教師服飾禮儀對(duì)教學(xué)的作用

1、教師服飾禮儀對(duì)教學(xué)的作用教師是人類(lèi)文明和科學(xué)文化知識(shí)的傳播者。 服飾是一種無(wú)言的藝術(shù)，是人們自我延伸的重要窗口。 服飾禮儀是人們交往過(guò)程中為表示相互尊重與友好， 達(dá)到交往和諧而體現(xiàn)在服飾上的一種行為規(guī)范。 其在教書(shū)育人活動(dòng)過(guò)程中， 無(wú)論也起到了重要的作用。 本文重點(diǎn)談教師授課時(shí)的服飾禮儀對(duì)教學(xué)的作用以及教師服飾應(yīng)遵循的幾個(gè)原則。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的穿著打扮是他修養(yǎng)、品味、地位的最真實(shí)寫(xiě)照。作為教師，他是文明和科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，他的服飾同樣也反映著個(gè)人的修養(yǎng)和品位， 同時(shí)也直接地對(duì)學(xué)生起著潛移默化的榜樣作用。 在課堂上，教師的服飾禮儀同樣直接地影響到整堂課的教學(xué)效果。因此，教師授課時(shí)如

2、何著裝打扮才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果？1.教師服飾對(duì)學(xué)生注意力的作用服飾包括服裝、鞋帽、發(fā)型、化妝、飾物、隨身攜帶物品等等。對(duì)于服飾來(lái)說(shuō)，其功能主要表現(xiàn)為：舒適、保護(hù)遮羞與文化展示。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，服飾依然具有前兩個(gè)功能，同時(shí)，服飾作為文化標(biāo)志的作用越加地明顯。 外貌作為一個(gè)整體，通常情況下由人體特征、情緒狀態(tài)和服飾共同構(gòu)成。但是，在對(duì)一個(gè)人進(jìn)行觀察的時(shí)候，其中注意力的70%-80%集中在服飾方面，因此，教師的服飾是否得體在一定程度上可以給學(xué)生留下不同的印象。由于服飾附著在人體上， 進(jìn)精選文庫(kù)一步顯示其意義， 所以說(shuō)服飾是非語(yǔ)言交流的媒介之一。 西方的一些學(xué)者認(rèn)為，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，

3、與正規(guī)教學(xué)本身相比，課堂上的非語(yǔ)言（包含服飾、肢體、環(huán)境等）交際作用要大很多。研究表明，在課堂上有效地運(yùn)用非語(yǔ)言交際，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通常情況下，可以改善師生之間的關(guān)系。不僅如此，還可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效率。2.教師服飾對(duì)課堂教學(xué)的影響作為人類(lèi)靈魂的工程師， 教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重任， 同時(shí)履行為人師表的職責(zé)。在服飾方面，與一般人相比，對(duì)教師的要求比較嚴(yán)格，因此需要高度注意課堂上的服飾。在課堂上，一位教師的音容笑貌、舉手投足、 衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。其中教師服飾在課堂上會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的影響。2.1 教師服飾的樣式變化、色彩變化對(duì)學(xué)生課堂注意力有影響。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)

4、查，學(xué)生認(rèn)為教師服飾樣式變化反差大的會(huì)對(duì)他們集中注意力有影響的占 60，色彩變化反差大對(duì)他們集中注意力有影響的占70。2.2 教師著裝的佩飾對(duì)學(xué)生課堂注意力有影響。經(jīng)調(diào)查，0的學(xué)生認(rèn)為在課堂上教師的佩飾太多或太刺眼對(duì)他們的課堂注意力有影響。另外， 60的學(xué)生認(rèn)為男教師上課只能戴手表和戒指；而女教師則還可佩戴手鏈、耳環(huán)等其它飾物。-2精選文庫(kù)2.3 男教師和女教師的服飾風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響。通過(guò)調(diào)查， 90%學(xué)生對(duì)教師服飾風(fēng)格認(rèn)為男女教師服飾應(yīng)該是不一樣的。70的學(xué)生認(rèn)為不同階段， 不同地域的學(xué)校的教師應(yīng)有不同的服飾風(fēng)格。但85的學(xué)生認(rèn)為無(wú)論是男教師還是女教老師，還是不同階段和不同地域的學(xué)校

5、的教師服飾風(fēng)格都應(yīng)“中性化一些”，即不過(guò)分嚴(yán)肅也不過(guò)分時(shí)尚。2.4 教師服飾的整潔對(duì)學(xué)生課堂的認(rèn)同心理有影響。經(jīng)調(diào)查，對(duì)贊同男、女教師的上課服飾搭配合適、整齊、干凈的學(xué)生占88。對(duì)男、女教師的上課服飾搭配不合適、不整齊、不干凈且會(huì)影響到自己課堂上的理解認(rèn)知效果的學(xué)生有 75。3.教師課堂服飾禮儀的基本原則既然教師服飾對(duì)課堂教學(xué)有很大的影響，那么如何著裝才能更好地滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要呢？這里提出三條教師課堂服飾禮儀的基本原則。3.1 教師服飾著裝“時(shí)令”原則。教師進(jìn)行著裝時(shí)，選擇的服裝需要與時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，以及交際對(duì)象等相互協(xié)調(diào)。時(shí)間主要涉及時(shí)代、季節(jié)等。所穿服飾要展示個(gè)性，同時(shí)要順應(yīng)時(shí)代潮流。

