塑造陽光心態(tài)爭做幸福教師

1、塑造陽光心態(tài)爭做幸福教師Last updated on the afternoon of January 3, 2021塑造陽光心態(tài) 爭做幸福教師“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮！消極的人像月亮，初一十五不一 樣”?？梢姡瑩碛幸活w積極、健康、陽光的心態(tài)是多么的可貴與重要。然 而，當(dāng)教師的我，不知從何時起，心中的陽光少了，更多的是陰天、雨 天。面對教學(xué)失去了原有的熱情和激情；面對學(xué)生失去了原有的和顏悅 色；面對學(xué)校安排的工作，也非心甘情愿，有時還牢騷滿腹。這種消極 的狀態(tài)，長此以往對學(xué)生對家人甚至對自己都是一種莫大的傷害。所 以，我們一定要塑造陽光心態(tài)，爭做幸福教師。我是這樣克服消極心理 的：一

2、、主動承擔(dān)，有舍才有得魏書生說過：很多時候，人生的煩惱都是自尋的。究其原因就是自 己的思維在作怪?？傁氩粍诙@是郁悶的癥結(jié)所在。對于校內(nèi)公開課、創(chuàng)新杯賽課等活動.是否讓你心情不爽。你們可 曾知道。就是這些最為常態(tài)的事情，曾讓我郁郁寡歡、鬧心至極。為什 么會這樣呢？原因是想把課上的精彩些，還想要賽得到課證書，又不想 花更多的時間和精力去準(zhǔn)備。所以我糾結(jié).我鬧心。徐忠華老師的話曾 點醒了我。她說只要不讓我得病，別說賽課了，學(xué)校有啥活動我都參 加?！笔前?，和健康相比，講課、賽課這都不是個事。再者作為教師把課 上好也是我們的本分所在。所以現(xiàn)在，我會把每次的賽課活動，當(dāng)成是 次提升自己業(yè)務(wù)的機會，認(rèn)真對

3、待主動去做。我要借些機會把自己 講的不透的課，弄清弄透。于是去年的創(chuàng)新杯賽課，我選擇了憲法是 國家的根本大法。為了能把這節(jié)課上的有效，我搜集了很多課件，翻 閱了數(shù)本練習(xí)冊，也在網(wǎng)上查看了好多別人的教學(xué)設(shè)計，特別是為了解 決教學(xué)重點，選取有效的情境真的好難，這個不行，那個也不理想的。 次次的調(diào)整，一次次的聽取老教師的指點，甚至連過渡語都要精雕細(xì) 琢，其中的辛苦無言以達(dá)。但是人間自有公道，付出總有回報。這節(jié)課 我講了數(shù)年，這一次我是真的講透講明白了，內(nèi)心狂喜.幸福感倍増。 至今這節(jié)節(jié)課還讓我猶未盡、歷歷在目。為了突破憲法具有最高的法律 位這一教學(xué)難點，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計問題的。首先，出示一棵法

4、 律樹，問你能看出憲法的地位嗎？學(xué)生輕而易舉的就能回答出憲法具有 最高的法律位。教師接著引導(dǎo)，憲法具有最高的法律位表現(xiàn)在哪里呢出 示“慧眼識金”材料，問題1.材料提到的普通法律有哪些2.你發(fā)現(xiàn)上述普通 法律條款中有什么相同點嗎為什么第一問很簡單.第二問的為什么，根 據(jù)剛才學(xué)過的新知就能解釋，因為憲法規(guī)定的內(nèi)容是根本問題，具有最 高的法律效力，所以是其它法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)水道渠成的完 成了第一個表現(xiàn)，教師在此基礎(chǔ)上點拔，憲法是母法普法是子法再出 示一格表格加深對母子的理解，緊接著教師話峰一轉(zhuǎn).當(dāng)母子發(fā)生沖突 時，怎么辦呢教師再出示一個情境，拆遷糾紛，學(xué)生表演后小組討 論：張某和開發(fā)商最后到

