加強小組合作探究

1、加強小組合作探究，構(gòu)建高中英語高效課堂高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，對高中英語的教學(xué)提出了更高的要求。要求教師改變傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們積極投入到課堂教學(xué)中來，成為課堂上真正的主人。所以，培養(yǎng)小組的合作探究學(xué)習(xí)是全體教師們適應(yīng)新的教育形式的發(fā)展方向。隨著最近幾年新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)改革不斷深入，在取得卓越成就的同時，也給許多“老傳統(tǒng)，老教學(xué)方法”的高中英語教師提出了新的難題。在這種新形勢下，我們必須意識到，一定要改變傳統(tǒng)思想，改變“教師忙于講解，學(xué)生忙于記筆記”的教學(xué)方式，使學(xué)生成為教學(xué)的真正主人，而教師則是指導(dǎo)者，設(shè)計者和組織者。因此，小組合作學(xué)習(xí)法在新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)中已經(jīng)受

2、到重視和嘗試應(yīng)用?？墒窃谧罱鼉扇晡覀冝Z轟烈烈的進行小組合作探究的同時，在學(xué)生中卻傳出了不同的聲音。在今年的高二開學(xué)不久，我們高二英語組進行了一次英語學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查，在我任教的兩個班級中，大部分同學(xué)對小組合作持了相反的態(tài)度，學(xué)生的看法是老師應(yīng)該多講，盡量減少小組合作探究。對此，我在年級問卷調(diào)查之后，又單獨對我這兩個平行班級就小組合作探究方面進行了問卷。問卷如下：1. 你認(rèn)為小組合作有什么不足與弊端？2. 你認(rèn)為如何才能進行高效的合作學(xué)習(xí)？通過這兩個問題的簡單詢問，我找出了學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的意見所在。首先：在討論老師詢問的問題時，許多成績優(yōu)異的學(xué)生及小組長總是搶了風(fēng)頭，還沒等那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)

3、思考，答案已經(jīng)擺在面前，所以那些學(xué)生每次只是聽別人去說，自己卻呆在那里，久而久之養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣。第二：在小組合作時，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生理解很快，而有的卻是一竅不通，所以在這方面，小組長和一些成績較好的學(xué)生用時很長去幫助其解決難題，這樣就造成了浪費時間并且效率低下的情況。第三：老師的討論問題沒有針對性，沒有趣味性，所以導(dǎo)致學(xué)生在討論問題的時候，顯得沒有條理或者很乏味。針對學(xué)生的問卷及要求，我在小組合作探究方面轉(zhuǎn)變了原有觀念，力爭每個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中積極參與并學(xué)到知識，積極地構(gòu)建高中英語的高效課堂，做法如下：一. 從今年暑假的培訓(xùn)當(dāng)中，有位教師的教學(xué)視頻給了我一定的啟示。我們

4、現(xiàn)在學(xué)生班級的座位是規(guī)則的“插秧式”，這樣組成的小組只能在本組內(nèi)進行討論。而那位教師則是把整個班級分為兩大組，她則是站在兩大組的中間，在這些大組中間又有很多小組，在這種情況下，很多同學(xué)之間都可以做到相互交流，老師也可以更好的巡視到每個同學(xué)。所以我每次在課堂之前，都會把課堂簡單調(diào)下位置，讓大家像個大家庭一樣坐成圓形，然后再分成幾個小組，每個小組56個人。這樣不但小組各成員之間，各個小組之間隨時可以進行問題的討論。讓學(xué)生在這種新的氛圍下積極的討論，快樂的學(xué)習(xí)。二. 在小組分配時，要格外的注意。這也是小組合作學(xué)習(xí)是否能真正做到高效很關(guān)鍵的一步。人太少，討論思路太窄；人太多，顯得混亂，又沒有頭緒。所以

5、我一直規(guī)定人數(shù)在5-6人之間。并且小組成績是2:3:1 就是兩個好學(xué)生，三個中等生，一個較差學(xué)生。另外要盡量找個能說有組織能力的學(xué)生來擔(dān)任組長。三. 小組既要有團體合作和競爭意識，還要有相應(yīng)的分工。我在每個小組里都找到一個非常負(fù)責(zé)的學(xué)生，對每次的討論進行記錄和歸納。在每個小組姓名后面對討論時學(xué)生的積極性，問題的回答以及是否能抓住問題的關(guān)鍵等方面都要進行打分和記錄。這樣學(xué)生們才會更加積極主動的投入到課堂討論中來。每個周末要對各小組的情況進行通報。三. 在問題的設(shè)計上一定要做到有針對性并能調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生可以緊緊圍繞這個話題展開相應(yīng)的討論。例如：我在講第五冊書第四單元，“Carnival”

