教師小結(jié)：本單元的習作是通過查閱資料、整理資料，從中國

6、的世界文化遺產(chǎn)中，選擇一處你感興趣的介紹給別人。【設(shè)計意圖】引導學生做好習作前的準備工作，確定寫哪一處中國的世界文化遺產(chǎn)。再查閱資料、整理資料，為撰寫習作打好堅實的基礎(chǔ)。板塊三 運用方法，撰寫習作1.撰寫習作。如何把整理的資料撰寫成一篇習作呢？課件出示l 將整理后的資料用自己的話寫下來，也可以引用別人的話，但要注明資料來源。l 可以使用圖片、表格等輔助形式。（1）指名學生讀，再全班齊讀。（2）將整理后的材料用自己的話寫下來，就要運用我們剛剛學習到的習作方法，不能生搬硬套。如果寫說明文，還可以使用圖片、表格來說明。習作中可以引用別人的話，但不能太多，并且要注明資料來源。2.學生自由撰寫習作。（教

7、師巡視，個別指導）【設(shè)計意圖】提出習作要求，引導學生運用本單元作者描寫景物的方法撰寫習作，將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來。第2課時課時目標學會根據(jù)同學的意見修改自己的習作。教學過程板塊一 談話導入，激發(fā)興趣1.談話導入。足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。上節(jié)課我們一起搜集資料，寫了作文“中國的世界文化遺產(chǎn)”，這節(jié)課我們把大家的習作評一評、改一改。2.回顧習作要求。這次習作的要求是什么？（選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)寫一寫）3.要想把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要從哪些方面著手？（描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事）4.要想把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介

8、紹清楚，要注意些什么？（可以使用圖片、表格等輔助形式）【設(shè)計意圖】談話導入，激發(fā)學生修改習作的興趣?；仡櫫曌饕蠛蛯懽鞣椒?，為修改習作打好基礎(chǔ)。板塊二 佳作欣賞，感悟?qū)懛?.朗讀佳作，共同賞評。老師這里有一篇我們班的同學寫的佳作，請同學們一起賞評一下。課件出示秦兵馬俑兵馬俑是祖國西北的一顆明珠，它坐落在西安市臨潼區(qū)，三個坑以“品”字形排列。三個兵馬俑坑里共保存著8000多尊陶俑和陶馬，它們神態(tài)各異，形象逼真。陶俑都精神抖擻，有的手持兵器，有的斷胳膊斷腿，有的半跪在地上；陶馬都體格健壯，有的雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，還有的閉目靜立。游客看著這一尊尊栩栩如生的陶俑和陶馬，怎么會不交口稱贊呢？兵馬俑里

9、不僅有陶俑和陶馬，還有兩個做工精致的青銅馬車。一號車在古代被稱為“立車”，又名“高車”或“戎車”。它由3064個零部件組成，車上裝備齊全，如弩機、劍、盾牌等，應有盡有，它就相當于是現(xiàn)在的警車，用來保護后面的二號馬車。二號馬車叫“安車”，是專門給主人坐的，不管誰看上去都會覺得它栩栩如生，形象逼真，富麗華貴。這組馬車還被稱為“青銅之冠”和“國家瑰寶”。兵馬俑里面還有一部分文物兵器，其中在兵馬俑一號坑里有一把硬度高、光潔度高、異常鋒利的寶劍。這把劍可以用“削鐵如泥”來形容，因為它一下子可以劃破19張紙，沒想到在地底下深藏2200多年的寶劍還能如此鋒利！兵馬俑是世界八大奇跡之一，是我們國家的歷史瑰寶。

10、這里的每一尊陶俑、每一尊陶馬都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（1）指名這篇習作的小作者上臺大聲朗讀習作。（2）討論交流：欣賞了這篇佳作，你認為它好在哪里？（指名學生說）2.教師小結(jié)：介紹一個地方，要抓住這個地方的特點，按照一定的順序來描寫。可以同時描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事，也可以只選擇一兩樣來描寫，不用面面俱到?！驹O(shè)計意圖】通過佳作欣賞，使學生感悟?qū)懞昧曌鞯姆椒?。引導學生討論交流這篇佳作的優(yōu)點，使學生在習作中有所借鑒。板塊三 集體評改，共同提高1.出示問題習作，集體評改。老師這里有一篇我們班的同學寫的有問題的習作，請同學們一起幫助他評改一下。課件出示北京故宮故宮位于北京市中心

