教科版修訂版五年級科學下冊教案精品名師資料

1、教科版修訂版五年級科學下冊教案第一單元沉和浮1 物體在水中是沉還是浮2 沉浮與什么因素有關3 橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5 浮力6 下沉的物體會受到水的浮力嗎7 馬鈴薯在液體中的沉浮8 探索馬鈴薯沉浮的原因第二單元 熱1 熱起來了2 給冷水加熱3 液體的熱脹冷縮4 空氣的熱脹冷縮5 金屬熱脹冷縮嗎6 熱是怎樣傳遞的7 傳熱比賽8 設計制作一個保溫杯第三單元 時間的測量1 時間在流逝2 太陽鐘3 用水測量時間4 我的水鐘5 機械擺鐘6 擺的研究7 做一個鐘擺8 制作一個一分鐘計時器第四單元 地球的運動1 晝夜交替現(xiàn)象2 人類認識地球及其運動的歷史3 證明地球在自轉(zhuǎn)4 誰先迎來黎明5 北極星

2、“不動”的秘密6 地球在公轉(zhuǎn)嗎7 為什么一年有四季8 極晝和極夜的解釋第一單元沉和浮1、物體在水中是沉還是浮【教學目標】科學概念：1、物體在水中有沉有浮，判2CY 系列齒輪油泵 斷物體沉浮有一定的標準。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：1、對物體沉浮做出預測，并用實驗驗證，做好記錄。2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀：認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。【教學重點】同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變?！窘虒W難點】幫助學生及時糾正自己的錯誤概念?！窘虒W準備】教師演示實驗：水槽1 個，大小相近的磚塊、

3、木塊和塑料塊各一。小組實驗一：水槽 1 個，物體 7 種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗記錄表（教材第 2 面）。小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮 KCB 銅齒輪泵 （與實驗一共用），小刀 1 把，回形針 10 枚，木塊 3 塊，實驗記錄表（教材第 3 面）?！窘滩奶幚怼拷滩牡?2 面兩個地方出現(xiàn) “泡沫塑料塊”，在仔細研讀教材和教師用書的基礎上，我認為應把演示實驗中的“泡沫塑料塊”改為“塑料塊” ，把學生實驗中的“泡沫塑料塊”改為“泡沫塊” ?！窘虒W過程】一、觀察物體的沉浮：1、談話：物體在水中是沉還是??？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（預設：在

4、自由發(fā)表的前提下， 及時抓住學生的錯誤概念或不完整表述， 引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。 ）2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。操作過程：把水槽放在展示臺上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過程，板書：沉。再出示木塊， 同樣輕輕從水面放入水中， 觀察它的沉浮情況，板書：浮。（活動要點：規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標準。）3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。操作過程：先猜測塑料塊的沉浮。 再根據(jù) 齒輪泵 KCB-200 操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。（說明：若選擇的是高密度的塑料塊， 可能會出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入水中

5、， 可指出只要物體的一部分露出水面， 就說明是浮的。 限于學生的認知能力， 暫時回避“懸浮”概念。）二、觀察更多物體在水中的沉?。?、教師從小袋子取出 7 種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。2、以小石塊為例，討論完成教材第 2 面表格的前面 2 行“預測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。3、學生獨立完成其他物體的“預測” 、“理由”這 2 行表格的填寫。4、小組領實驗器材，分工合作，進行實驗觀察，完成實驗記錄表。5、組織交流：把我們的預測與實驗結(jié)果相比較，預測正確的有哪些，預測不正確的有哪些？整理自己的預測理由， 想一想物體的沉浮可

6、能與什么因素有關呢？ （隨機羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、 ZYB-33.3A 是否空心等，以備后面活動中進行探究。）（說明：本活動按“教師出示材料樣本學生預測和思考沉浮理由小組實驗觀察”的順序進行， 因為觀察前的預測是科學研究的重要環(huán)節(jié)， 更是調(diào)動學生思維的必然條件。而且選擇的 7 種物體是一組有結(jié)構(gòu)的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的， 比如胡蘿卜、 蠟燭頭等，這樣的設計都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學的目的。）6、還可以按教材第 2 面的卡通人物對白，試試其他身邊的小物體的沉浮，對影響沉浮的因素作進一步的思考。三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮：1、小組整理實驗

