酸的與甜的教案

1、17、酸的和甜的【教材分析】酸的和甜的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第四組（怎樣看問題、想問題單元）里的末篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個生動有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說葡萄酸的”，這當(dāng)然是狐貍說的謊話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個故事告訴我們做事情要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人說?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：認識“酸”等9個字，會寫“狐”等8個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。能分角色表演課文。過程與方法：通過自主、合作、游戲等方

2、法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，悟出做事要親自嘗試的道理?！窘虒W(xué)重點】掌握本課要求認識的9個生字，正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點【教學(xué)難點】讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理【課時安排】2個課時?！窘虒W(xué)過程】第二課時一、回顧課文，激趣導(dǎo)入1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。（學(xué)生齊讀課題17、酸的和甜的）這是一個非常有趣的童話故事，你們還記得故事中一共有幾個小動物嗎？2、你們看，林老師今天把這四種小動物請來了?。◣熧N四種動物的圖片，生讀

3、。）這四種動物，它們誰說葡萄是酸的？誰認為葡萄是甜的？3、（老師把圖片擺好位置）你看，狐貍，松鼠，小兔子，它們?yōu)槭裁磿f葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天這節(jié)課，我們要帶著這些問題，來繼續(xù)讀課文！今天下午讀，老師希望你們不但要讀正確流利，還要讀出感情來，把小動物們都給它讀活起來！甚至有些地方，我們還可以演一演！可以嗎？二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟1、首先呀，我們一起去一個地方，（出示葡萄架圖片）到葡萄架下去看看。學(xué)生看圖，教師提問：你們看到了什么？（學(xué)生回答，教師相機板書：紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄）2、激趣：你們的知識課真豐富，能用這么多好詞來形容你們看見的葡萄，看到一串串紫紅色

4、的、水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？你們猜猜，小狐貍看到這樣的葡萄，它想吃嗎？（出示小狐貍圖）你怎么知道它也想吃呀？3、小結(jié)：小朋友真能干，通過讀課文、觀察圖片可以 看出來。4、讀課文第一自然段，思考：從哪句話看出狐貍非常想吃葡萄？（葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。）5、指導(dǎo)朗讀：（通過朗讀，要讓人感覺到狐貍非常想吃葡萄。）（1）指名讀：誰來評價他讀得怎么樣？你覺得你能讀得比他好嗎？（從你的朗讀里，老師真是看到了一只著急的小狐貍）（2）齊讀：現(xiàn)在，咱們一起來讀一讀這句話，看誰讀得最“著急”?。?）誰愿意來給大家演一演？（你可真像這只著急的小狐

5、貍?。?）小結(jié)：葡萄摘到了么？沒摘到葡萄，你們猜猜狐貍的心情是怎樣的？老師在學(xué)生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：于是，他指著葡萄架上的葡萄， 的說：“這葡萄是酸的！不能吃！”（著急、傷心、失望）齊讀：根據(jù)自己的理解來讀這句話。質(zhì)疑問難：大家讀得都非常投入，讀到這兒，老師想問：狐貍沒有吃到葡萄，為什么說葡萄是酸的呢？（摘不到，吃不到葡萄說葡萄酸。）6、過渡：只有狐貍說葡萄是酸的嗎？還有誰說葡萄是酸的？（還有松鼠和兔子說葡萄是酸的。）三、品味小松鼠和小兔子1、自由讀二、三自然段，劃出描寫小松鼠和小兔子心里想的句子。生自由讀。2、小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的？生1：小松鼠是聽狐貍說

6、的。（板書：聽）生2：小兔子是小松鼠告訴他的。（板書：說）3、師生合作朗讀：師看你們讀得有滋有味地我也想來讀讀，你們歡迎嗎？師：林老師讀前面的部分，你們讀小兔子和小松鼠心里想的話。（師生分角色朗讀。）4、師指板書：小松鼠和小兔子說葡萄酸都是聽別人說來的，他們自己有嘗過嗎？森林里的動物是不是都和他們一樣想呢？ 誰不是?。磕撬质窃趺醋龅哪?？我們接下來讀課文，第幾段？（四）四、重點品味小猴子1、好！林老師請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開始?。▽W(xué)生根據(jù)要求讀課文）2、師：讀完看看老師黑板上的這個成語：“迫不及待”（齊讀）（摘

