高考生物圖表信息的處理策略A4

1、高考生物圖表信息的處理策略1考試大綱對(duì)獲取圖表信息的能力要求考試大綱“能力要求”第三條明確要求：會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。能用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。高考生物試題的信息可以蘊(yùn)涵在文字中，也可以蘊(yùn)涵在圖表中。因此根據(jù)考試大綱的要求，本人認(rèn)為圖表信息獲取能力的要求包含兩個(gè)層次：一是考生對(duì)生物學(xué)常用圖、表所表達(dá)的內(nèi)容和含義有正確的理解，能夠鑒別圖表給出的相關(guān)生物學(xué)信息，即考生能正確讀取試題圖、表的內(nèi)涵，并依據(jù)圖表給出的信息進(jìn)行準(zhǔn)確判斷、推理；二是考生能用不同方式（文字描述、繪圖描述、數(shù)據(jù)表格描述等）描述生物學(xué)

2、現(xiàn)象。2生物學(xué)圖表在高考中的比例生物學(xué)圖表以其鮮明的直觀性、強(qiáng)烈的系統(tǒng)性、高度的概括性和獨(dú)特的能力培養(yǎng)和檢測(cè)功能作用，在高考試卷中已成為熱點(diǎn)和亮點(diǎn)題型。見下表0205年全國(guó)卷中圖（表）題的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。年份生物總分分值占總分比值02 60分610%03 60分2236.7%04 72分4866.7%05 72分1216.7% 從考查層次上看：生物圖表題難度基本分布在中檔題和難題，是試卷總難度的體現(xiàn)，是高校選拔人才時(shí)區(qū)分度的關(guān)鍵。 從知識(shí)點(diǎn)分布看：生物圖表題在各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)中均有，大部分知識(shí)點(diǎn)均可以圖表題形式考查學(xué)生。3生物圖表題的特點(diǎn)生物圖表題主要有四大特點(diǎn)：新情景：即通過圖表創(chuàng)設(shè)新情景，提供新材料

3、；重能力：以圖表的方式展示生物原理、過程等，對(duì)學(xué)生綜合能力要求高；比分大：約占總分的1/31/2；類型多：圖解、坐標(biāo)、直方圖、表格（或設(shè)計(jì)表格）、繪圖及圖表綜合題等類型。4列舉生物圖表題的類型和解法41圖解題411 概念圖 概念圖是自04年起生物高考中出現(xiàn)的新題型。概念圖一般是由節(jié)點(diǎn)和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征，概念圖中的節(jié)點(diǎn)表示某一領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)概念，連線則表示節(jié)點(diǎn)概念間內(nèi)在邏輯聯(lián)系。這種題型不僅可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握程度，擴(kuò)大對(duì)知識(shí)的考查面，而且可以考查學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系的理解程度。是考查學(xué)生的理解和推理能力的一種題型。下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞炎熱的環(huán)境皮膚血流量增加皮膚溫度升

4、高汗液增多散熱皮膚血流量減少皮膚溫度下降減少散熱戰(zhàn)栗產(chǎn)熱腎上腺活動(dòng)增強(qiáng)代謝活動(dòng)增加皮膚溫度下降寒冷環(huán)境例題1：試填空完成圖中所示的炎熱環(huán)境、寒冷環(huán)境引起人體體溫調(diào)節(jié)的生理機(jī)制。圖中數(shù)字分別表示相應(yīng)的生理活動(dòng)。 答案 皮膚溫覺感受器興奮 皮膚血管舒張 汗腺分泌增強(qiáng) 皮膚冷覺感受器興奮 皮膚血管收縮 骨骼肌不自主收縮 腎上腺素分泌增強(qiáng)說明 本題以人體體溫調(diào)節(jié)的生理機(jī)制圖解的概念圖為背景，考查學(xué)生從概念圖中獲取信息的能力。以及運(yùn)用體溫調(diào)節(jié)的知識(shí)分析、補(bǔ)充相應(yīng)的生理活動(dòng)。從面的高考題可以看出構(gòu)建概念圖的素材完全來源于教材，只不過命題者對(duì)相關(guān)概念及邏輯聯(lián)系進(jìn)行了重組。方法 在高考復(fù)習(xí)中，要注意引導(dǎo)考生回

