幼兒園教師培訓及激勵制度

1、幼兒園教師培訓和激勵制度為培養(yǎng)教師的專業(yè)化發(fā)展，并通過有效機制選拔、培養(yǎng)、錄用人才，幼兒園制定了一系 列的相關制度，形成較完善的機制。培訓制度1、園本培訓制度2、教職工培訓制度3、保育員培訓制度人才選拔、激勵制度1、帶教制度2、骨干教師評優(yōu)制度3、青年教師、中青年教師教學評優(yōu)制度4、教師發(fā)展的分析與評價管理制度5、教師考核制度一、園本培訓制度由幼兒園園本課程領導小組負責，各司其職，全體教師參與。一、組長一一負責制1、園長任園本培訓小組組長，統領幼兒園的園本培訓活動，親自參與教育研究活動，起 引領和指導作用。及時了解研究動態(tài)，發(fā)現問題，及時調整修改培訓計劃。2、園長要提供經費支持。每學期撥出一定

2、的經費，保障園本培訓中所需要的提供培訓、 課題研究等需要的資金，并建立獎勵機制，對在園本培訓和園本課程開發(fā)工作中成績突出的教 師在評優(yōu)時優(yōu)先考慮。二、副組長實施制1、副組長具體負責幼兒園的園本培訓工作。 根據教師在實施課程中遇到的問題，有計劃、 有步驟地開展園本培訓活動。2、積極開展有專題、有目的、有準備、有記錄的多種形式的園本培訓活動，提高園本培 訓活動的質量。3、 指導各教研組長根據教師的實際情況制定教研活動計劃。一4、 定期組織全體教師學習交流二期課改新的理念和教育理論，并結合實踐進行討論，理 解二期課改理念的內涵。5、有計劃地組織教師進行實踐活動觀摩，并以新的理念和理論進行評析，不斷提

3、高教師 設計活動、組織活動、評析活動的能力。6做好園本培訓活動中各種資料（文字、音像等）收集整理工作。三、組員一一具體操作制1、分園負責人深入教師的日常半日活動， 及時了解培訓的內容在教師平時工作中運用的 情況，發(fā)現教師在實施新教材中的問題，并及時與副園長進行交流。2、定期（寒暑假）與不定期組織教師進行培訓活動，做到有目的、有計劃、有成效、形 式多樣。3、做好園本培訓活動的宣傳，充分利用各種資源向家長、社區(qū)、姐妹園宣傳幼兒園園本 培訓活動的情況，傳播課改的信息。四、教師一一參與制1、積極參與各種類型的園本培訓活動，在活動中不斷提升自己的專業(yè)化水平。2、 能將培訓中研討的問題在平時的實踐中進行實

4、踐與運用，并在理論支撐下用案例、專 題小結等方法不斷地反思自己的教育行為。3、能通過上網、購買書籍等方式收集相關信息，逐步養(yǎng)成自主學習的習慣。4、能有準備地參與園本培訓，在活動中結合實踐與理論交流自己的做法與想法。5、經常性地與同伴進行互動，發(fā)揚團隊合作意識，互幫互助，共同提高。6通過建立教師“成長檔案”收集自己在成長過程中相關資料。二、教職工培訓制度|1、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。鼓勵教師利用業(yè) 余時間進修或學習。|2、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人 員進行專業(yè)素養(yǎng)、知識與技能等方面的培訓。3、堅持走出去和請進來的

5、方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流。每學期組織外 出參觀學習活動。并根據需要有計劃的派送教師外出培訓。4、堅持業(yè)務學習和教研活動制度，有計劃地安排各類學習和教研，使全體教職工獲得新 信息，了解新動態(tài)，解決實踐困惑，提高課程實施力。5、每學期定期開展骨干教師專題講座、教學展示等培訓活動。共享幼兒園優(yōu)質資源。三、保育員培訓制度|為樹立幼兒園保育良好的形象，以提高保育員素質，不斷為幼兒保育工作添磚加瓦，特 制訂本制度：1、 由保健教師在學期初根據園務計劃制定本學期保育員培訓計劃；并將培訓計劃告知保 育員。2、保育員要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。鼓勵保育員利 用業(yè)余時間

6、進修或學習。3、 提倡互幫、互學，有經驗的保育員要對新入行保育員或經驗不足的保育員進行傳、幫、 帶。4、 保健教師應根據學期制定的計劃對保育員開展業(yè)務學習。使保育員不斷獲得新信息和 了解自身不足，不斷提高自身保育能力。5、每學期進行二次保育員崗位技能競賽，表揚先進，推廣經驗。6每學期至少開展一次保育論壇，提高保育員保教意識。一、骨干教師評選制度一、成立骨干教師評選小組。由園長、分園長、教師代表、工會主席組成。二、骨干教師評選活動通過自薦、互薦，并遞交相應的評選材料，然后由評選小組評定。三、評定主要依據：1、師德良好，能積極參加園內的各種活動，愛崗敬業(yè)，不計較個人得失，熱于奉獻。2、能夠積極參加