5、底誰能勝訴說明理由。學(xué)生暢所欲言，答案五 花八門，到底誰勝訴呢教師借助法律樹進(jìn)行講解.市拆遷條例屬于地方 性法規(guī)，是子法，憲法是母法規(guī)定公民的合法財產(chǎn)不受侵犯。老張的房 子是私有財產(chǎn)受法律保護(hù)，開發(fā)商根據(jù)記拆遷條例硬要拆房這時母子 發(fā)生沖突了，怎么辦子法是無效的因為子法是根據(jù)憲法制定的，違憲就 無效，要么撤銷、要么修改、要么廢除。同理，進(jìn)行追問，基本法律和 行政法也不能和憲法相抵觸，否則也是無效要么撤消、要么修改、要么 廢除。深入淺出的完成了第二點表現(xiàn)。課堂上學(xué)生的積極參與，踴躍發(fā) 言印證了創(chuàng)設(shè)的情境觸動了學(xué)生心靈，設(shè)計的問題引起了學(xué)生的思考， 課堂教學(xué)效果也就不言而喻了。準(zhǔn)備這樣的課確實很苦

6、很累，但每一次努力的結(jié)果.大大提升了自 己的業(yè)務(wù)水平，不僅能使自己把課講的清清楚楚明明白的，還能讓學(xué)生 學(xué)的輕松愉快；還能到學(xué)生、家長及同事的認(rèn)可，還能得到教學(xué)能手等 榮譽稱號，一舉好幾得，我們何樂而不為呢？所以，對于我們該做的 事，只要我們舍得付出時間、精力、辛苦一定會有所回報有所收獲 的。二、與正能量的人同行俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。跟正能量的人在一起，你也會被他 的正能量所感染，進(jìn)而變得更加積極與陽。8月中旬精準(zhǔn)扶貧”這項艱巨的政治任務(wù)不容質(zhì)疑的落到了我們二 中38名教師的身上，我也是其中的一 o 35人和徐副在一起負(fù)責(zé)東安， 而我、李滿芝和張校長負(fù)責(zé)東寧?？蓺獾氖俏邑?fù)責(zé)的這戶，電

7、話打不 通，原有的檔案還弄丟了。我是又急又氣，逃避責(zé)任的心理又開始作怪 7o但當(dāng)我看到這樣的一幕幕時，我的心態(tài)又變得平和了。徐副一遍一 遍的給我們講共性問題；盧爽一次次的將材料打印岀來，發(fā)給我們；梁 秘書長一次次解答著我們的疑問，老教師們不停的問年輕教師怎么做， 還有的教師自己聯(lián)系村干部解決相關(guān)問題。微信群里大家相互傳達(dá)著重 要信息。從老到少、從領(lǐng)導(dǎo)到普通老師都在全身心的投入到這項工作 中，我這個中年教師還有什么理由消極、拖延、不作為呢？瞬間，內(nèi)心 又充滿了力量，于是，我又主動地加入到了扶貧隊伍中，在張校長的幫 助下，我填完了相關(guān)數(shù)據(jù)的計算；在徐副的無數(shù)次的電話聯(lián)系中，終于 找到了我的幫扶人張

8、金梅，在李滿芝老師的幫助下，我終于完成了第一 次對接，還拿到了照片、戶口、身份證等相關(guān)材料，還和住戶加了微 信，聯(lián)系起來也方便了?？粗业臋n案也初具模型，那種喜悅那種成就 感由然而生。此外，在平時的教學(xué)工作中，每當(dāng)我要消極懈怡時，王老師和柳老 師說的話就會時?？M繞在我的耳邊：年紀(jì)輕輕的就得積極進(jìn)取，主動上 進(jìn)；打鐵還需自身硬；要抓住每一次展示自我的機會；心到佛知，只要 我們盡心盡力做了，就算結(jié)果不盡仁意，我們也問心無愧；當(dāng)你看到他 們都在那認(rèn)真的書寫教案，篩選習(xí)題驗收學(xué)生時，你還會無動于衷 嗎？還有，每年初三的最后沖刺階段.班主任們都會竭盡所能的幫我們 驗收學(xué)生。有他們在你身邊，你不積極、你不