5、歸課本，幫助學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行重組，體驗(yàn)生理過程的整體性和聯(lián)系性。例如，在寒冷條件下機(jī)體的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)過程分別在第一冊(cè)動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)和選修本介紹，學(xué)生缺乏對(duì)該過程的整體認(rèn)識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建概念圖使學(xué)生體驗(yàn)機(jī)體調(diào)節(jié)的整體性和聯(lián)系性。（圖見PPT）2模式圖 模式圖是生物局部形態(tài)結(jié)構(gòu)的典型展示，是相關(guān)生理過程和形態(tài)結(jié)構(gòu)的模式、典型，如課本中的動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。管壁基層管腔例題2：下圖為男性曲細(xì)精管橫切面模式圖，表示由精原細(xì)胞（a）生成精子的過程。圖中可能含有46條染色體的細(xì)胞是（ ）A細(xì)胞aB細(xì)胞b C細(xì)胞cD細(xì)胞d答案 D說明 本題以精原細(xì)胞（a）生成精子的過程圖解

6、作為信息載體，考查減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂形成精子的過程中，染色體數(shù)目由46條變?yōu)?3條。從圖中的細(xì)胞圖像可以看出，細(xì)胞a為精原細(xì)胞，細(xì)胞b為初級(jí)精母細(xì)胞，兩者都含有46條染色體；細(xì)胞c為次級(jí)精母細(xì)胞，在減數(shù)第二次分裂的后期，出現(xiàn)染色體數(shù)目暫時(shí)加倍為46條，細(xì)胞d為精子細(xì)胞。例題3：圖示某同學(xué)利用電子顯微鏡觀察到突觸結(jié)構(gòu)，下列有關(guān)敘述正確的是神經(jīng)興奮從A細(xì)胞向B細(xì)胞傳導(dǎo)；神經(jīng)興奮從B細(xì)胞向A細(xì)胞傳導(dǎo)； 神經(jīng)興奮從B細(xì)胞向C細(xì)胞傳導(dǎo)； 神經(jīng)興奮從C細(xì)胞向B細(xì)胞傳導(dǎo)； 突觸小泡中含有神經(jīng)遞質(zhì)A B C D 答案 c說明 本題是依托課本中突觸模式結(jié)構(gòu)演化拓展而來，考查學(xué)生對(duì)

7、突觸結(jié)構(gòu)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)及興奮在突觸部位的傳遞情況。突觸由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜三部分構(gòu)成。課本插圖中只有兩個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成的突觸，興奮從前一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)至下一個(gè)神經(jīng)元，是依靠前者的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)完成的，突觸小泡集中的部位是突觸前膜，興奮只能從突觸前膜傳導(dǎo)至突觸后膜。方法 從歷屆高考試題看，高考卷中出現(xiàn)的這類圖與教材的插圖有一定的聯(lián)系，但很少會(huì)完全相同。因此在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)對(duì)課本中圖解進(jìn)行擴(kuò)張、改造或選取大學(xué)教材中的圖解簡(jiǎn)化處理，變換訓(xùn)練，有助于學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)，提高學(xué)生的判斷和推理能力。3系譜圖 是生物特有的圖形，以方框、圓圈、線段等表示復(fù)雜的遺傳信息。系譜圖圖形中蘊(yùn)含了親子世代、男女