7、材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊，教師出示小刀，演示切分方法（說明：排除無關材料的干擾，用新材料新活動再次激發(fā)學生探究興趣， 并對小刀的安全使用作必要的說明， 為避免劃破桌面， 建議墊一塊小木板或硬紙板） ，引導思考：橡皮在水中是沉的， 把橡皮切成一半大小， 還會沉嗎？再切成四分之一、 八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的， 把蘿卜切成一半大小， 還會浮嗎？再切成四分之一、 八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。2、學生完成教材第3 面的記錄表“預測” 、“理由”這兩列。3、小組領小刀，實驗操作，記錄實驗 ZYB 齒輪渣油泵 結(jié)果并思

8、考其中的原因。（說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小， 因為一旦切分的過小， 會出現(xiàn)浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因， 這樣的情況不利于教學， 會改變活動探究的方向，建議回避。）4、組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？（體積大?。?，物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實驗， 我們可以得到什么結(jié)論？ （同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。 ）（補充：這里也可以用質(zhì)量來概括， 即同一種材料的物體， 把它們的質(zhì)量減輕， 在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。）5、收回小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，引導思考：一枚回形針在水中是沉的， 把兩枚回形針穿在一

9、起， 還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是??？一塊木塊在水中是浮的， 用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起， 放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是浮？6、提供材料回形針10 枚，木塊 3 塊，學生實驗。7、組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。8、小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個實驗聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論？學生記錄中教材第 4 面的實驗報告單上。（由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮 ZYB-B 型可調(diào)式渣油泵 是不會發(fā)生改變的。）板書設計：1、物體在水中是沉還是浮磚塊

10、沉木塊浮塑料塊浮猜測與沉浮相關因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等由同一種材料構(gòu)成的物體， 改變它們的體積大小， 在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。材料收集：用小袋子把小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶裝好，并補充大小輕重相近的蘿卜、橡皮各一，以便下節(jié)課 ZYB 系列渣油泵 各組實驗使用。教學后記：2、沉浮與什么因素有關【教學目標】科學概念：1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關。2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。3、潛水艇應用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：1、用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。2、學習用分析的方法研

11、究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價值觀：1、在實驗中理解控制變量的科學方法和思想的意義。2、感受科學原理應用于實際的巨大作用?！窘虒W重點】用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。【教學難點】學習用分析的方法研究影響沉攪拌站渣油泵 浮的因素?！窘虒W準備】小組實驗一：物體 7 種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。小組實驗二： 水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球， 一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，實驗報告單。小組實驗三：水槽（與實驗二共用） ，小瓶子，沙子若干，實驗報告單。【教材處理】本課活動內(nèi)容較多， 考慮到探究時間限制， 故把制作潛水艇的活動略去， 但本活動對于激發(fā)學生學

12、習興趣， 培養(yǎng)動手能力是很有意義的， 可作為課外科技活動落實。另把“小瓶子實驗”中的裝液體改為裝沙子，更方便操作?！窘虒W過程】一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：1、導入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關系。 那么，不同材可調(diào)式渣油齒輪泵 料構(gòu)成的物體， 在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關系嗎？2、按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關系嗎？3、按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關系嗎？（說明：兩次排列， 隱含著如何整理信息的教學意義， 在本課教學中主

13、要作為下面活動的契引， 故不專門安排記錄單， 僅用實物演示的方法完成， 其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。 ）4、當我們對這些物體進行比較時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關系？二、控制其他因素進行研究：1、引導：當遇到這種情況時，科學家 ZYB 重油煤焦油專用泵 往往采用控制其他因素不變的方法， 來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。 今天老師就為大家準備了兩套特殊的材料，希望各位同學都能成為一個優(yōu)秀的小科學家。2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球， 一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實驗報告單上。 （建議：為了減少教師準備材料的辛苦， 此活動也可以只給每個小組提供一套材料， 分小球類和立方體類，在完成自己組的實驗后可以跟其他小組進行交換， 既可提高活動效率， 又培養(yǎng)了學生合作意識。）“沉浮與什么因素有關”實驗報告單第（ ）小組實驗一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉?。◤闹氐捷p排列）小球1號2號3號4號5號我們的發(fā)現(xiàn)：預測結(jié)果實驗二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉?。◤男〉酱笈帕校┝⒎襟w1號2號3號4號5號我們的發(fā)現(xiàn)：預測結(jié)果3、小組領材料，實驗觀察，記錄分析。4、組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什么結(jié)論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關。