二年級下冊語文教案日月潭(3)_人教新課標(biāo)

1、.?日月潭?教學(xué)設(shè)計死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 學(xué)習(xí)目的“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱

2、，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1熟讀課文，理解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面

3、有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 2學(xué)會本課9個生字及生詞。3理解本課的重點詞語及句子。湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細(xì)雨樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡1湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

4、2湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。3日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。4通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。重點、難點及解決的方法重點：理解描寫日月潭風(fēng)光的句子，想象體會出那里的美麗迷人。通過學(xué)生，課文分析來打破重點。難點：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。利用多媒體課件展示日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解。學(xué)生活動設(shè)計1通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2利用查字典識字，掌握字的音、形、義。3通過小組討論的形式，進(jìn)展交流。教學(xué)步驟一、談話導(dǎo)入，提醒課題。1.同學(xué)們，我們曾學(xué)過一篇關(guān)于臺灣的課文，還記得嗎？看雪這節(jié)課我們再一起去欣賞一下臺灣的美景。提醒

5、課題，板書課題，學(xué)生書空。2.課題質(zhì)疑：看到這個題目你想知道什么？根據(jù)學(xué)生問題簡單板書問題。預(yù)計問題：日月潭在哪里？為什么叫日月潭？那里風(fēng)光怎么樣？二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。1.課件出示本課要求認(rèn)識的生字詞語，檢查認(rèn)讀。2.出示本課要求會寫的字，說說在預(yù)習(xí)時自己學(xué)會了哪些字？哪幾個字難寫或容易寫錯？學(xué)生交流。師重點指導(dǎo)：展、建、繞、茂三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。一1自由讀課文。2讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。3老師出示“日月潭在什么地方？這一問題，然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。4分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛“環(huán)繞“名勝古跡等重點詞語。老師出示插圖幫助學(xué)生理解二學(xué)習(xí)第二段。1用各種讀書形式

6、，熟讀第二段。2讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠一詞。3通過比照句子來體會日月潭的形狀之美，并理解日月潭名字的來歷。1把“圓圓的“彎彎的刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？2“彎彎的不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，假如刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。3老師指導(dǎo)“圓圓的“彎彎的是對應(yīng)的，讀時要重音。三學(xué)習(xí)3、4自然段。1日月潭的風(fēng)光怎么樣呢？讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。2讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么？你最喜歡哪個時候的日月潭？為什么？1清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧。2中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群明晰的展如今眼前。3要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好似披上輕紗。3通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。四學(xué)習(xí)第5自然段。1課件出示整個日月潭風(fēng)光，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象？2齊讀