8、婚配、遺傳特點(diǎn)等多層含義，同時(shí)標(biāo)注也是重要的提示。以系譜圖為信息載體，考查學(xué)生對(duì)遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)思維的遷移和概率的運(yùn)算能力。例題4：（2005·廣東卷·41）甲圖為人的性染色體簡(jiǎn)圖。X和Y染色體有一部分是同源的(甲圖中I片段)，該部分基因互為等位：另一部分是非同源的(甲圖中的1，2片段)，該部分基因不互為等位。請(qǐng)回答：(1)人類的血友病基因位于甲圖中的 片段。(2)在減數(shù)分裂形成配子過程中，x和Y染色體能通過互換發(fā)生基因重組的是甲圖中的 片段。(3)某種病的遺傳系譜如乙圖，則控制該病的基因很可能位于甲圖中的 片段。(4)假設(shè)控制某個(gè)相對(duì)性狀的基因A(a)位于甲

9、圖所示X和Y染色體的I片段，那么這對(duì)性狀在后代男女個(gè)體中表現(xiàn)型的比例一定相同嗎?試舉一例答案 （1）2；（2）；（3）1；（4）不一定。例如母本為XaXa，父本為XaYA ，則后代男性個(gè)體為XaYA，全部表現(xiàn)為顯性性狀；后代女性個(gè)體為XaXa，全部表現(xiàn)為隱性性狀。說明 本題以染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和遺傳系譜圖為信息背景，考查學(xué)生獲取新信息能力，及性染色體上基因的傳遞規(guī)律。本題的新信息：X和Y染色體有一部分是同源的(甲圖中I片段)，該部分基因互為等位。這一信息是對(duì)考生已有知識(shí)的補(bǔ)充，考生必須有效獲取該信息，才能正確解答有關(guān)問題。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)：血友病基因只位于X染色體上，Y染色體是沒有血友病基因，因

10、此血友病基因應(yīng)該在2片段。減四分體時(shí)期，同源染色體的非姐妹染色單體對(duì)應(yīng)部分可能發(fā)生交叉互換，其結(jié)果是使染色單體的某一位置的基因與原來相同或等位，因而互換部分也可能發(fā)生在片段。觀察乙圖，提取到的信息為某種病全部表現(xiàn)為男性患者，致病基因很可能位于Y染色體上，并且不患病，這樣，致病基因很可能位于1片段。方法將科學(xué)有效的判斷方法編碼成圖眼和口訣使學(xué)生形成有效的記憶。（圖示見PPT）4實(shí)物圖像 包括史料圖片或照片、顯微鏡下或在其他實(shí)驗(yàn)儀器下獲得的圖像。這些實(shí)物圖像真實(shí)、具體、形象。例題5：圖中甲、乙兩圖為DNA測(cè)序儀顯示的圖像，已知甲顯示的堿基順序?yàn)門CGAAT，則乙圖顯示的堿基順序?yàn)椋?）甲乙ATCG

11、CAC BACCGTG CATTCAG DTCCGGA答案A C G T甲乙12 3 4 5 6順序0 B說明 本題以DNA測(cè)序儀顯示的圖像信息載體，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)圖像的觀察、推理能力。要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維推理找出規(guī)律，獲得結(jié)論。本題結(jié)果獲得全部來自圖像信息，完全從生物知識(shí)上剝離。如圖所示，首先對(duì)甲圖剖析：甲顯示的堿基順序?yàn)門CGAAT，T有兩個(gè)，A有兩個(gè)，相同的堿基在圖中的分布位置應(yīng)有相同之處。從甲圖上看，1與6的橫坐標(biāo)值相同，4、5的堿基橫坐標(biāo)相同，可見1、6是T，4、5是A，進(jìn)而推出2是C，3是G。將甲和乙對(duì)比分析，乙圖1橫坐標(biāo)值與圖甲堿基A相同，第1位堿基是A；乙圖第2、3位堿基橫坐標(biāo)

