二年級(jí)上冊(cè)語文教案19.霧在哪里人教

1、.?霧在哪里?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?霧在哪里?是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描繪成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧覆蓋下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧覆蓋稱作“霧藏起了世界，把云開霧散稱作“霧藏起了自己，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。設(shè)計(jì)說明：這是一篇生動(dòng)有趣的文章，介紹了霧這種自然天氣現(xiàn)象。本教學(xué)設(shè)計(jì)的思路著重表達(dá)“三關(guān)注：一關(guān)注識(shí)字、寫字目的的達(dá)成。這是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，采用了靈敏多樣的識(shí)字方法進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。二關(guān)注語言感悟積累。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用

2、，注重根本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文根底。基于此理念，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。以“霧把什么藏了起來，藏起來后的風(fēng)光是什么樣的這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟考慮。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，嘗試揣摩霧的心理活動(dòng)，讀好霧說話時(shí)的語氣。在停頓、語調(diào)、語氣上進(jìn)展指導(dǎo)。三關(guān)注語言才能的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過程中，依托文本語句在表達(dá)方面的特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文語句進(jìn)展說話練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀才能和語言才能的形成和開展。注重拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，從而進(jìn)步閱讀才能。教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“霧、淘等11個(gè)生字。會(huì)寫“岸、屋兩個(gè)字。2.朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會(huì)

3、霧的淘氣。3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無論還是都說一說霧來的時(shí)候的風(fēng)光，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“霧、淘等11個(gè)生字。會(huì)寫“岸、屋兩個(gè)字。2.朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會(huì)霧的淘氣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無論還是都說一說霧來的時(shí)候的風(fēng)光，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示謎語：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出漸漸散。打一自然現(xiàn)象。2.出示“霧。用形聲字的方法識(shí)記生字霧。3.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和霧的課文，?霧在哪里?。板書補(bǔ)充課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1.經(jīng)過預(yù)習(xí)我

4、們知道了霧是一個(gè)怎樣的孩子？生：淘氣、頑皮，2. 齊讀句子。3. 識(shí)記生字淘和頑換一換：淘萄 加一加：元頁4.認(rèn)讀詞語卡片。三、朗讀課文、體會(huì)淘氣一生自由朗讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.為什么說霧是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子？用橫線把相應(yīng)的句子勾畫下來，標(biāo)上序號(hào)。二交流1.學(xué)習(xí)第3自然段1霧把什么藏起來了？大海重點(diǎn)指導(dǎo)“藏字的讀音。2霧說了什么？“我要把大海藏起來。指導(dǎo)朗讀，讀出淘氣的語氣。（3） 霧把大海藏起來之后的風(fēng)光怎樣？無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。朗讀句子。2. 學(xué)習(xí)第四自然段1如今他還想把什么藏起來？天空連同太陽。2霧說了什么？“如今我要把天空連同太陽一起藏起

5、來。重點(diǎn)指導(dǎo)停頓，讀出淘氣的語氣。（4） 霧把天空藏起來之后的風(fēng)光怎樣？霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。重點(diǎn)指導(dǎo)“霎的讀音，識(shí)記生字“暗朗讀句子。3.學(xué)習(xí)第6自然段1霧如今又想把什么藏起來？海岸、城市2霧說了什么？“如今我要把海岸藏起來。指導(dǎo)朗讀，讀出淘氣的語氣。3霧把海岸藏起來之后的風(fēng)光怎樣？房屋、街道、樹木、橋梁、甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。齊讀詞語“房屋、街道、樹木、橋梁、行人、黑貓，開火車認(rèn)讀詞語，全班認(rèn)讀詞語卡片。結(jié)合字義識(shí)記生字“街。街：土包連土包，行人兩邊行。進(jìn)展交通平安教育。朗讀句子，理解“甚至意思。識(shí)記生字“甚、至用換詞法

6、理解“一切的意思。識(shí)記生字“切朗讀句子，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓和重音。4、 說話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。2霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。這兩個(gè)句子都有“無論還是都引導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞“無論還是都說第六自然段最后一個(gè)句子。五、指導(dǎo)寫字出示“岸、屋。1生觀察字形，體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的共同點(diǎn)，老師范寫“岸“屋，生書空。2生描紅、練寫。3展示評(píng)議。4生檢查、修改。六、課堂小結(jié)填一填：“經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了霧是一個(gè)又 又 的孩子，他把 、 、 、 、 藏了起來。引導(dǎo)學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并留下懸念，霧接下來還會(huì)把什么藏起來，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

7、。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有

8、的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。板書設(shè)計(jì)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。大海 19.霧在哪里天空 太陽 家庭是幼兒語言活動(dòng)的