二年級下冊語文教案三個兒子 (4)_人教新課標(biāo)

1、.?三個兒子?教學(xué)設(shè)計“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲

2、禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)目的：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，

3、“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1.會認(rèn)6生字，會寫9個生字。 2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。 3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新

4、穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片教學(xué)過程：1、 談話導(dǎo)入，初讀課文。師：出示小水桶瞧，這是什么？它可以用來做什么？生：裝水對，在沒有自來水的從前，人們都要用它去打水。有三個媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們在聊些什么呢？師：<板書課題：三個兒子>是啊，字寫得好的同學(xué)一定是擅長觀察別人寫字的孩子。讓我們齊讀課題。師：對，三個媽媽聊起了自已的兒子，你們想去認(rèn)識認(rèn)識這三個兒子嗎？想那讓我們快快走進(jìn)故事中去吧。請

5、同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不認(rèn)識的字圈出來，開動你的小腦筋，想方法去它。二、認(rèn)讀生字，熟悉課文。師：出示水桶生字卡片你們瞧，老師今天帶來了好多小水桶，有趣嗎？想不想拎回去一個？想要知道，課文里邊的生字都藏在這些小水桶里邊，如今來考考咱們班的小朋友。 師：同學(xué)們可真了不起，生字學(xué)得真棒，假如把這些生字藏到詞語中去你們還會認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)嗎？同桌讀拍手讀。好，老師如今想開起一列小火車來讀讀老師手中的詞語。開小火車讀詞語師：孩子們，生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。信嗎？三、分析課文 請大家大聲的快速地讀讀1-7段,完成以下任務(wù)：1.用“畫出三個媽媽是怎么夸自己兒子

6、的句子。2.把自己當(dāng)成是課文中的媽媽，去讀一讀媽媽說的話。體會一下三位媽媽說話時語氣一樣嗎？1、一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。板書：一有力氣1這位媽媽夸她兒子既 又 。那你能用“既 又 說話嗎？2是??！你真是既聰明又能干！課文中的媽媽說她兒子引既聰明又有力氣，這時候她想： 。那該怎么讀呢？3指導(dǎo)朗讀。自豪地說、神氣地說2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。板書：二好嗓子1你讀出了什么？2指導(dǎo)朗讀。兩個媽媽都為自己的兒子感到驕傲。正快樂的時候，她們發(fā)現(xiàn)第三個媽媽在一旁沉默不語，什么也沒說，便問：“你怎么不說說你的兒子呀？老師重復(fù)引號里的問題這

7、位媽媽覺得兒子沒有什么特別的地方，所以語氣應(yīng)該是很平淡的。我們一起來讀讀這位媽媽的話。是啊，孩子們，當(dāng)我們在說很多人在做不同事情的時候，可以向課文中這樣，用一個，一個，另一個來表示你能照著課文的句子說一說這樣的話嗎？我們來試著說一說吧。選一句說一說。a下課啦！學(xué)校的操場可真熱鬧！一個      ，一個      ，另一個       。b森林里的小鳥兒可真快活！一只      ，一只&#

8、160;     ，另一只       。d這些猴子真淘氣，一只        ，一只       ，另一只     。1、創(chuàng)設(shè)氣氛，進(jìn)入情境，引出重點(diǎn)句.三個媽媽各自講好了自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去了，老爺爺跟在她們后邊漸漸地走著。媽媽們手上的是怎樣的一桶水呀？2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停

9、，胳膊都痛了，腰也酸了。3、分層朗讀1指導(dǎo)學(xué)生朗讀。你感受到什么？水重 你可以用課文中哪個詞語來形容水很重？沉甸甸，還能感受媽媽們很累。 你是從哪里感受出來的？交流：直晃蕩，走走停停，腰也酸了，胳膊也痛了動作。2是呀，真是太累了，此時此刻媽媽們多么希望老師引說過渡十一：是呀，相信書里的媽媽也有這樣的想法。這時候，迎面跑來了三個孩子，他們是怎么做的呢？請同學(xué)們快速地自由地讀一讀課文的第9-13自然段，把孩子們在做什么的話用畫下來。指名答復(fù)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1一個孩子在做什么呢？生答跟頭翻得怎么樣？真好看2一個又在做什么呢？生答：唱著歌唱的怎樣？生答3第三個孩子是怎么做的？指名答復(fù)這孩子做了哪幾個動

10、作？生答：課件出示：跑、接、提、走指名讀，全班齊讀。過渡語十二：你覺得哪個孩子的做法更好？為什么呢？我們來把三個孩子的做法比一比吧，再來讀一讀這三個孩子的話。生齊讀。過渡語十三：過渡語十四：孩子們，你們說的可真棒，觀察的真仔細(xì)，是啊，課文中有一位老爺爺，一直跟在三個媽媽的后面，他把三個兒子的表現(xiàn)可是看的清清楚楚的，他是怎么說的呢？指名答，出示老爺爺?shù)脑挕?#160;  過渡語十五： 明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子？他只看到了哪個兒子？這是為什么呢？生答。板書孝敬父母同學(xué)們，你們說的可真好，其實，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，其實，孝敬父母只是拎一桶水這么簡單，我們每個人都可以做得到，比方說：孝敬父母就是爸爸媽媽下班回到家里的時候，給他們端上熱茶？是爸