12、值相同且與圖甲C堿基相同，因此第2、3為堿基為C；乙圖第4、6位堿基橫坐標(biāo)值與圖甲G堿基相同，即第4、6位堿基為G；乙圖第5位堿基橫坐標(biāo)值與圖甲T堿基相同，即第5位堿基為T，這樣推出乙圖顯示的堿基順序?yàn)锳CCGTG，所以答案選B。（二）坐標(biāo)圖 這類試題運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述生物學(xué)相關(guān)事物的狀態(tài)、關(guān)系和過程，考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言（曲線、直方圖解）描述的生物學(xué)信息的有效獲取能力，以及結(jié)合已有的生物學(xué)知識(shí)對(duì)坐標(biāo)圖信息的分析、推理能力。1直方圖 直方圖是建立在數(shù)據(jù)表格的基礎(chǔ)上，把信息進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，使數(shù)據(jù)直觀化的一種題型。例題6：（2001全國(guó)卷5）如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有四種生物，并構(gòu)成一條食物鏈。 在某一時(shí)間分別測(cè)

13、得這四種生物（甲、乙、丙、?。┧袡C(jī)物的總量，如右圖所示。在一段時(shí)間內(nèi)，如果乙的種群數(shù)量增加，則會(huì)引起 ( )A甲、丁的種群數(shù)量增加，丙的種群數(shù)量下降B甲、丙、丁的種群數(shù)量均增加C甲、丁的種群數(shù)量下降，丙的種群數(shù)量增加D甲的種群數(shù)量下降，丙、丁的種群數(shù)量增加答案 D說明 本題一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中四種生物的相互關(guān)系為核心，考查考生對(duì)食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)、種群數(shù)量變動(dòng)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、對(duì)柱狀圖的分析、解決問題的能力。由圖得知有機(jī)物含量從多到少依次為：丙、甲、乙、丁，根據(jù)營(yíng)養(yǎng)級(jí)與有機(jī)物含量的關(guān)系確定食物鏈為丙甲乙丁。再依據(jù)食物鏈中生物之間的制約關(guān)系逐級(jí)推導(dǎo)得出D為正確答案。0N2N4N1N數(shù)量71170

14、12例題7：人類正常體細(xì)胞中染色體為2N，在同一種器官的組織切片中對(duì)100個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)的統(tǒng)計(jì)如下圖。這種器官可能是A.骨髓 B.肝臟 C.卵巢D.皮膚 答案 C說明 本題以不同細(xì)胞染色體數(shù)量變化核心，考查學(xué)生對(duì)柱狀圖的判讀能力和細(xì)胞分裂有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力。方法 首先看清橫縱坐標(biāo)，理解直方圖所代表的量的大小和含義，然后結(jié)合生物學(xué)原理進(jìn)行推理；第二找到柱狀圖中的最值：如最大、最小值，增減（或升降的變化趨勢(shì)）等；三要分析圖示中各數(shù)量不同的可能原因，分析橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)之間存在的因果關(guān)系。2坐標(biāo)曲線 坐標(biāo)曲線題實(shí)質(zhì)就是借助曲線、折線或直線來分析解釋生命活動(dòng)中某些現(xiàn)象、原理和規(guī)律。通常橫坐標(biāo)

15、表示自變量，縱坐標(biāo)表示因變量。方法一：鑒別橫縱坐標(biāo)，避免思維定勢(shì)。例題8：下圖示某一生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂圖解與圖像。根據(jù)圖示下列敘述不正確是 （ ）A乙圖中細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生基因重組 B圖1中CD段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂C由圖乙中細(xì)胞分裂方式可判斷該生物是雌性動(dòng)物D丙圖細(xì)胞的分裂時(shí)期與圖1的DE段相吻合答案 D說明 本題是DNA變化曲線圖和細(xì)胞分裂相結(jié)合的一道綜合圖表題。正確解答本題的第一步就是準(zhǔn)確識(shí)別圖1曲線橫縱坐標(biāo)的含義。該題中DNA曲線縱坐標(biāo)表示每條染色體DNA含量，而考生見得較多的曲線是每個(gè)細(xì)胞中DNA含量隨分裂時(shí)期的變化而變化的曲線，考生易形成思維定勢(shì)，曲解坐標(biāo)而出錯(cuò)。圖1AB段表

