新課改背景下初中數(shù)學教育三大困境與對策

1、新課改背景下初中數(shù)學教育三大困境與對策 新課改背景下初中數(shù)學教育三大困境與對策 【摘 要】 新課改背景下，對新課程改革下數(shù)學教育理念認識不到位、社會學校缺乏“平穩(wěn)、健康實施的環(huán)境和新課程改革流于形式是初中數(shù)學教育面臨的三大困境，文章圍繞此三大困境展開論述，探討了初中數(shù)學有效教學開展的主要途徑。 【關(guān)鍵詞】 新課改；初中數(shù)學；三大困境 一、新課改時代背景 信息時代呼喚中學教育加大現(xiàn)代化進程，解決好“社會需求、“知識體系、“學生開展面臨的問題，努力實現(xiàn)“課程現(xiàn)代化，使初中數(shù)學課程系統(tǒng)的各個要素在結(jié)構(gòu)性的聯(lián)系中表達出整體效應。新課改成為時代的呼喚。在初中數(shù)學課程新的觀念上，面臨著較為突出的社會學校缺

2、乏“平穩(wěn)、健康實施的環(huán)境、對新課程改革下數(shù)學教育理念認識不到位、新課程改革流于形式是初中數(shù)學教育面臨的三大困境，開放性課程觀的建立迫在眉睫，其中原因除了課程的知識以外，還在世界文化與民族風俗，傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代觀念，綜合設(shè)置與分科安排等等上存在分歧，從這來看，以保證初中數(shù)學的新課程改革之路能夠健康，教師將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，平穩(wěn)的前進，為初中數(shù)學教育的開展提供新的動力，注入新的活力。 二、初中數(shù)學教育三大困境 社會學校缺乏“平穩(wěn)、健康實施的環(huán)境 影響和制約著初中數(shù)學新課程改革的進程的社會人士對初中數(shù)學新課程改革的支持程度有關(guān)。比方社會上的“數(shù)學無用論思想是非常有害的，導致學生學習風氣不濃，加上數(shù)學

3、自身比擬難學，“數(shù)學無用論侵蝕著家長們的頭腦，進而更會影響初中生對數(shù)學學習的認識，覺得數(shù)學學習只是為了應付考試，學習積極性、主動性下降，更談不上為提高數(shù)學素養(yǎng)而努力，作為老師，受這種思想影響，如果也不能提高認識，為教書而教書，危害更是不可估量的，和學生一樣應付考試，那樣，就談不上再進行新課程改革，整個民族的數(shù)學教育將走向癱瘓，這樣長期下去，新課程改革在數(shù)學這一科上勢必是要失敗的。因為初中數(shù)學教學不能得到社會各界人士的支持，知識不能深入人心，所以新課程改革的實施也沒有強大的支柱，在整個教育過程中沒有強有力的力量來支撐，再加上初中數(shù)學新課改還處于初級摸索階段，僅僅依靠專家來制定政策，改良教材缺乏以

4、為新課程改革提供強大的動力。 對新課程改革下數(shù)學教育理念認識不到位 在現(xiàn)實的初中數(shù)學教學中，老師的精力普遍集中在考試中能順利的把平時練過得題目做出來，在讓學生通過大量的練習習題，至于提高數(shù)學素質(zhì)，對很多老師和學生來講，是遙不可及的事情，沒有時間，也沒有精力去談數(shù)學素質(zhì)，每兩周都要進行一次大型考試，只剩下忙忙碌碌地應付考試。所以每一位初中數(shù)學教師的必修課是讓學生積極主動的體會知識獲得的過程，從心理層面上講，教師要幫助學生努力轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)部知識網(wǎng)絡(luò)的一局部，建立適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)，并要想到達這個要求，前提條件是對知識很好的“理解。 新課程改革難免流于形式 新課程改革缺乏初中數(shù)學教學的教師根底。新課程改

5、革在初中數(shù)學教學中的成敗關(guān)鍵在于初中數(shù)學教師，可是在如火如荼進行的新課程改革中，相當一局部數(shù)學教師卻呈現(xiàn)漠不關(guān)心的態(tài)度。對于初中數(shù)學教師，各級教育主管部門在檢查、催促、評比等方面比擬注重，而疏于指導、幫助、交流、效勞等。究其原因，首先表達在不良的社會機制上，雖然為了改變課程改革太過于集中的問題，新課程是由國家、地方、校本三級來進行課程管理的，這種分配主要由國家決定，地方與學校并沒有什么權(quán)利自主選擇自己的課程。再加上社會間的各種矛盾和人與人之間利益的矛盾，導致了新課程改革難免流于形式，過于理想化了。 三、新課改背景下初中數(shù)學有效教學開展的主要途徑 創(chuàng)意課堂案例 把案例教學放在初中數(shù)學課堂上，可以

6、有效提高學生的聽課積極性，促進教學效率。比方，學習科學計數(shù)法時，教師可以讓學生自己去查找所在城市土地面積、人口的數(shù)量、用水數(shù)量、每年的用電數(shù)量等與生活較為貼近的數(shù)字，用科學計數(shù)法來表示，學生可以看到馬上就方便了許多。 培養(yǎng)學生學會學習 正所謂授人以魚，不如授人以漁，只有學會了學習的方法，才能終身受益。初中“新課改要求在初中數(shù)學教學過程的實踐中，實現(xiàn)有效教學必須要以來培養(yǎng)學生的主觀能動性，其他任何形式的教學方式最終的落腳點都在于學生學會如何學習，所以，教師在日常習題練習活教學中，不能僅停留在學生會做，要重點把解題思路的發(fā)現(xiàn)過程與思考過程作為給學生講清楚，能模仿的程度上，要讓學生知道為什么要這樣做

7、，是什么促使你這樣做，這樣想的。 因材施教的開展分層教學 以人為本的實施開展數(shù)學教學。初中數(shù)學教學應該面向?qū)W生差異，實際操作中，初中數(shù)學可以從制訂課堂教學分層、教學目標分層、練習與作業(yè)分層、考核與評價分層等幾方面開展分層教學，一般要把內(nèi)數(shù)學水平分成幾個等級，比方 A、B、C 三級，或者把整個年級的假設(shè)干個班按學生具體情況打亂重新分級組合。 注重教學效益 教育主管部門要適當放寬學校辦學自主范圍，尤其對教師在課堂上教學過程與方法的把握。有效教學的核心就是教學的效益。每月一期，并將此做為最終數(shù)學成績的一局部，以此來調(diào)動學生學習的積極性，并從中獲得更多數(shù)學的信息與思維的方式，提高教學有效性；也可以把數(shù)學考試由傳統(tǒng)的固定模式的閉卷考試，變?yōu)殚_放式的思考題，專門用來訓練學生的思維發(fā)散能力，提高學生的綜合素質(zhì)，這對于提高學生的數(shù)學水平很有效果。比方利用第二課堂，舉辦數(shù)學月報，讓學生們分擔編輯、文字校對、撰稿員等工作，設(shè)置各種板塊，把一些新穎的解題思路、數(shù)學思想方法、數(shù)學趣聞、生活中的數(shù)學等內(nèi)容提煉總結(jié)。 【參考文獻】 【1】李素梅.高一學生數(shù)學成績下降的原因及對策J.中學教學參考.2021 【2】劉菊.高一數(shù)學教學淺探J.考試周刊.2021 【3】劉見樂，羅敏娜.用函數(shù)思想指導高中數(shù)學解題J.中國