一年級個人教育教學(xué)工作總結(jié)

1、二七年小學(xué)一年級語文工作總結(jié)天津市第九中學(xué)小學(xué)部趙瑄2007 年小學(xué)一年級語文教育教學(xué)工作總結(jié) 時光如箭，云卷云舒，一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回 顧這一學(xué)期的工作，我覺得有苦、有甜、有笑、有淚，在這一學(xué)期的教育教學(xué) 中，我擔(dān)任一年級一班的語文教學(xué)。低年級的語文教學(xué)，尤其是一年級的語文 教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)， 這個基礎(chǔ)打不牢， 會影響學(xué)生今后對語文的學(xué)習(xí)。 為此下了很多功夫，盡我最大努力幫學(xué)生打牢基礎(chǔ)，此外我榮幸地兼任了本班 的班主任工作，現(xiàn)將這學(xué)期的工作做一總結(jié)。一、教學(xué)工作（一） 注重漢語拼音知識的掌握 漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué) 生

2、能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，在教學(xué)中我想出了 許多辦法。例如：在學(xué)習(xí)單韻母 aoeiu ü時，我會為它們編歌謠：醫(yī)生給我做檢 查，張大嘴巴 aaa。公雞啼鳴叫喔喔，圓圓嘴巴 ooo。清清池塘一只鵝，扁扁嘴 巴 eee 等，來幫助學(xué)生對枯燥的漢語拼音進行記憶。使他們看到拼音就能想起 瑯瑯上口的兒歌。在學(xué)習(xí)復(fù)韻母發(fā)音時，有的學(xué)生不能很好掌握發(fā)音。在課堂 上，我先進行范讀，然后在引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀方法。例如：進行復(fù)韻母“ ai ” 的教學(xué)時，我先復(fù)習(xí) a 與 i 的讀音，再引出新字母“ ai ”做抽動式卡片（由 a 推向 i ）進行直觀教學(xué)，使學(xué)生明白“ ai”是由 a

3、與 i 組成，教師再進行示范 發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生聽清教師先發(fā)哪個字母的音后發(fā)哪個字母的字， 使學(xué)生明白“ai ” 先發(fā) a的音再發(fā) i 的音，由 a快速滑向 i 就是“ai ”。在進行小組，男女生的 練讀比賽。教師做到先扶著走，再領(lǐng)著走，最后自己走，循序漸進，讓學(xué)生體 驗成功。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“ ei、ui ”就容易多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 也不錯。漢語拼音最難的知識莫過于音節(jié)的拼讀，在教學(xué)音節(jié)時，我先范讀再 引導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀技巧，然后進行圖文并茂的記憶教學(xué)。使學(xué)生漸漸掌握拼讀 方法。例如：進行“ bà”的教學(xué)時，我利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出示了“爸” 的漢字，學(xué)生馬上利用“爸”的讀音

4、拼出了音節(jié)“ bàbà”, 再出示圖與其相 對應(yīng)，刺激學(xué)生記憶，教師再糾正他們的發(fā)音方法，引導(dǎo)他們讀兩拼音節(jié)時要 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，再讓學(xué)生通過讀音節(jié)的四聲調(diào)漸漸體會兒 歌的意思，而不是死記硬背。使學(xué)生逐步體會兩拼音節(jié)的拼讀方法。在進行三 拼音節(jié)教學(xué)時， 例如“ hu”，先出示 h與hu讓學(xué)生說說這兩個音節(jié)有什么不 同，再出示圖片“花朵”貼在“ hu”的音節(jié)旁邊，讓學(xué)生看著圖猜猜“ hu” 這個音節(jié)怎么讀，由于圖文并茂，學(xué)生很快就拼了出來，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 三拼音節(jié)的拼讀技巧：聲清介快音響亮。教師在加以四聲調(diào)的拼讀練習(xí)， 學(xué)生 很容易就接收了，而不是一味的灌

5、輸。一年級拼音教學(xué)最終的任務(wù)要達到正確 書寫聲母、韻母和音節(jié)，怎樣讓學(xué)生短時間內(nèi)達到目標？我采用了在黑板上寫 出聲母、韻母的拼音表，每天早晨學(xué)生到校都要給自己的小伙伴讀一讀，利用 晨讀時間比賽誰讀的又快又準。在做作業(yè)時，我會讓他們用漢語拼音寫一句自 己想說的話，或者是愿望，謎語，或者是某一天自己都干了什么，由一句到多 句等。鼓勵學(xué)生多讀課外書， 從而訓(xùn)練學(xué)生對拼音的掌握與鞏固。 通過學(xué)兒歌， 圖文并茂，游戲的方法，使學(xué)生在一個月的時間里，基本掌握了漢語拼音的知 識。（二）抓好識字、寫字的訓(xùn)練 識字寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。一年級的學(xué)生喜歡模仿，教 師在他們心中是高大的，教師的一言一行