16、示DNA復(fù)制；BC段表示細(xì)胞中每個(gè)染色體含有染色單體如有絲分裂的前期、中期，減數(shù)分裂的減數(shù)第一次分裂各時(shí)期及減數(shù)第二次分裂前期、中期。CD段因著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開，細(xì)胞中每個(gè)染色體只含有1個(gè)DNA，如有絲分裂后期、減數(shù)分裂第二次分裂后期；DE段可以表示有絲分裂末期、減數(shù)第二次分裂末期。方法二：關(guān)注四點(diǎn)（起點(diǎn)、拐點(diǎn)、交點(diǎn)、終點(diǎn)），把握曲線規(guī)律。例題9：圖示在光照充足的條件下，溫度對(duì)光合作用和呼吸作用速率的影響（1）分析圖解可知，在_溫度條件下，植物的凈光合作用為零。_ _的酶對(duì)高溫更敏感。（2）繪圖說明植物在20-60范圍內(nèi)，植物凈光合作用的變化曲線。204060溫度（）0凈光合速率3856

17、 說明 解答本題時(shí)，首先是根據(jù)題干的意思，識(shí)別曲線蘊(yùn)含的意義。圖中虛線表示在光照充足的條件下，光合作用隨溫度上升發(fā)生的變化找到曲線的起點(diǎn)A，拐點(diǎn)B，終點(diǎn)C如圖所示，光合作用曲線變化規(guī)律為：環(huán)境溫度低于8時(shí)植物光合作用速率為零；在848范圍內(nèi)，隨著溫度的上升植物光合作用速率增大，在48達(dá)到最大值；當(dāng)溫度高于48，隨著溫度的升高植物光合作用速率下降，當(dāng)溫度達(dá)到58時(shí)，植物光合作用為0。再看呼吸作用曲線，找出曲線中的關(guān)鍵點(diǎn)（起點(diǎn)、拐點(diǎn)、終點(diǎn)），再描述其變化規(guī)律。呼吸作用速率的變化規(guī)律是：1246范圍內(nèi)隨著溫度的上升植物呼吸作用速率增大在46達(dá)到最大值；當(dāng)溫度高于46，隨著溫度的升高植物呼吸作用速率下

18、降，當(dāng)溫度達(dá)到70時(shí)，植物呼吸作用為0。植物凈光合作用=光合作用呼吸作用。（1）問中植物凈光合作用為0時(shí)的溫度就是植物光合作用曲線和呼吸作用曲線的交點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度，從曲線中看出交點(diǎn)處橫坐標(biāo)溫度為46。呼吸作用還是光合作用有關(guān)的酶對(duì)溫度敏感？從兩條曲線的變化速度（即曲線的斜率）觀察酶的敏感性，如果酶對(duì)溫度變化敏感，那么反映在曲線上就是曲線變化幅度大，斜率大。所以填光合作用有關(guān)的酶。（3）要求考生根據(jù)題干中的曲線信息繪出20-60范圍內(nèi)，植物凈光合作用的變化曲線。畫曲線之前首先要明確什么是凈光合作用，凈光合作用=光合作用-呼吸作用。從圖中看兩條曲線所夾的線段代表凈光合作用值。答案 （1）46 光合作

19、用有關(guān)的酶（2）ACB方法三：對(duì)比處理，明確主題。例題10：下圖表示某有機(jī)物加入某種酶后在080的環(huán)境中，有機(jī)物的分解總量與溫度的關(guān)系圖，依圖判斷，在080環(huán)境中，酶的活性變化曲線（PH適宜）正確的是： BADC 20 40 60 （° C ）分解物質(zhì)的總量 說明比較A-D四個(gè)坐標(biāo)圖，不難發(fā)現(xiàn)他們的差異：A和C酶有活性的溫度范圍相同，但最適溫度不同A是37左右，B是40，A、C與B、D的差異是酶失活的溫度不同，A、C酶在50左右失活，而B、D酶在80失活?？梢姳绢}的主題是要求學(xué)生從已知曲線中找到兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)酶的最適溫度和使酶失活的最低溫度。從圖中曲線分析溫度在38左右斜率最大即酶的活性