6、 如果在著裝打扮的過(guò)程中， 過(guò)分追求個(gè)性、-3精選文庫(kù)新奇，而不顧及社會(huì)規(guī)范往往是不合時(shí)宜的。地點(diǎn)、場(chǎng)合是指穿戴能夠適應(yīng)場(chǎng)所、地區(qū)的變化， 在我們國(guó)家，夏天有時(shí)會(huì)穿著睡衣滿(mǎn)街溜達(dá)，甚至光膀子，這些在西方人看來(lái)是不雅觀、不禮貌的。所謂對(duì)象和目的是指通過(guò)著裝有利于實(shí)現(xiàn)某種目的，同時(shí)獲取相關(guān)對(duì)象的好感。例如，在參加外事活動(dòng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)人需要西裝革履，下基層進(jìn)行考察需要布衣夾克，通過(guò)這種著裝打扮通常是為了更好地達(dá)到與交際對(duì)象相協(xié)調(diào)的目的。 所以教師課堂著裝以不同的學(xué)生年齡段為“時(shí)令” ，著裝整潔大方，并隨學(xué)生年齡段的不同變換服飾的樣式，這樣課堂教學(xué)就會(huì)收到較好的效果。3.2 教師量身定制原則。量身定制不單

7、指量體裁衣，這里主要指服飾要適合社會(huì)性、心理性和生理性。要想穿著得體，需要全面的了解和正確的認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。所謂社會(huì)性是指?jìng)€(gè)人所扮演的社會(huì)角色，以及與他人之間的關(guān)系，按照社會(huì)角色規(guī)定，每個(gè)人都具有心理和行為，這些都規(guī)定了他的服飾。 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其服飾通常情況下，需要與自身的教書(shū)育人的角色相互吻合， 在課堂上借助穿著可以幫助他獲得成功。不同階段不同學(xué)校的教師，根據(jù)實(shí)際情況，需要對(duì)服飾做出相應(yīng)的調(diào)整。同樣是教學(xué)活動(dòng)，與中學(xué)老師相比，幼兒園老師的服飾搭配肯定存在一定的差異。 心理性指?jìng)€(gè)人的心理品質(zhì)，包括興趣、能力、性格、理想等。服飾可以顯示人的心理，一般來(lái)說(shuō)，服裝整齊者辦事認(rèn)真；穿戴簡(jiǎn)樸者勤儉；陳

8、舊、單調(diào)者保守；色彩鮮艷者活潑； 全身灰暗者冷靜等等。生理性指?jìng)€(gè)人的軀-4精選文庫(kù)體。同服飾密切相關(guān)的有臉型、體型、膚色、膚質(zhì)等。3.3 教師服飾色調(diào)的冷暖搭配原則。服飾是由色彩、款式和質(zhì)地等因素構(gòu)成的，色彩是構(gòu)成服飾的第一要素。通常情況下，色彩分為三類(lèi)：第一以藍(lán)色為基調(diào)，稱(chēng)冷色談教師服飾禮儀，主要表現(xiàn)憂(yōu)郁、悲涼的情調(diào)。第二以紅色為基調(diào)，稱(chēng)暖色調(diào)，主要表現(xiàn)歡快和喜慶。第三以黑、白、灰為基調(diào)，稱(chēng)無(wú)彩色或中性色，在色彩搭配時(shí)比較隨意。4 教師課堂服飾需要注意的幾個(gè)問(wèn)題4.1 教師的著裝都要整潔， 避免邋遢和骯臟， 著裝要干凈和完好、衛(wèi)生，不能皺皺巴巴，不能殘破不堪，補(bǔ)丁遍布，不能臟臭不堪，也不能出

9、現(xiàn)油跡、污漬等。教師在著裝方面要注意以下“六忌”：忌過(guò)分亂穿；忌過(guò)分鮮艷；忌過(guò)分暴露；忌過(guò)分的透視；忌過(guò)分短??；忌過(guò)分緊身。4.2 在教學(xué)過(guò)程中，男教師夏季著裝不宜穿短褲，通常情況下以長(zhǎng)褲為宜；忌穿無(wú)領(lǐng)、無(wú)袖上衣上課。對(duì)于女教師來(lái)說(shuō)，需要穿長(zhǎng)裙上課，一般不能穿短膝蓋以上的短裙。上衣領(lǐng)口不宜過(guò)低，與教師身份相比，透胸露背都是不可以的。如果是室外體育課，通常情況下女教師不能穿裙裝。4.3 男教師穿長(zhǎng)袖襯衣時(shí)，需要注意以下問(wèn)題：在正式場(chǎng)合，下擺一律要束在褲腰內(nèi)。不可以挽起袖管，并且一定要系上袖扣。如果-5精選文庫(kù)不穿西裝上衣，或是穿上衣沒(méi)有打領(lǐng)帶，在這種情況下，可以不系襯衣領(lǐng)扣。如果打領(lǐng)帶，在襯衫自

10、上而下數(shù)的第四、第五粒衣扣之間設(shè)置領(lǐng)帶夾兒的位置。4.4 男教師在授課時(shí)的著裝，必須遵守“三色原則”的要求。所謂“三色”通常情況下是指全身上下的衣著顏色控制在三種之內(nèi)。4.5 各種顏色的皮鞋，可以配相似色調(diào)的裙、褲等。但是鞋的顏色往往深于襪子，在鞋、襪、裙或褲子之間，鞋的顏色與裙子或褲子的色彩接近或相似。綜上所述，教師搭配服飾要嚴(yán)謹(jǐn)、適度，避免影響學(xué)生的注意力，進(jìn)而在一定程度上通過(guò)服飾進(jìn)一步彰顯個(gè)人的身份和氣質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)效果總之 ,服飾是心靈與外界對(duì)話(huà)的形式，是一種人類(lèi)社會(huì)化特征。英國(guó)體態(tài)學(xué)者 D·莫里斯說(shuō)：“穿衣服不傳遞社會(huì)信號(hào)是不可能的，每件衣服都說(shuō)出穿著者的一段故事，而且常常是很微妙的故事。 ”中國(guó)古人云：“師者，