9、陽光、你不努力都不行。 在我們這個群體中，充滿正能量的人不勝枚舉，你們的一言一行，一舉 動，都在激勵著我前行。所以，我特別感謝你們，我親愛的同事.是 你們的正能量感染了我，帶動了我，讓我繼續(xù)感受著生活的幸福與美 好！正能量的人總會想辦法解決問題、不抱怨、敢于面對挑戰(zhàn).讓自己 變得更優(yōu)秀。所以我們要多接觸正能量的人。讓我們的內(nèi)心充滿七色 陽光、讓我們的幸福指數(shù)與日俱增。三、加強學(xué)習(xí)，提升自己學(xué)習(xí)可以拯救自己、幫助自己，最大限度的實現(xiàn)自己的價值。這個 時代 信息瞬息萬變，不學(xué)習(xí)便跟不上時代的步伐。特別是當(dāng)老師的， 要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，就得先把自己變優(yōu)秀了。作為教師的我，有一部分煩惱源于教學(xué)和育人

10、方面的力不從心。我 教學(xué)的曰漸成熟，學(xué)習(xí)攻不可沒。通過向書本學(xué)習(xí)我知道了，學(xué)生的有 效注意力在20分鐘左右，所以我把重點內(nèi)容放在前半堂課完成；通過網(wǎng) 培學(xué)習(xí)我知道了情境教學(xué)的重要。選取情境并不是越多越好，只有適合 的才是最好的，只有精當(dāng)?shù)牟攀歉咝У?。我們不能為形式而形式，不?為了情境而情境。我們要像縛東纓老先生說的那樣，創(chuàng)設(shè)的情境能為教 學(xué)目標(biāo)服務(wù)，能讓學(xué)生身心投入，能讓學(xué)生有感而發(fā)才是有效的情境。 所以，為了加深學(xué)生對于知識點的理解，我會想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)觸動學(xué)生 心靈的教學(xué)情境；每一節(jié)精彩課堂的呈現(xiàn)，都離不開有效的教學(xué)情境； 天下第一村”這個情境讓學(xué)生很輕松的理解了什么是共同富裕廠法律樹”

11、這個情境讓學(xué)生明白了母法與子法的關(guān)系。對于錯題的有效訂正，吳詠 梅老師的交流發(fā)言給了我很大的啟示。以前我教給學(xué)生的方法是“批一改 看”。批是教師把錯題批出來，打*”；改是學(xué)生把老師講的正確答案抄 下來；看是把老師講的錯題看一遍。這樣做我以為會省時高效，其實不 然。后來聽了吳老師的發(fā)言，我恍然大悟。我也模仿她批題的做法，進(jìn) 行了嘗試，效果真的不錯。我現(xiàn)在教給學(xué)生訂正錯的方法是：“批一改一 批，圈一問一記一看”。批:指的是老師把錯題批出來，由原來的批。X”變 為批;改:指的是給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生自己再把錯題重新做一 遍；批：指的是學(xué)生將訂正完的錯題對照正確答案再批一次，對的由 原來的“”改為“V”；又錯了由由原來的“”改為x”；圈：指的是帶“X”的 題圈出來，因為做了兩遍還錯的題學(xué)生也就真不會了；問:指的是針對 自己“X”的題，問同學(xué)問老師，直到問會為止；記：把自己錯題的錯因標(biāo) 記清楚；看：指的是把自己的錯題錯因再看一遍再鞏固一遍。這樣做看 似麻煩，但學(xué)生在自我糾錯的過程中，有了更深層次的思考很多題學(xué) 生們自己都能解決長此以往的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了他們分析問題的能力 還提升了他們的自學(xué)能力，并且，我們老師也不用聲嘶力竭地從頭講到 尾了，你不覺得這樣做很幸福嗎？通過學(xué)習(xí)，確實幫我解決了很多教學(xué)中的困難，讓我減少了很多苦 惱。當(dāng)我們做事得心應(yīng)手時，你能心情不好嗎？此時你會