20、最大，當(dāng)溫度到達(dá)50分解物不再增加，說明酶已經(jīng)失去活性，選擇A。04年上海試題中下圖中能正確表示胰蛋白酶對(duì)底物的分解速度和溫度關(guān)系的是（ C）通過選項(xiàng)對(duì)比即可發(fā)現(xiàn)本題的關(guān)鍵是找到胰蛋白酶的最適溫度。所以答案選C甲播種的種子數(shù)乙播種的種子數(shù)收獲的甲種子數(shù)收獲的乙種子數(shù)方法四：巧借輔線，類比推理。例題11 將甲、乙兩種植物混種，若設(shè)定 =N， NMM=NNMM=NABbc=M，收獲的種子再播下種，連續(xù)進(jìn)行若干代后將M對(duì)N作圖，有下列幾種可能的結(jié)果。請(qǐng)回答：NMM=NNMM=NCDdNMM=NPQ甲與乙的競(jìng)爭(zhēng)中，若甲取勝，可用 圖表示甲與乙的競(jìng)爭(zhēng)中，出現(xiàn)穩(wěn)定平衡時(shí)，可用圖 表示，其平衡點(diǎn)為 。答案

21、B，A，b. 說明 本題選項(xiàng)中提供了一條重要的輔助線：M=N，這條虛線表示兩物種的競(jìng)爭(zhēng)能力相當(dāng)。在輔線M=N的左上方P區(qū)域的任意一點(diǎn)均表示當(dāng)M>N即甲在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，在輔線M=N的右下方Q區(qū)域的任意一點(diǎn)均表示當(dāng)M<N,既乙在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，如果點(diǎn)落在M=N線上，則表示甲乙在競(jìng)爭(zhēng)力相等，達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)。方法五：定量曲線變換成表格。例題12:現(xiàn)有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和C02的相對(duì)量如圖所示。問：在氧濃度為a時(shí)（ ）A 酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸 B被分解的葡萄糖中67%用于無氧呼吸C被分解的葡萄糖中約33%用于無氧呼吸 D酵母菌停止無氧呼吸答案B 說明

22、根據(jù)各變量關(guān)系列一張表，從而使復(fù)雜的關(guān)系變得井井有條。C6H12O6CO2C2H5OH有氧呼吸/無氧呼吸總計(jì)156按順序先后計(jì)算出的數(shù)量。（1）由于C2H5OH只來自無氧呼吸，則為6。（2）根據(jù)C6H12O62C2H5OH+2CO2，則為6，為3。（3）為15-6=9。（4）根據(jù)C6H12O66CO2，則為3/2。因此/=2：1（三）、表格題1數(shù)據(jù)表格11數(shù)據(jù)對(duì)比 在這類題目中，可以有眾多的數(shù)據(jù)，但大多數(shù)只起陪襯作用，而起關(guān)鍵作用的往往只是其中的個(gè)別數(shù)據(jù)，判斷這些數(shù)據(jù)的差異形成的原因就成為分析的要點(diǎn)。這類試題一般用在考查成分的區(qū)別，如尿液、原尿、血漿的區(qū)別，淋巴、血漿的區(qū)別等。只要把握概念間的

23、差異，這類試題是不難解答的。例題13：下表為某人的尿液、原尿和血漿經(jīng)化驗(yàn)后得到的數(shù)據(jù)：蛋白質(zhì)葡萄糖無機(jī)鹽尿素尿酸A液%微量010750030004B液%8010720030004C液%0012518005請(qǐng)據(jù)表回答：表中 液為尿液，依據(jù)是 如果C出現(xiàn)蛋白質(zhì)，表明 ，C中不含葡萄糖的原因 。 尿素由氨基酸經(jīng) 作用產(chǎn)生的 部分參與形成的。 答案 C，該液無葡萄糖和蛋白質(zhì)，該液尿素、尿酸、無機(jī)鹽濃度比A液、B液高腎小球（腎小體）；原尿中的葡萄糖全部通過腎小管重吸收回血液。脫氨基；含氮。說明 此題為數(shù)據(jù)表格題，本題旨在考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)表格的分析能力，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)尿生成三個(gè)環(huán)節(jié)的掌握程度及分析、推理能力

