二年級上冊語文教案我要的是葫蘆(2)_人教新課標

1、.?我要的是葫蘆?教學設計與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 【教學目的】要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然

2、的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 2.體會反問句、感慨句、陳述句的語氣。 3.理解植物的葉子

3、和果實的關系，懂得汲取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物間的聯(lián)絡。【教學重點與難點】引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學重點。通過感情朗讀，體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣是本課的教學難點?！窘虒W過程】一、猜謎導入    1.出示謎語青青蛇兒滿地爬， 蛇兒遍身開白花，瓜兒長長茸毛生， 老君裝藥要用它。大家猜一猜這是什么？     2.出示葫蘆剛長出來和長大后的圖片。    3.今天，我們要一起學習一篇關于葫蘆的課文,生讀課題。二、出示目的。三、詞語大闖關檢查預習

4、60;   1.出示帶拼音生字，生自讀，開火車讀。    2.出示去拼音生字，生自讀，開火車讀。四、整體感知   聽課文朗讀，考慮這篇課文講了一個什么故事？ 提示：從前，有一個人 。有一天，他發(fā)現(xiàn) ，鄰居勸他 但是他 ，結果 。 五、自主學習大聲讀課文，考慮：種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆得意嗎？請同學們畫出寫葫蘆得意的語句，然后再大聲讀一讀。  1.生展示讀，生評價。 2.師引導應該用什么樣的語氣來讀。生感悟，生再讀。 3.小練習我會連雪白的 小葫蘆 得意的 葉子 細長的 小花 綠綠的 葫蘆藤六

5、、合作探究得意的小葫蘆為什么會落了呢？認真讀2、3自然段，用“ 畫出“種葫蘆的人所想所說的句子；用“畫出“鄰居所說的話，同桌分角色讀一讀。 1.生展示讀。生評價 2.師引導朗讀。生再讀。 3.小練習我會猜:反問句變陳述句1.有幾個蟲子怕什么！2.葉子上的蟲還用治？3.這樣的小病還用打針？4.一次失敗怕什么！六、展示交流我會演：同桌分角色表演。提示：表演時注意人物的動作、表情、說話的語氣。 1.一組生上臺分角色讀。生評價，師評價。 2.第二組生上臺分角色讀。生評價，師評價。七、拓展練習我會編：第二年，那個人又種下了一棵葫蘆生答。其他生補充。生評價師評價。八、寫字指導每、言1.生觀看屏幕上的字，說說寫這兩個字需要主要什么？生說，生補充。2.師范寫，生伸指頭跟寫。3.生在四線方格本上練寫。九、談收獲    種葫蘆的人意識到自己的錯誤了，可惜小葫蘆這時小葫蘆已經(jīng)沒有了。他的錯誤是：他沒有聽鄰居的勸告；他不懂得做任何事情都要理解事物之間的聯(lián)絡。同學們，你們想做這樣的人么？不想。那我們在做每一件事情時，都應該考慮到事物之間的聯(lián)絡，并且多多虛心地聽取別人的意見。十、布置作業(yè)任選兩項完成1.讀一讀：讀一讀課文 2