6、會影響他們的一生。能讓每一個學(xué)生 寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué) 生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己 在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。例如：在指導(dǎo)書 寫“本”字時，首先引導(dǎo)觀察“本”與“木”的區(qū)分，告訴學(xué)生“木”是一棵 樹（出示：“木”和象形字 ），“本”里面的橫是樹根，所以“本”就是“根” 的意思。后來引申為“根本” 。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“本”字在田字格中的占格，使 學(xué)生進一步加深印象。師范寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字形，讀帖、描紅、仿寫。 并指導(dǎo)學(xué)生做到 “四個一”：眼離書本一尺遠， 胸離桌邊一拳遠， 手離

7、筆尖一寸 遠，拇指食指永不挨。在指導(dǎo)書寫漢字時每一步都這樣，就會使學(xué)生書寫生字 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級語文的認讀字較多，而且字形復(fù)雜，怎樣在四十 分鐘的時間里，有效的使學(xué)生掌握這些生字。我采用了以下措施：1. 為漢字編謎語，如：合起手（拿） 。嘴里長牙（呀）。沒有了太陽（晚）。2. 歸類識字法。引導(dǎo)學(xué)生運用加一加的方法觀察哪些字是由以前學(xué)過的字 組成的。運用減一減的方法， 觀察某一個字如果去掉其中一個字會變成什么字。 運用熟字換偏旁為生字換一個偏旁組成新字。培養(yǎng)學(xué)生識記生字的方法。3. 為形近字編兒歌。例如：認讀“清” 、“請”、 “情”、 “睛”、 “晴”、 “蜻”時，學(xué)生難以分清，我給

8、他們編了一首兒歌：有水方說清，用言去邀請， 日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓。幫他們記憶。4. 在生活中識記生字。鼓勵學(xué)生通過廣告牌，路標、課外書、收集自己認 識哪些字。每天早上到學(xué)?？上蛐∨笥褏R報，激發(fā)他們的識字興趣。通過這些 方法的使用，學(xué)生漸漸學(xué)會了怎樣識記生字，學(xué)生的識字本領(lǐng)有了提高。三）抓好閱讀訓(xùn)練如何讓學(xué)生體會課文內(nèi)容，對于一年級的學(xué)生來說，要從閱讀著手。由于 一年級的學(xué)生模仿性較強，在上課前，我都要把課文有感情的朗讀一次，特別 注意課文中的字音、語調(diào)、語速、語感，盡可能讓學(xué)生感受課文的美。在課堂 上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形

9、式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。盡量使學(xué)生打開想象的翅膀，讀出自 己的感受。比如：我在上雪孩子一課時，當(dāng)學(xué)生讀完課文時，很多學(xué)生特 別喜歡雪孩子，于是我就設(shè)計了如下幾個問題激發(fā)他們的想象：雪孩子還會回 來？它到哪兒去了？如果你是雪孩子你會對小白兔說些什么？這時，我及時引 導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由，從而讓學(xué)生多角度思考，并通過朗讀大膽表現(xiàn)自己的 獨特感受。二、班主任工作體會 經(jīng)過一學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更是 不簡單，需要無限的愛心、耐心，更要有如針般的細心，才能創(chuàng)造出良好的班 級學(xué)習(xí)環(huán)境。一年級的孩子活潑好動，接收知識快，要管理好他們可不容易。 針對班中學(xué)生的特點

10、，我做了以下工作：1、加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺性。由于一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，許多 常規(guī)需要學(xué)習(xí)，針對這一特點，在剛開學(xué)我就從“坐、站、舉手、排隊、用餐” 一一教起， 一個星期之后， 學(xué)生漸漸知道了每天何時該做何事。 利用課余時間， 從紀律、學(xué)習(xí)、安全等方面對學(xué)生進行教育，使他們明白該做哪些事情，不該 做哪些事情。時間一長，學(xué)生的行進規(guī)范有了進步。2、多表揚，激發(fā)學(xué)生的上進心。每天的晨讀時間，我都會鼓勵孩子們用自 己喜歡的方式朗讀課文。在巡回檢查的過程中，讓認真讀書的同學(xué)領(lǐng)讀、表演讀，教師為他們豎起大拇指，學(xué)生的積極性大增，每天晨讀課都書聲瑯瑯。3、與家長進行及時溝通與聯(lián)系。我覺得，一個人的成長離不開家庭的影 響，教師對孩子的影響再大， 如果得不到家庭的響應(yīng)與合作， 必然是勢單力薄， 所以我通過家長接送孩子時，交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，在家中有哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣 與生活習(xí)慣。從而對學(xué)生進一步了解，使班主任工作能夠得心應(yīng)手。一個學(xué)期不知不覺過去了，從學(xué)生進校到現(xiàn)在，學(xué)生從什么都不懂到現(xiàn)在