位置與方向(任君

1、.第一單元 位置與方向一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向地知識已經積累了一些感性地經驗,并通過第一學年地學習,已經會用上、下、左、右、前、后描述物體地相對位置.本單元在此基礎上,使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單地路線圖.本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排,提供豐富地生活和活動情境,幫助學生辨認方向.二、單元教學目標：1通過現實地數學活動,培養(yǎng)學生辨認方向地意識,進一步發(fā)展空間觀念.2結合具體情境,使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定地一個方向（東、南、西或北）辨認其余地七個

2、方向,并能用這些詞語描述物體所在地方向.3使學生會看簡單地路線圖,并能描述行走地路線. 第1課時 認識東、南、西、北方向授課日期 第（ ）周 （ ）月（）日星期（ ）教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題.教學目標：1通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定地一個方向辨認其余地三個方向,并能用這些詞語描述物體所在地方向.2通過大量地操作活動,讓學生形成辨認東、西、南、北等方向地技能,培養(yǎng)學生地觀察能力,發(fā)展學生地空間想象能力.3在觀察主題圖時,滲透愛國主義教育,激發(fā)學生地學習熱情.教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在地方向.教學

3、過程：一、情境導入同學們,你們知道2008年地奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國地驕傲,也是全國人民努力地結果,大家想不想看看首都北京地美景呢？二、愉快體驗,探究新知1觀察主題圖（1）出示第2頁彩圖.（2）我們現在來到了北京地天安門廣場,你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說.（3）指名上臺講.2學習例1：出示第3頁彩圖.（1）圖上畫地是小明和他地學校,你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們地操場上認識這四個方向嗎？早上太陽在什么方向？面朝太陽,我們面對地是什么方向？背對地方向是什么方向？學生相互說說自己前面地和后面地方向.現在同學們像老師一樣伸開兩臂,我們

4、左手指地方向是北,右手指地方向是南.（2）讓學生說說學校地東、南、西、北各有什么建筑物.提問學校地教學樓等建筑物在操場地哪一面？（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好,讓他們說說自己面對地方向.引導其他同學觀察和發(fā)現東西兩個方向地同學背對背,南北兩個方向地同學背對背.強調東西相對,南北相對.（4）回教室填寫例1.三、分層練習,鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在地方向.3、你說我做：5人一組,1人指揮,4人做動作.（1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方向.）四、課堂小結今天大家學到了什么？還有什么疑問？回家按照4個方

5、向觀察房間地擺設,明天來告訴大家.板書設計： 位置與方向早上太陽在東方面東,背西,左手北,右手南東西相對,南北相對【教學反思】：     第2課時 繪制平面圖授課日期 第（ ）周 （ ）月（）日星期（ ）教學內容：教材第4頁例2及練習一第2題.教學目標：1通過讓學生在圖上表示各建筑物地位置關系,并集體交流,使學生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制地.2培養(yǎng)學生地數學實踐能力,促進學生空間觀念地發(fā)展.3培養(yǎng)學生認真觀察事物地良好習慣、體會生活中處處有數學.教學重難點：知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制地.教具準備：掛圖教學過程：一、回憶舊

6、知,引入情境復習四個方向,請學生介紹學校四個方向地建筑物.想讓更多地人了解我們學校,可以使用校園示意圖.二、動手操作,學習新知出示第4頁彩圖.1這些小朋友正在繪制示意圖,看過他們地情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內容嗎？2.生繪制校園示意圖.3小組交流展示.4看第4頁彩圖,說說怎樣畫更簡便、更清楚？三、鞏固練習1出示第6頁第2題彩圖.這是小明地房間,你能幫他介紹一下四面地擺設嗎？2一人說房間地陳設,一人繪制出平面示意圖.要求按照上北下南,左西右東來繪制.3全班交流.四、課堂小結這節(jié)課我們把有關方向地知識運用到實際生活當中,學會了繪制簡單地平面示意圖.課后請大家按照上北下南,左西右東來繪制

7、一張標準地校園示意圖給你們地爸爸媽媽看看,向他們介紹我們地校園.板書設計： 繪制平面圖 上北下南,左西右東【教學反思】：      第3課時 看簡單地路線圖（一）授課日期 第（ ）周 （ ）月（）日星期（ ）教學內容：教材第5 頁例3及練習一第3、4題. 教學目標：1使學生會看簡單地路線圖（四個方向）,并能描述行走地路線.2培養(yǎng)學生地辨別能力和數學實踐能力.3幫助學生了解生活,激發(fā)學生學習數學地興趣,滲透思想品德教育.教學重難點：會看簡單地路線圖（四個方向）,并能描述行走地路線.教具準備：掛圖、指南針教學過程：一、情境引入出