6、 這一課時，在課文導(dǎo)入問題上，我提出了這樣的問題。Can you tell me some festivals in the western countries and say when they are celebrated? 要求每個小組成員必須都要參與和發(fā)言，講出自己所知道的節(jié)日。很多學(xué)生通過討論，說出了西方最主要的節(jié)日：例如，萬圣節(jié)， 圣誕節(jié)和感恩節(jié)等等。隨后我又提出問題：Please make a list of festivals in China and think about the food you eat and the activities people do durin

7、g these festivals. 這個問題隨即在各個小組之間激烈的展開了，因為中國的節(jié)日很多而且對于學(xué)生們來說是非常的熟悉，所以可以說每個同學(xué)都積極地參與到活動中去，并且發(fā)表著自己的觀點。并做好了記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。這樣就把同學(xué)們的積極性充分帶動了起來。幾分鐘后，我讓各個小組匯報了每個同學(xué)說出節(jié)日的數(shù)量，確保每個同學(xué)都做了發(fā)言。然后評出哪個小組寫的節(jié)日最多，誰就是獲勝隊。之后，我又趁熱打鐵。People always refer to the spring festival as the Chinese Carnival. 我說春節(jié)是我們最隆重的節(jié)日，那么西方也有個這樣的節(jié)日，那就是狂歡節(jié)，

8、由此，我導(dǎo)入了今天的課文并播放了一段關(guān)于狂歡節(jié)的視頻，視頻過后，我又讓學(xué)生進行小組合作，這次討論的內(nèi)容是，Can you use some words we have learned in this module to describe the great carnival? 這樣的討論既圍繞課文內(nèi)容，又讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了本單元的單詞。第四. 作為教師，在討論過程中，我一直都是一個問題的設(shè)計者，活動的組織者和難題的解決者的角色。所以，在學(xué)生討論的過程中我不斷的觀察和了解學(xué)生在討論時的情況。適當(dāng)?shù)慕o予一些提示。要求學(xué)生討論時速度快，效率高。充分體現(xiàn)小組合作的精神。并且在每次小組合作之后，對學(xué)生的討論

9、結(jié)果，多以表揚和鼓勵為主，這樣可以幫助學(xué)生樹立自信心，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。但應(yīng)注意其尺度與多樣性。過多單一的“很好”往往很難正確評價學(xué)生的行為表現(xiàn)，也難以進一步激發(fā)學(xué)生的積極性。通過一個多月的轉(zhuǎn)變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課堂上尤其是小組合作討論方面變得主動和積極，而且真正做到了高效的完成我設(shè)計的每個討論話題，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點。我相信只要不斷的追求創(chuàng)新，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性，讓學(xué)生充分意識到合作的重要意義，就一定會真正實現(xiàn)高效課堂的。構(gòu)建科學(xué)高效高中英語課堂提問新技巧隨著社會對人才需求多樣化趨勢的發(fā)展，教育體制改革正在如火如荼地不斷深入進行，原有的舊的教育方法很多都已不適合現(xiàn)代的教學(xué)

10、過程。像以前經(jīng)常采用的“滿堂灌”的填鴨式的方法越來越不為廣大教育工作者所使用，更多地在課堂上增加了教師與學(xué)生之間的互動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和主體作用。啟發(fā)式、目標(biāo)教學(xué)、自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合等多種教學(xué)手段出現(xiàn)在課堂上。其中最經(jīng)常使用、最方便的就是問答模式，即通過課堂提問來加強學(xué)生對教學(xué)過程的參與和促進作用。通過科學(xué)高效的課堂提問，實現(xiàn)提問、思考、答疑、練習(xí)到最終掌握這樣一個教學(xué)過程。毫無疑問，構(gòu)建好科學(xué)高效的課堂提問新技巧，對提高課堂教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。靈活、機動的提問方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情、吸引學(xué)生的注意力，還能引導(dǎo)學(xué)生積極動手或動腦、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

