《可愛的企鵝》說課稿

1、可愛的企鵝教學設(shè)計（一）教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學一年級上冊教材第3637頁（二）教材分析本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習 8 和 9 的加減法后的一節(jié)練習課，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固 8 和9 的加減法。 由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式， 所以教學中需要教師作適當?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學生更好地理解題意。（三）教學目標1、 讓學生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解。2、 鞏固8 和 9 的加減法，能夠

2、正確迅速地計算；能運用所學的知識解決簡單的實際問題。3、 引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。（四）教學重點、難點教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。教學難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準確熟練地解決簡單的數(shù)學問題。（五）教具學具準備課件、學具圖片、小棒等。二、說學生一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生的聽課習慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學中加強訓練。三、說教法和學法1、 情境教學法

3、。 生動、 熟悉的生活情境可以使數(shù)學由抽象變具體， 激活學生的學習思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景，使學生從生活情境中去感受數(shù)學、理解數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學生自主提出問題、解決問題。一方面使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，體驗到用數(shù)學解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學生的學習興趣，豐富了學生的思維。2、發(fā)現(xiàn)學習法。 課程標準指出，數(shù)學教學不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學問題，而應(yīng)讓學生參與數(shù)學問題的提出過程，“經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題

4、的過程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進而提出問題的過程”。教師要讓學生有更多的時間與機會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，拓展“再創(chuàng)造”的時空，感受到數(shù)學就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學問題進一步探究的愿望，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增進學生學好數(shù)學的信心。在本節(jié)課的教學中，教師組織學生觀察、交流等活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學生的主體性，學生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者。3、 指導學生學會數(shù)學語言， 培養(yǎng)學生表達數(shù)學語言的能力。 語文課有文字語言和口頭表達的語言。數(shù)學同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字敘述語言和符號表達語言、 解題中的邏輯推理語言、

5、 幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學中的文字敘述、符號表達、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學王國，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學好數(shù)學，顯然要學會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。在本節(jié)課的教學中，通過課件展示信息，讓學生用自己的語言表述圖中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。正確運用語言表達思想，可以加深對所學知識的了解，提高學生的口頭表達能力，有利于發(fā)展學生的邏輯思維。4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。多媒體輔助教學，有其直觀、形象而又生動的特點。在本課教學中，由于學生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語言表述已知條件和問題，學生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學，從直觀

6、形象入手，動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程，使教學難點迎刃而解，啟迪了學生的思維。四、教學流程) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎 ?師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕猜猜是什么動物？（企鵝）師：你們喜歡企鵝嗎？師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學問題，你們愿意幫助小企鵝嗎？（玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強學生的感性認識。）（二）合作探究，自主學習師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題最多。1、教學第一幅圖。出示第一幅圖。（

7、課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了 5只企鵝。）師：你們看到了什么？生：我看到原來有3只企鵝，又來了 5只企鵝。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢 ？生：冰山上一共有幾只企鵝？師：誰能當小老師，把剛才數(shù)學信息和問題完整地說一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現(xiàn)大括號和問號。）現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎 ？教師邊指邊告訴學生：“大括號”，“問號”。在教師的引導下，讓學生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來。）師：“問號”的作用是什么？生：要求的問題。師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？（

8、把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。）師：哪個小朋來跟大家說說你的算式？生1:我的算式是5+3= 8 （只）生2:我的算式是3+5=8 （只）師：同學們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：5+3=8 （只），冰山上一共有 8只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。師：那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2、教學第二、三幅圖。（1）出示第二幅圖。師：請同學們仔細看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有8只企鵝）師：你是怎么知道有8只企鵝的？生：我是數(shù)出來的。生：我看到大括號下面有 8只”。（2）出示第三幅圖。師：8只小企鵝在一起，真熱鬧呀！它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一

9、起去看一看，仔細觀察，圖上有什么變化？生：藏起來一些企鵝，還有兩只企鵝在外面。師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個什么問題來考考大家？生：冰山后面有幾只企鵝？師：老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示：“冰山后面有？只”這個“？只”是問哪里的企鵝呀？生：問我們藏起來幾只企鵝。師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？（抓住時機引導學生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學信息來列出算式解決問題。）生4: 8-2=6 （只），冰山后面有6只企鵝。（組織學生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，找到 已知條件和問題，嘗試解決問題，

10、并交流解決問題的方法。因為學生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，也是教學的難點。）3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？請與同桌同學討論一下并匯報。（把兩部分合起來就用加法； 從總數(shù)中取出一部分就用減法。）4、反饋練習。 練一練第3題。課件出示題目。師：請同學們看圖，說一說：你知道了什么？生認真觀察后，說一說。師：誰知道這道題要求的問題是什么？生：房子里有幾只兔子？師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？（學生解答，教師板書：7-5=2（只），

11、房子里有2只兔子。）（這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學生進一步理解和掌握。）（三）動手操作，鞏固練習1、試一試：課本第36頁的試一試。用學具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，再 匯報，教師講評、展示。（讓學生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學生練習的難度。）2、練一練。第1題：口算。學生獨立完成。（四）全課總結(jié)今天這節(jié)課我們認識了兩個新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時要 認真看題，選擇合適的方法來解決問題。（五）游戲猜一猜。把準備好的圖片板（ 9 個圓點）任意蓋住部分，先請同學們說算式

12、，再逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲?？蓯鄣南铲o 教學設(shè)計 （ 西師版一年級下冊）教學目標學生朗讀課文，辨別生字詞。理解課文內(nèi)容。教學重點學生掌握生字詞會讀，會寫，會認。教學難點學生了解喜鵲的習性以及它的可愛之處，激發(fā)學生對生活以及自然美好事物的喜愛。教學過程、激趣引入。1出示投影。師：早春二月，陽光和煦。瞧，是誰站在枝頭，盡情歌唱，傳送著春天的信息2板書課題，讀題。你們喜歡喜鵲嗎?觀察圖片，結(jié)合課外知識進行交流。3今天，我們就一起讀讀課文來了解喜鵲。、初讀感知。1師配樂范讀，說說從課文中你對喜鵲有什么新的了解2交流，并隨機出示學生講到的生字。3輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不加字，

13、不漏字。4小組學習生字，并交流記字好方法。5 游戲： (1) “生字大搬家”(2) “搶占高峰”。開雙列火車，兩兩搶讀，看哪一組搶到的字多。 (3)游戲： “眼力大比拼”讀詞比賽。6全班接龍讀課文。集體正音。熟讀體驗。1選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，說一說：我喜歡喜鵲，我知道它( )。2交流。理解：預兆、吉祥等。3學習第三小節(jié)。(1)誰見丁喜鵲都會夸它長得漂亮，再讀讀課文第三小節(jié)，劃劃有關(guān)的句子，圈圈有關(guān)的詞語，(2)小組學習，用自己的方式交流體會，指導朗讀。(3)小朋友，這就是喜鵲，喜鵲的全身那么可愛。師生合作看圖介紹。(4)有感情地朗讀第三節(jié)。4比較句子：多可愛的喜鵲，你們喜歡它嗎(1) 出示句子：喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎能不喜歡它呢喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。(2)小朋友，輕聲讀讀這兩句話，想一想這兩句話意思一樣嗎?有什么不同?(3)指導朗讀。指名讀。分組比較讀。四、掌握方法，積累背誦。1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。2.引導回顧每部分詞語的內(nèi)容，教師適時板書。3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。4.組織學生用其他方式背誦課文。5.組織展示背誦。五、練習鞏固，拓展延伸。1.指導學生仿照課文編詞語。2.出示詞語，引導學生抄寫詞語。3.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。六、鞏固拓展。游