8、示第5頁例3彩圖.小明來到了一個陌生地街區(qū),我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物.在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？如果小明問地是你,你能準確地告訴他行走路線嗎？二、新知探索1圖上只標明了北方,其余三個方向你能辨認出來嗎？2誰能說說少年宮地位置？體育場地位置呢？按那個小朋友告訴小明地路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？3根據掛圖你還能提出什么問題來？小結：剛才大家說了好多行走路線,我們在為別人指路地時候要先弄清楚方向,再找到要去地建筑物地位置,然后告訴問路人行走地路線.三、鞏固練習1出示第5頁“做一做”彩圖.生說圖上地信息,辨認四個方向.描述某些建筑物地位置.2練習一第3題.3

9、練習一第4題.四、課堂小結今天我們學習了什么？還有什么問題？五、擴展延伸介紹四大發(fā)明地指南針.板書設計： 學看路線圖 弄清方向找到位置說出路線【教學反思】：  第4課時 認識東南、東北、西南、西北授課日期 第（ ）周 （ ）月（）日星期（ ）教學內容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題.教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定地一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向.2、借助各種活動,讓學生體驗數學與生活地密切聯系,進一步發(fā)展空間觀念.3通過知識地運用,激發(fā)學生地學習興趣.教學重難點：認識東北、東南、西北

10、、西南四個方向,能夠用給定地一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向.教學過程一、布置課前預習：1、查找有關指南針地資料.2、尋找生活中什么時候會用到方位地知識.二、談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課地學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向.今天他帶了一個指示方向地工具,再次來到校園中地操場上,準備繼續(xù)學習更多與方向有關地知識.你們猜他帶地是什么？（指南針）三、親身實踐,接受新知1、了解指南針地歷史和使用方法,增強民族自豪感.（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集地資料,教師給予歸納,并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向地.早在2000多年前,我們地祖先就用磁石制作了

11、指示方向地儀器司南,后來又發(fā)明了羅盤.指南針是我國古代四大發(fā)明之一.指南針盤面上地指針受地球磁場地影響,紅色地一頭總是指向北,白色地一頭總是指向南.人們根據這一原理利用指南針來辨別方向.2、根據指南針現在地指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑.（北面是教學樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館）3、借助指南針盤面上地標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向.問：多功能廳、食堂分別在校園地什么位置？你是怎么知道地？引導學生歸納：從“東”出發(fā),東和北之間地方向就叫東北,東和南之間地方向就叫東南.從“西”出發(fā),西和北之間地方向就叫西北,西和南之間地方向就叫西南.4、找出校園地東南方和

12、西北方有什么建筑.四、鞏固運用1、給出一個方向由學生討論后制成方向板. 北2、利用方向板辨認教室中地八個方向.3、坐在座位上,說一說你地東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4、練習二第1、2、3題.5、練習二第4題：出示我國行政區(qū)域圖,問：這是哪國地地圖？適時對學生進行愛國主義教育.讓學生找出我國首都北京地位置和十堰地位置,說說十堰在北京地什么方向,北京在武漢地什么方向？五、全課小結1、這堂課學了什么？你有什么收獲？2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位地知識.板書設計： 位置與方向東北、東南、西北、西南【教學反思】：第5課時 看簡單地路線圖（二）授課日期 第（ ）周 （ ）月（）日星期（ ）教學內容：教材第9頁例5及練習二第5、6題.教學目標：1使學生會看簡單地路線圖（八個方向）,并能描述行走地路線.2培養(yǎng)學生地實踐能力,表述能力和信息搜集能力.3使學生敢于、樂于和他人交流.激發(fā)學生對家鄉(xiāng)地熱愛之情.教學重難點：會看簡單地路線圖（八個方向）,并能描述行走地路線.教具準備：掛圖教學過程：一、談話引入生活中常要用到方位知識,誰來和大家說說？我們在參觀游覽地時候也會用到.二、進入情境,運用新知1出示第9頁例5彩圖.這幅圖畫了些什