11、。此外，通過提問這樣一種簡單的雙邊活動方式還能增進師生之間的情感交流。在交流過程中教師了解到學(xué)生學(xué)習(xí)及生活等許多方面的實際困難，了解到學(xué)生對有關(guān)問題的觀點、態(tài)度；通過提問教師還可以進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及自己在教學(xué)中存在的不足，以便不斷改進自己的教學(xué)方法提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我國大多數(shù)中小學(xué)教師基本上在課堂上都采用了這種方法，但在運用上仍存在許多問題。那么，課堂提問有哪些運用技巧呢？這首先要求教師要勤于學(xué)習(xí)、不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，因為教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，領(lǐng)路人；是課堂教學(xué)的組織者和實施者。如何將有限的課堂時間最大限度地加以利用是擺在所有教育工作者面前的一道難題，值得我們好好思索、探究。

12、俗話說“一年之計在于春”，一節(jié)課的開頭也一樣是至關(guān)重要的：A good beginning is half done (好的開始是成功的一半). 這時候最適宜進行導(dǎo)入式提問，即導(dǎo)入新課時提問。目的是吸引學(xué)生對新課的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生認(rèn)真思考，鍛煉學(xué)生聽說能力和用英語思維的能力，同時把學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性充分調(diào)動起來，為下一階段的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如牛津高中英語模塊七第四單元講的是Public Transport。導(dǎo)入的時候我們可以進行頭腦風(fēng)暴式的提問： 1What kinds of different means of transport can you

13、 think of?2What different means of transport have you experienced?3 What do you have to consider before you decide which means of transportation you will use? 4What are the advantages and disadvantages of the different means of transport?要知道課堂提問面向的是全體學(xué)生，而學(xué)生是有個體差異的。教師應(yīng)針對學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知水平，提出不同的問題，以調(diào)動

14、每個學(xué)生的積極性。這幾個問題都比較簡單而且貼近學(xué)生的生活又沒有固定的答案，人人都有話可說。在稍作思考后可由個別學(xué)生而且是成績比較差的單獨回答某個問題。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛，而且照顧到了全班同學(xué)，保護了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在有了這樣良好的鋪墊和充分的準(zhǔn)備之后再進入下一階段深入細(xì)致的、較為復(fù)雜深奧的課堂教學(xué)也就水到渠成，自然而然了。而這部分內(nèi)容應(yīng)該說是整節(jié)課的主體和重心，是最值得我們好好琢磨、反復(fù)掂量的了。 教師在備課時要精心設(shè)計問題，避免隨意性，數(shù)量不宜過多，否則學(xué)生只能被牽著鼻子走，根本沒有認(rèn)真思考的時間和空間。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)確把握所提問題的難度水平，由淺入深；并

15、且以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，注意問題的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進層層深入。這樣既不會因為問題過難而使得一般學(xué)生望而卻步，甚至挫傷許多學(xué)生思考和回答問題的積極性，也不會因為問題過于簡單而導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生驕傲自滿，滋生思維惰性。比如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊9第3單元 Reading: The Mean-ing of Colour時，我們可以這樣設(shè)計課文教學(xué)中的問題：1Pre-reading Activities Are you familiar with the different colours in our national flag and the meaning of them?2Skimmi

16、ng(1) What is the French national flag sometimes called?(2) How many stars are there on the national flag of the USA?(3) What colour is the Indonesian flag?3Scanning(1) What do the colours on a national flag symbolize?(2) What was the motto of the French Revolutionary?(3) Why was the Revolution such

17、 an important time in Frances history?(4) Why were the people who lived in the USA unhappy with British rule?(5) What do the stars and stripes on the American flag represent?4Consolidation: What do different colours stand for in different national flags? FranceUSAIndonesiaRed White Blue 5The structu

18、re of the text(1) Whats the main idea of each paragraph?(2) How many parts can the whole passage be divided into? Whats the main idea of each part?課堂問題設(shè)計好后要想取得良好的教學(xué)效果，具體操作也很有講究。課堂提問要避免千篇一律的一問一答或一問齊答，這是造成學(xué)生思想懶惰、盲目附和、學(xué)習(xí)被動的主要原因之一。籠而統(tǒng)之地提問，不但不利于學(xué)生對知識的接受，而且會造成部分學(xué)生思想集中不起來，看課外書或做與本課內(nèi)容不相干的事情，甚至打瞌睡產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 提問要因人而異，每個人都有自己的個性，有的聰明機敏、活潑大方，有的呆板拘謹(jǐn)、不善言辭，也有的先天不足、反應(yīng)遲鈍。教師就是要根據(jù)這些學(xué)生的個性特點，設(shè)計不同的問題，讓學(xué)生能回答上。老師心中要裝著每個學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)程度掌握于心，教學(xué)時根據(jù)實際、隨時喚起學(xué)生的注意力。讓每