7、學校提供的培訓，不斷提高理論素質、業(yè)務水平、研究能力，并積極用各種途徑進行有效運用和傳達。 3、重視對教育課題的研究，并以課題研究促進教育教學工作開展，課題質量高。有三年 內區(qū)級立項課題，近兩年內有案例、論文獲取級以上獎項或發(fā)表。4、每學期至少一次開放教學研討活動或者組織一次公開教研活動，活動效果好。5、積極參加園內教學評優(yōu)活動。6積極參加或組織幼兒參加各類活動效果好四、評選小組在確定骨干教師名單后，在學校內進行公示。五、如有不服從學校（或教研組）決定，給學校整體工作造成困難、師德修養(yǎng)和工作有重大失誤的教師，該教師不享有評選資格； 在評選為骨干教師后兩年內發(fā)生上述狀況的， 取消 骨干教師資格。

8、二、青年教師、中青年教師教學評優(yōu)制度1、成立教學評優(yōu)工作小組：由園長、業(yè)務園長、部分教研組長代表組成。2、青年教師、中青年教師每學期開展一次教學評優(yōu)活動。3、參評資格：教齡不滿5年的教師參加青年教師教學評優(yōu)活動， 教齡5年以上的教師參 加中青年教師評優(yōu)活動。4、教學評優(yōu)的內容依據課程改革進程，擬定主題和評比標準。參評教師在此基礎上設計 并組織活動。5、獎勵：對于在評優(yōu)中勝出的教師，學校給以物質獎勵，并發(fā)給榮譽證書，并在考核中 體現。6如有不服從學校（或教研組）決定，給學校整體工作造成困難、師德修養(yǎng)和工作有重 大失誤的教師，該學期不享有資格；在評優(yōu)期間發(fā)生上述狀況的，取消評優(yōu)成績。三、教師發(fā)展的

9、分析與評價管理制度對教師發(fā)展的分析與評價主要從教育環(huán)境創(chuàng)設、設計組織教學活動、與幼兒互動三方面 n 進行。建立以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標的評價體系，重視教師在教育思想、教育態(tài)度、教育 教學行為及效果的分析與評，從而及時調整教師教學行為和策略，提高教師課程實施能力，促進教師專業(yè)化成長。1、教師自評：（1）每位教師在教學展示、研討后應對自己活動的目標制訂、環(huán)節(jié)設計、教學方法和活 動中的互動策略進行全面、綜合地分析和評價，并書面上報園方。（2）每學期根據園內工作重點，開展有針對性的項目自評，教師根據項目工作指標對自己的工作行為進行分析和評估，并書面上報園方。|（3）學期初，教師根據園工作目標，結合自

10、身實際，制定個人發(fā)展規(guī)劃，期末，根據年 度工作重點對自己工作進行階段性和總結性的小結、分析與評估，并書面上報園方。2、他評:（1）每位教師每學期兩次以上聽取同伴教育教學活動，并對其教學行為等進行及時分析、 評價與反饋。（2）教研組長每學期兩次以上聽取組員的教育教學活動， 并對組員的教育行為等及時進行分析、評價和反饋。|（3）教研組長每月兩次抽查組內教師計劃記錄，及時做好記錄并與組員分析、反饋。（4）分園負責人每月進班聽隨堂課4次以上，分析評估教師教育行為等，并及時與教師 反饋。（5）分園負責人長每月一次抽查組內教師計劃記錄，及時做好記錄并與組員、教研組長 分析、反饋。|（6） 分園負責人每月底

11、就本月保教工作開展情況對教師隊伍發(fā)展作出分析、評估，并書 面報園方。（7）園長、業(yè)務園長每月一次抽查組內教師計劃記錄，及時做好記錄并與組員、教研組 長、分園長分析、反饋。（8）園長、業(yè)務園長每月底就兩所幼兒園四個教學點的保教工作開展情況對教師隊伍發(fā) 展情況進行分析、評估，每月向全體教師作反饋、分析，并提出調整與建議。3、 對教師發(fā)展的分析作為課程實施情況和教師實施課程能力的評估，評估結果將作為下 階段課程執(zhí)行的保障與監(jiān)督。四、教師考核制度1、建立教職工工作考核制度，對教職工從思想品德、職業(yè)道德、業(yè)務能力、綜合素質等 方面進行全面考核。2、教職工的考核分為月考核、學期考核、學年考核。3、月考核內容包括：出勤情況、工作態(tài)度、履行本崗職責情況、工作效果等。由考核領 導小組根據不同時期的要求及各崗工作范圍擬定考核具體項目。把結果記錄在案并進行公示， 作為月考核獎發(fā)放的依據。4、 學期考核中，教師平時月考核占 60%家長工作15%幼兒發(fā)展評估15%參與學習 教研情況5%安全工作5%職工平時工作占80%家長工作占20%5、年考