二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案－7從臺(tái)灣飛回來(lái)的鴿子語(yǔ)文A版

1、.   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目的 1認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 通過(guò)朗讀體會(huì)海峽兩岸人民熱切盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的愿望。體會(huì)親人團(tuán)聚時(shí)的幸福和離別后的思念之情。 3.   教學(xué)用具 4.   標(biāo)簽    教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)課大屏幕上出現(xiàn)兩只咕咕叫的、潔白得意的小鴿子，師問(wèn)：這是什么?師問(wèn)：你們知道這兩只得意的小鴿子是從哪兒飛回來(lái)的嗎?齊讀課題：從臺(tái)灣飛回來(lái)的鴿子。二、新授一初讀課文，整體感悟。帶著上面的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，

2、不認(rèn)識(shí)的字，要借助拼音把字讀準(zhǔn)。然后說(shuō)一說(shuō)你明白了哪個(gè)問(wèn)題。二讀詞語(yǔ)，解詞義。老師可出示詞語(yǔ)卡片，也可用電腦課件。學(xué)生邊讀邊理解。師：昨天我們留了預(yù)習(xí)作業(yè)，如今誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，臺(tái)灣與祖國(guó)大陸有什么關(guān)系?老師出示中國(guó)幅員，學(xué)生講解時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充。標(biāo)出上海和臺(tái)灣的位置。師：同學(xué)們誰(shuí)家養(yǎng)著鴿子?鴿子有什么本領(lǐng)?讀詞時(shí)，個(gè)人讀和集體讀相結(jié)合，注意照顧后進(jìn)生。特別要讀準(zhǔn)三個(gè)多音字的字音。三讀中感悟，體會(huì)情感。1.學(xué)習(xí)第一自然段。爺爺在臺(tái)灣一呆就是幾十年，一直不能回祖國(guó)看望親人，這次爺爺費(fèi)盡周折，終于爭(zhēng)取到一個(gè)回上海探親的時(shí)機(jī)，爺爺歸心似箭，上海的親人們也是天天盼著爺爺?shù)牡絹?lái)。1請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然

3、段，大家邊聽(tīng)邊想：哪句話(huà)最能表達(dá)親人相見(jiàn)時(shí)的快樂(lè)心情?把這句話(huà)用“_畫(huà)下來(lái)。投影出示：“那些天，家里像過(guò)節(jié)似的，可熱鬧啦。請(qǐng)同學(xué)們想像一下當(dāng)時(shí)的情景，爺爺會(huì)說(shuō)些什么?親人們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演一下。再讀這句話(huà)。表達(dá)出小作者快樂(lè)的心情。2投影出示賀知章所寫(xiě)?回鄉(xiāng)偶書(shū)?這首詩(shī)，老師朗讀并簡(jiǎn)單講解。3再讀第一自然段，突出“熱鬧、快樂(lè)、整天、特別幾個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)全家人和爺爺抑制不住的快樂(lè)心情，以及爺爺對(duì)鴿子的喜歡。2.學(xué)習(xí)第二自然段。爺爺要回臺(tái)灣了，親人們真是難舍難分。“我是多么舍不得讓爺爺走啊。于是作者想了一個(gè)好方法，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2自然段，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小作者想了一個(gè)什么方法。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀

4、這一段，然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為小作者是個(gè)什么樣的孩子。聰明、孝順、關(guān)心老人3.學(xué)習(xí)第三自然段。鴿子真能替爺爺報(bào)平安嗎?那么遠(yuǎn)的路，鴿子能飛回來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀第3段。然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。投影：我驚喜地嚷著：“鴿子從臺(tái)灣飛回來(lái)了!爺爺回到臺(tái)灣了!問(wèn)：小作者“驚什么?“喜什么?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。然后請(qǐng)一個(gè)組匯報(bào)討論的結(jié)果。小作者為兩只鴿子這么快就飛越了臺(tái)灣海峽，圓滿(mǎn)完成任務(wù)而驚奇。為爺爺平安回到臺(tái)灣而快樂(lè)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀課文，要讀出驚喜的語(yǔ)氣。4.學(xué)習(xí)第四自然段。1看著這兩只鴿子，小作者想到了很多，全班齊讀最后一段。說(shuō)說(shuō)小作者想到了什么。只有鴿子能自由地在上海和臺(tái)灣之間來(lái)回飛行，兩地親人卻難得相見(jiàn)，什么

5、時(shí)候兩岸人民也能像鴿子一樣自由往來(lái)呢?我多么想到臺(tái)灣去看望爺爺，看看臺(tái)灣美麗的風(fēng)景啊!什么時(shí)候我們可以和臺(tái)灣的小朋友歡聚一堂，共同慶賀六一兒童節(jié)呀。2雖然我們暫時(shí)和臺(tái)灣的小朋友不能見(jiàn)面，但可以把我們的美妙祝愿送給他們，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)什么?3再讀最后一段，要重讀“多么，表達(dá)出小作者盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的愿望。三、練習(xí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀課文，要讀出驚喜的語(yǔ)氣。看插圖想象，練說(shuō)話(huà)。兩只鴿子在欄桿上咕咕地叫，是要告訴小主人什么?小作者對(duì)這兩只信鴿會(huì)說(shuō)什么呢?三人一組練說(shuō)話(huà)。四、總結(jié)鴿子代表著和平，表達(dá)了人們渴望統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。五、作業(yè)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)

6、堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意

7、根本一致。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)

8、具有的根本概念都具有了。2.書(shū)寫(xiě)生字詞。   課后習(xí)題 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事