新課改下高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

1、新課改下高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng) 新課改下高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng) 摘要：根據(jù)高中生認(rèn)知能力開展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)開展的需求，高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步開展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的根底上，著重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)與根本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬視野，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來開展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。 關(guān)鍵詞：新課改 高中英語 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng) 新一輪的義務(wù)教育課程教材改革所提出的教育改革的新理念和新要求，就是把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革作為重要的課程改革目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，很明顯的一個(gè)趨勢(shì)是被動(dòng)、依賴的

2、學(xué)習(xí)方式向自主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)越來越重要的地位。因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育界研究的一個(gè)熱門課題，也是高中英語教學(xué)改革的迫切需要。并且只有在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力【1】。 1.培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)的必要性 1.1適應(yīng)社會(huì)開展的必然要求,有利于未來的學(xué)習(xí)和工作 隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的開展，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，僅僅依靠原有的舊知識(shí)根本不能適應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的步伐，所以必須不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，以此更新、充實(shí)自己所掌握的知識(shí)內(nèi)容及知識(shí)體系。在學(xué)校里有教師仔細(xì)的講解和輔導(dǎo)，教師的責(zé)任就是一絲不茍地把所掌握的知識(shí)交給學(xué)生。而對(duì)許多學(xué)生來說，

3、高中畢業(yè)走進(jìn)大學(xué)校園或走上工作崗位并不意味著英語學(xué)習(xí)的結(jié)束，相反，它是更深層次自主學(xué)習(xí)英語的開始，并且走上社會(huì)后，更新知識(shí)主要就是靠自己自學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，個(gè)人的自學(xué)能力就顯得相當(dāng)重要了。然而強(qiáng)大的自學(xué)能力并不是一激而就的，需要通過長期的訓(xùn)練，在長期的訓(xùn)練形成一種習(xí)慣，一種相伴終身的素質(zhì)。最好的方式就是遵循個(gè)體身心開展的規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)。假設(shè)在高中階段就掌握了英語自主學(xué)習(xí)技巧，那么將來的一切做起來就會(huì)得心應(yīng)手【2】。 1.2開展學(xué)生個(gè)性的必然要求、進(jìn)而充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性 集體教學(xué)的弊端在于難以因材施教，不能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性去學(xué)習(xí)，并

4、壓抑了他們的積極性，常常造成“一刀切的現(xiàn)象，教師不能兼顧“優(yōu)秀生和“后進(jìn)生，顧此失彼，造成課堂教學(xué)較大浪費(fèi)。然而集體教學(xué)的形式也有其自身的優(yōu)勢(shì)，摒棄集體教學(xué)并不明智。怎樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)同時(shí)又能表達(dá)學(xué)生的主體地位，并開展個(gè)性、挖掘潛能呢?“自主學(xué)習(xí)不失為緩解這兩種學(xué)習(xí)方式矛盾的好方法。在學(xué)校集體教學(xué)的情況下，盡量給學(xué)生發(fā)揮的空間，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們可以根據(jù)自己的能力和情況去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)開展的過程，并對(duì)其進(jìn)行內(nèi)化。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師給以點(diǎn)撥，這樣既能發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，又兼顧了集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。 2.高中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略 2.1提供自主努力目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí) 自主學(xué)

5、習(xí)的能力并非天生的，它需要教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。因此教師要調(diào)整好與學(xué)生間的站位關(guān)系。把自己變成“一位參謀、“一位交換意見的參與者、“一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)、而不是拿出現(xiàn)成真理的人。同時(shí)樹立止確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。設(shè)立目標(biāo)反映了學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，是自主學(xué)習(xí)的前提?，F(xiàn)代自主學(xué)習(xí)理論主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為表現(xiàn)性目標(biāo)和認(rèn)知性目標(biāo)，表現(xiàn)性目標(biāo)是向他人顯示自己有學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知性目標(biāo)主要是為了掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生制定表現(xiàn)性目標(biāo)是邁開自主學(xué)習(xí)的第一步。設(shè)立認(rèn)知性目標(biāo)的步驟是:讓學(xué)生知道自己在某一階段的學(xué)習(xí)目的和要求，如需要掌握多少語言知識(shí)(包括詞匯量和語

6、法工程)，聽說讀寫的能力要到達(dá)何種水平，要掌握哪些學(xué)習(xí)技能，教學(xué)目標(biāo)和方法是什么:在教師的明示和點(diǎn)撥的根底上，學(xué)生根據(jù)自己的能力和課程需求制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括時(shí)間的安排和學(xué)習(xí)內(nèi)容等。目標(biāo)導(dǎo)向意在置學(xué)生于學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生看到了學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要到達(dá)的程度，進(jìn)而圍繞目標(biāo)帶著問題積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以課上不僅要讓學(xué)生明確一節(jié)課的總目標(biāo)，還應(yīng)該讓學(xué)生明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)。一般在一節(jié)課的開始，亮出總的目標(biāo)，就會(huì)使學(xué)生有個(gè)總的“奔頭。 2.2激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與心向 “但凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種

7、積極的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的到達(dá)某種目的的心理動(dòng)因。它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)志向和愿望，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。興趣同樣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，它決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、價(jià)值取向與選擇。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，特別要講究求知之道，這種求知之道，首要的是樂于求知。而樂于求知的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣。人們只有在主體上體驗(yàn)到樂境，才能“為之不厭，到達(dá)求知的最正確境界。 2.3著力學(xué)法指導(dǎo)，提高自主參與能力 增進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)到“學(xué)會(huì)，最后過渡到“會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

8、，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在英語教學(xué)中一方面要不斷創(chuàng)造時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說，要給全體學(xué)生說話的時(shí)機(jī)，說錯(cuò)了不要緊，只要大膽說就可以。特別是對(duì)于那些不善于言語表達(dá)的學(xué)生，更需要熱心鼓勵(lì)。另一方面要交給方法，使學(xué)生能說。要形成能力，需要經(jīng)常性的培養(yǎng)，日積月累。可以讓學(xué)生學(xué)著說，試著說，自己小聲說一說，同桌互相說一說，逐步提高英語表達(dá)的能力。當(dāng)然培養(yǎng)自學(xué)能力，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看書，提出問題，歸納知識(shí)。從書本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定根底。 3.結(jié)論 總之，只有積極引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生開展形式多樣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足每一個(gè)學(xué)生的需求和愛好，幫助他們學(xué)會(huì)自己管理自