11、，舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群，被譽為世界五大宮之首。故宮一共有四個大門，東面的叫“東華門”，北面的叫“神武門”，西面的叫“西華門”，最大的便是故宮的正門叫“午門”。進了午門過“內(nèi)金水橋”，穿過“太和門”，便到了故宮里最大的殿“太和殿”，它是所有宮殿里最“高級”的殿了。它前面有兩對銅龜和銅鶴，象征著“國運永昌”。這座大殿建造得十分精巧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民建造技術(shù)的高超水平。后面的“中和殿”“寶和殿”的造型與“太和殿”都不一樣，這些大殿都是由很多根紅色的大柱支撐，每根大柱上都刻著一條回旋盤繞、栩栩如生的金龍，格外壯觀。這三座大殿

12、是故宮最有名氣的“三大殿”。“三大殿”后面是“后宮”，這里是太后、皇帝及后妃們起居的地方。屋里擺設(shè)著非常華麗的鑲滿各種鉆石的鐘表，每間屋子里都有一張床，床上的被子擺放得整整齊齊的，每個桌子上都有一支紅蠟燭，蠟燭上面也盤著一條金龍。這些都體現(xiàn)出那個封建時代的君主生活的奢華。（1）快速瀏覽這篇習作，討論交流：這篇習作的問題在哪兒？作者完全是按照搜集的資料抄下來的，沒有用自己的話來表達，文章缺乏真情實感。作者只描繪了北京故宮的外觀和結(jié)構(gòu)，沒有把北京故宮介紹清楚。沒有抓住北京故宮的特點來描寫，寫得不夠生動、具體。（2）我們應該怎樣修改這篇習作？（要添加北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，運用比喻、擬人

13、等修辭手法，抓住北京故宮的某一個特點來描寫，用自己的話來描述北京故宮，表達出自己的真情實感。）2.指名學生現(xiàn)場幫他修改習作。（課件出示修改后的習作）（1）指名學生朗讀這篇修改后的習作。（2）學生討論交流：這篇修改后的習作好在哪兒？（添加了北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，把北京故宮介紹得更清楚了。能用自己的話來描述北京故宮，表達了自己的真情實感。）3.學生運用剛剛學到的修改習作的方法，獨立修改自己的習作。（學生自由修改習作）4.四人小組內(nèi)互相交流，互相評一評，介紹是否清楚，再根據(jù)同學的意見進行修改。5.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作，直到滿意為止。6.全班展示寫得好的優(yōu)秀習作?！驹O(shè)計

14、意圖】指導學生對問題習作進行集體評改，讓學生在討論交流、評評改改的過程中學習到修改習作的方法。引導學生和同學交流，互相評一評，看看介紹得是否清楚，再根據(jù)同學的意見進行修改。板塊四 交流收獲，總結(jié)方法1.習作改完了，說說你對所改的習作是否滿意，滿意的地方在哪里，以及修改過程中最大的收獲是什么。（學生暢所欲言）2.學生認真地將修改滿意后的習作謄寫在作文本上。3.教師總結(jié)：要想寫出好的習作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復地對習作進行修改，只有這樣，寫出來的習作才有可能成為精品。【設(shè)計意圖】引導學生交流本次修改習作后的收獲，總結(jié)出本次習作和修改習作的方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成修改習作的良好習慣。教學反思1.習作之前充分準備。這次習作是寫“中國的世界文化遺產(chǎn)”，這個主題對學生來說很陌生，他們可能還不知道中國的世界文化遺產(chǎn)是什么、有哪些。這個問題要是講起來就太復雜了，不是一句話兩句話能講清楚的，我干脆直接告訴學生中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些，為學生確定寫作對象做好了鋪墊。將學生確定好寫哪個地方之后，再引導學生有目的地查閱相關(guān)資料，根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無關(guān)信息。2.指導學生掌握正確的整理資料的方法。根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無關(guān)信息。如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、