二年級(jí)上語文教案10.日月潭 人教

1、.10.日月潭教學(xué)目的1.會(huì)寫生字;運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法來認(rèn)識(shí)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、明晰、朦朧、仙境、隱約等詞語,品味文中的佳句,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。3.理解日月潭名稱的來歷,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字,仔細(xì)品味文中佳句,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)消費(fèi)生熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、舊知引入,激發(fā)興趣1.我們跟隨王之渙,站在鸛雀樓上看黃河入海流的美景;與李白一起欣賞廬山飛流直下三千尺的瀑布;來到黃山聽著“奇石的故事。今天老師要帶著大家去

2、祖國(guó)的寶島臺(tái)灣轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看你有什么收獲。出示日月潭風(fēng)光圖。板書:日月潭2.請(qǐng)齊讀一遍課題。猜測(cè)“日月潭命名的原因、課文描繪的美景。二、初讀課文,興趣識(shí)字1.日月潭是什么樣子的?讓我們一起到課文中去尋找答案吧。認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。出示“自讀提示2.讀了課文,知道日月潭風(fēng)光優(yōu)美,大家想不想親眼目睹一下日月潭的美麗風(fēng)光呢?只有闖關(guān)成功,才能拿到門票,去參觀。1闖關(guān)一:出示生詞,采用自由練讀與指名讀相結(jié)合的方式,認(rèn)讀生詞。2闖關(guān)二:理解詞意?！懊魑c“朦朧是意思相反的詞,“朦朧與“隱約是意思相近的詞3闖關(guān)三:識(shí)記生字。出示生字學(xué)生交流:“名、勝、華、現(xiàn)這幾個(gè)生字可以用“漢字組合來記憶;

3、形聲字利用形旁、聲旁來記憶。4闖關(guān)四:讀四字詞語,老師引導(dǎo)學(xué)生看圖猜詞語。師:你們真棒啊!讓我們拿著這張來之不易的門票,去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。三、再讀課文,品味優(yōu)美句子運(yùn)用不同形式引導(dǎo)學(xué)生讀課文。四、觀察字形,學(xué)寫生字1.老師演示“跡、央、展的寫法,提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。2.分析漢字的構(gòu)造,明確書寫要求。第二課時(shí)一、回憶舊知,激發(fā)興趣上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?日月潭?,你還能說出描寫景物的四字詞語嗎?學(xué)生以“開火車的形式完成。二、研讀課文,欣賞美景一學(xué)習(xí)第1自然段1.學(xué)生快速讀課文,明確日月潭的詳細(xì)位置,給人的整體印象。2.補(bǔ)充日月潭資料。3.指導(dǎo)朗讀。二學(xué)習(xí)第2自然段1.理解日月潭名字的由來。

4、明確:日月潭北邊是像圓圓的太陽的日潭,南邊是像月亮的月潭,它由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭。2.讓學(xué)生畫一畫日月潭的形狀。三學(xué)習(xí)第3、4自然段1.老師出示問題:你認(rèn)為日月潭什么時(shí)候最美?2.師配樂范讀同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)傾聽,說說你仿佛看到了什么?生活中有這樣的感受嗎?這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞?課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄的霧的日月潭的美景?3.晨霧中的日月潭的美,請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,漸漸品味。4.日月潭的美景讓人向往,請(qǐng)學(xué)生再讀第3、4自然段。男女生比賽讀。5.熟讀課文,背誦第24自然段。四學(xué)習(xí)第5自然段1.看到這樣的美景,你想說什么呀?日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。“師之概念

5、，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，

6、更重于傳播知識(shí)。2.學(xué)生之間說說日月潭的美。3.作為一名游客,買下日月潭觀光的門票,值得嗎?學(xué)生自由答復(fù),并說明理由。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤

7、，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。三、總結(jié)升華,激發(fā)欲望1.寶島臺(tái)灣的美景還有很多,學(xué)生可在父母的幫助下上網(wǎng)查閱資料,觀看更多的美景。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的