24、。（1）（2）小問考查的是考生對(duì)數(shù)據(jù)的分析、推理。（3）小問重在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。表格數(shù)據(jù)中C有兩處為0，尿素和尿酸含量最高，聯(lián)系尿液形成過程的特點(diǎn)，即可得出C液為尿液，再比較A、B數(shù)據(jù)兩者多數(shù)數(shù)據(jù)相差不大，相差較大的只是蛋白質(zhì)含量，B中蛋白質(zhì)很高，A只有微量蛋白，血漿中的蛋白質(zhì)一般不能透過腎小球，因此A為原尿，B為血漿。方法一是要看清數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，二是要注意最值，如最多最少、 “0”慎重分析。三是二個(gè)或以上表格要注意比較，獲取差異點(diǎn)和共同點(diǎn)。1 2單（多）因子變量數(shù)據(jù)分析 模式1：?jiǎn)我蜃幼兞孔宰兞恳蜃兞坷}14：下表是胡蘿卜在不同含氧情況下從溴化鉀溶液中吸收K+的數(shù)據(jù)。據(jù)表回答

25、：氧（%）027122208434吸收K+量12296100102氧從0至208%，K+從1至100，但氧從208增至434%時(shí)，K+只增加了2，由此說明。12答案 從0至208%，限制K+的吸收主要因素是能量的供應(yīng)。從208至434%時(shí)，K+載體數(shù)量是限制K+的吸收主要因素。說明 觀察上表數(shù)據(jù)可知，在一定范圍內(nèi)，隨著氧含量的增加，吸收K+增多，氧含量是自變量，K+的吸收是因變量。為什么氧氣含量的變化會(huì)引起K+吸收量的變化呢？氧參與有氧呼吸過程，而呼吸作用又為K+的吸收提供能量，所以能量供應(yīng)是K+吸收的內(nèi)因，氧的含量是外因。這樣，就找到了自變量和因變量的本質(zhì)聯(lián)系。氧從0至208%，K+從1至1

26、00，說明限制K+的吸收主要是能量的供應(yīng)，但氧從208增至434%時(shí)，K+只增加了2，應(yīng)與能量無關(guān)，可見限制K+的吸收主要因素是K+載體。模式2：多因子變量自變量B自變量A因變量因變量因變量例題15：為了探究植物體呼吸強(qiáng)度的變化規(guī)律，研究人員在不同的溫度和不同的氧含量下，測(cè)定了一定大小的新鮮菠菜葉的二氧化碳釋放量（表中為相對(duì)數(shù)量），其數(shù)據(jù)如下圖所示：CO2O2溫度0.1%1.0%3.0%10.0%20.0%40.0%36.23.61.24.45.45.31031.253.75.921.533.632.62046.435.26.438.965.567.23059.821.48.856.61001

27、024048.217.37.142.474.273.5請(qǐng)據(jù)表分析回答：（1）研究人員在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)在溫度、氧含量依次分別為 的條件下所測(cè)數(shù)據(jù)最可能是錯(cuò)誤的。（2）圖中數(shù)據(jù)反映出當(dāng)氧含量從20%上升到40%時(shí)，植物的呼吸強(qiáng)度 ，其原因是 。（3）就圖中數(shù)據(jù)分析，蔬菜長(zhǎng)期儲(chǔ)藏的最佳環(huán)境條件（溫度和氧含量）是 。O2濃度CO2的釋放量相對(duì)值3.0%答案 （1）10、1.0%，（2）相對(duì)穩(wěn)定 酶的數(shù)量有限（3）3，氧氣含量為3.0%。說明 本題考查考生對(duì)多因子變量數(shù)據(jù)的分析處理獲取信息的能力。從表格中觀察可知：本實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有兩個(gè)自變量氧氣的濃度和溫度變化，因變量是呼吸作用CO2的釋放量。（1）問