7、下黑板上的一串葡萄）老師這有一串又香又甜的葡萄。很想吃？那么現(xiàn)在老師就給你們一個機會，哪個小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來，摘葡萄吃！上來??！快?。∑炔患按厣蟻戆?！師：小心小心！請回。剛才這個迫不及待，小猴子們都表演的非常好，其實我們生活當(dāng)中也經(jīng)常迫不及待的去做一些事。比如，天氣很熱，我來到游泳池，迫不及待的：（生：跳了下去）師：對啊，你們能不能像林老師這樣，也用迫不及待來說一句話。當(dāng)這只小猴，迫不及待地要吃葡萄的時候，誰說話了？（小兔子）小兔子說什么了？生：小兔子連忙說：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。師：有一個詞，連忙，那得快??！咱們再快一些！這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學(xué)學(xué)他？（生讀

8、）可真像。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！師：小兔子見了連忙說：“”（生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的?。煟盒⊥米舆B忙說：“”（生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！）師：小兔子連忙說：“”（生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的?。?生一個比一個讀得著急擔(dān)心。3、小猴子聽了小兔子說不能吃，他怎么辦呢？咱們讀以下的課文，男生和女生比一比，看看誰讀得好？男同學(xué)讀課文的第五自然段；女同學(xué)讀第六自然段。開始。4、教師范讀：第七自然段。 誰來評價一下老師讀得怎么樣？哪個地方你覺得讀得好？生：大口大口地吃起葡萄。（大口大口是怎么吃？誰來演演？）猴子大口大口地吃起葡萄，說明葡萄非常？（甜）你感覺到葡萄的甜了

9、嗎？讀讀：猴子聽了老師還想感覺一下葡萄甜不甜，接著讀。最后一句，還不夠甜，再來：啊，真甜！這葡萄這么甜啊。請問，小猴子是怎么知道葡萄是甜的??？（因為他嘗過了。）（因為小猴，有去試試看。）（板書：嘗）5、小猴子是因為自己親自去嘗試，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，這個小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？ 生：他會覺得很奇怪，狐貍怎么說葡萄是酸的呢？ 師：哦，他們不明白，那你們明白了沒？生：因為他吃不到葡萄，他就說葡萄是酸的。 師：吃不到就吃不到，為什么還要說葡萄是酸的呢？你猜猜他心里是怎么想的？（不想讓別人吃，硬說是酸的，生氣，騙別人也吃不到。）五 、拓展延伸

10、60;深化明理1、好，孩子們，今天這堂課，林老師還把這四種小動物請到了咱們課堂上。我想，讀完了這篇課文之后，大家一定有許多的心里話想跟這些動物們說。你有什么心里話想說？你來說，你想對誰說都可以。2、學(xué)到這里你明白了什么道理？生1：要知道葡萄是甜的還是酸的要自己嘗。生2：做事不能光聽別人說，要自己去試一試。生3：自己嘗了才知道葡萄是酸的還是甜的。3、出示句子：吃不到葡萄就說葡萄酸。（齊讀）師：這是一句俗語，這也是狐貍的精神勝利法，狐貍摘不到葡萄就自我安慰說葡萄是酸的。4、小結(jié)：希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新發(fā)現(xiàn)！六 指導(dǎo)寫字（10分鐘）1、出

11、示句子：hú li摘不到葡萄，就說葡萄酸。兔子、松鼠不敢嘗，小hóu子真大膽，吃到了甜甜的葡萄。(拼音下劃有田字格)（指名讀句子）2、師：我不知道怎樣把這三個字漂漂亮亮地寫在田字格中，誰能幫林老師提點建議？你們先仔細觀察田字格中的這四個字，再告訴我好嗎？生1：狐貍兩個字都是左窄右寬的結(jié)構(gòu)。3、師邊書寫邊指導(dǎo)：反犬旁就像一只小狗蹲坐在左半格，“瓜”和“里”字寫在中間偏右的格子中。4、師：寫“猴”字要注意什么呢？生1：猴字是左中右結(jié)構(gòu)，中間的單人旁要寫得最窄。生2：反犬旁和單人旁靠攏站在左半格。生3：右半部分最寬。生4：左中右三個部分要寫得一樣高。5、師示范寫“猴”字。6、師：兔子的兔要注意，那個點就像兔子的尾巴一樣，千萬別把兔子的尾巴給弄丟了。7、注意寫字的姿勢，你看那個小朋友，他寫字的姿勢多好啊。頭正，腰直，腳放平。一拳，一尺，一寸高