美麗的武夷山教案

1、第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評比教材版本：北師大版小學語文二年級下冊課題:美麗的武夷山一、教案背景：1、面對學生：小學二年級2、學科：語文二、教學課題：美麗的武夷山三、教材分析：美麗的武夷山選自北師大版小學語文第四冊，文章中用優(yōu)美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發(fā)學生從小熱愛祖國，熱愛大自然。教時安排為兩課時，本次教學為第二課時。四、教學方法：情景導入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會等。五、教學目的：1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。 2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然

2、、親近大自然的感情。六、教學過程：（一）回顧課文內(nèi)容1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學習美麗的武夷山（板書課題），讓我們一同走進這奇山秀水、風景絕勝的武夷仙境！2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解？（生自由交流）3、是啊！古往今來，有許多文人雅士贊嘆武夷山的美景，同學們，想去武夷山大飽眼福嗎？那就帶上你們的小相機去領略武夷山的奇山秀水吧！4、好，輕輕地打開書，走進課文，你就來到了武夷山；帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪的景色最吸引你，趕緊用小相機照下來，把那段風景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）（二）深入感悟說說哪處風景最吸引你？1、感悟第2自然段：（1）“大王峰” 用一個字說怎么樣？（險）

3、 你從哪句話讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）【百度圖片】 （出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達大王峰的山頂。 你說大王峰險不險？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導朗讀） （2）“三十六峰”現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機還拍到了哪？（板書：三十六峰）哪兩個詞武夷山的特點？（山勢險峻、造型奇特）說它“造型奇特”到底奇特在哪里呢？你能在課文里找一找嗎？（有的像

4、玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）真有這么奇特的山嗎？想親眼去看看嗎？【百度圖片】（課件演示其它山峰）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，“山”里還有更多的山，你們再去看看這些山還像什么？說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（引導情境朗讀第2段，體會山的造型奇特，山勢險峻。）2、感悟第3自然段：還有哪一處風景吸引了你？（板書：一溪九曲）【百度圖片】（出示圖片）你來看這溪水怎么樣？（輕、靜）看屏幕

5、，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（自由想象溪水的輕、靜）多美的一幅風景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！保ㄖ该笇Ю首x）3、感悟第4自然段；看到此情此景，同學們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰漂行。溪水，青山，人們會有一種入詩入畫的感覺。注意這些紅色的詞，再讀，閉上眼睛，（配樂師范讀）你都看到了什么？【百度音樂】,%C1%D6%D3%EA%D

6、0%C4%C7%E9&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B4%BF%D2%F4%C0%D6+%C1%D6%D3%EA%D0%C4%C7%E9+%C1%D6%D3%EA%D0%C4%C7%E9%D2%F4%C0%D6&si=%B4%BF%D2%F4%C0%D6;0;0&lm=-1&mtid=2&d=5&size=4194304&attr=0,0&titlekey=4107452340,54976&mtype=2帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情

7、，再讀這一段。（指導朗讀）聽著同學們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！保ㄈ┥A情感此時此刻，很多同學都已經(jīng)按捺不住激動的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山?。úシ盼湟纳斤L光片）【百度視頻】此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它？（自由說）好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”?。ㄕn件）【百度圖片】同學們，現(xiàn)在我們就要走了，你有什么話想對武夷山說嗎？希望大家有機會都能去領略武夷山奇山秀水的風采！板書:美麗的武夷山大王峰 險三十六峰

8、 奇九曲溪 清、靜七、教學反思：美麗的武夷山是一篇文質(zhì)兼美的課文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。語句生動，意境優(yōu)美。引導學生體會出武夷山山的奇、險、和水的清、靜，是本節(jié)課教學的重點和難點。在本課的教學過程中，我力求體現(xiàn)以下幾個教學理念：1、注重學習情境的創(chuàng)設，特別是畫面與語句的有效融合，能使學生較好地體會到文章的美好意韻。例如：在教學描寫九曲溪漂流的一段課文時，抓住本段的一個關鍵詞“入詩入畫”，我是這樣說的“在九曲溪上漂流的感覺多么美妙呀，美的呀，就像走進了一首詩，走進了一幅畫，這就叫作入詩入畫！你能帶著這種入詩入畫的感覺來讀讀這一段課文嗎？”2、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，自始至

9、終緊扣文本的一詞一句，引導學生品讀感悟。例如：課文的第二小節(jié)把武夷山山峰的山勢險峻和造型奇特描寫得淋漓盡致。教學時我圍繞“山勢險峻”和“造型奇特”這兩個關鍵詞來談。再圍繞一個“最”字，理解大王峰是最險的，比其他的山峰都險！更要知道險的不僅僅是大王峰，其他的山峰也很險，一個小小的字眼就將整個小節(jié)的三句話貫穿了起來。                        

10、;                                        3、“感人心者，莫先乎情”。教師激勵性的語言對學生的學習興趣起著積極的作用。因此，在本課的教學中我十分注重教學過渡語和評價語的設計。例如：在學生讀描寫山峰的句子時，我是這樣說的“大家的朗讀仿佛將那一座座險峻奇特的山峰帶到了老師眼前！”在學生讀描寫溪水的