28、是觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，找出不符合規(guī)律的錯(cuò)誤數(shù)據(jù)。在溫度一定的條件下，隨著環(huán)境含氧量的變化根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出曲線變化。從曲線中可知，在溫度一定時(shí)，當(dāng)氧濃度低于3.0%，呼吸作用隨著氧濃度的增加而降低，當(dāng)氧濃度高于3.0%，呼吸作用隨著氧濃度的增加而增強(qiáng)，當(dāng)氧濃度超過20.0%，隨著氧濃度的增加，呼吸作用基本保持不變。只有在溫度為10、氧濃度為1.0%時(shí)獲得的數(shù)據(jù)不符合規(guī)律（2）問是考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)綜合觀察分析能力，如果學(xué)生只觀察一組數(shù)據(jù)往往會(huì)得出變強(qiáng)或變?nèi)醯儒e(cuò)誤答案，只有觀察分析在氧濃度為20%和40%時(shí)在不同溫度條件下測(cè)得所有數(shù)據(jù)才能得到準(zhǔn)確答案。(3)找出數(shù)據(jù)中的最值。找出CO2釋放量最少，呼吸作用最

29、弱時(shí)的條件即保存蔬菜的最佳環(huán)境。方法 這類試題的數(shù)據(jù)往往是對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄，其數(shù)據(jù)一般只是用于描述事物變化的趨勢(shì)而不需準(zhǔn)確計(jì)算，在解答試題時(shí)，首先要確定自變量與因變量，然后把握因變量隨自變量變化的趨勢(shì)和特點(diǎn)，探索其本質(zhì)聯(lián)系。對(duì)于多個(gè)自變量的數(shù)據(jù)表格處理方法是先將A自變量固定不變，觀察隨著B自變量的變化，因變量的變化情況，得出自變量B與因變量之間的關(guān)系；然后再以相同的方式找出自變量A與因變量的關(guān)系，從而正確解答。2材料表格例題16：（03.江蘇卷.33）分別在A、B、C三個(gè)研缽中加2克剪碎的新鮮菠菜綠葉，并按下表所示添加試劑，經(jīng)研磨、過濾得到三種不同顏色的溶液，即：深綠色、黃綠色（或褐色）、幾

30、乎無色。（注：“+”表示加；“”表示不加。 ） 處理ABCSiO2（少量）+CaCO3（少量）+95%乙醇（10毫升）+蒸餾水（10毫升）+注：“+”表示加；“”表示不加。試回答：（1）A處理得到的溶液顏色是 ，原因是 。（2）B處理得到的溶液顏色是 ，原因是 。（3）C處理得到的溶液顏色是 ，原因是 。 答案 （1）A 黃綠色，部分葉綠素受到破壞。（2）B 幾乎無色，葉綠素不溶于水。（3）C 深綠色，大量葉綠素溶于乙醇中。 說明 對(duì)于材料表格關(guān)鍵弄清各種材料的用途、差異。本題中SiO2研磨作用，CaCO3保護(hù)葉綠素免受破壞，色素的提取需要有機(jī)溶劑，因此乙醇可以溶解色素，而蒸餾水不能溶解色素。CaCO3方法 這類試題用有、無、多、少等詞表述不同對(duì)象的材料差異。解答此類題目應(yīng)注重對(duì)相應(yīng)材料進(jìn)行分類比較，找出代表某一事實(shí)的典型特征，從而分析材料差異與結(jié)果之間的因果關(guān)系。四、提高學(xué)生圖表題解題能力的幾種方法1專題復(fù)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)樹 知識(shí)是能力的土壤，這類高考試題起點(diǎn)高落點(diǎn)低，圖表圖解題型再?gòu)?fù)雜，但知識(shí)和原理仍落在課本中。教師可以選擇好