外研版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第五模塊Unit1教案

1、外研版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第五模塊Unit1教案教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課所處模塊題材為Abilities,以體育運(yùn)動(dòng)為基本素材,使用“can”來(lái)談?wù)撃芰Α１菊n是本模塊第一課情景對(duì)話課,教材通過(guò)主人公參加體育運(yùn)動(dòng)的情景引入新知和建構(gòu)新知,以語(yǔ)言信息大量輸入來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言輸出的教學(xué)過(guò)程。學(xué)情分析：本班共有學(xué)生58人，大多數(shù)學(xué)生為農(nóng)民子女，其中有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還不夠重視。對(duì)此，培養(yǎng)所有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是最關(guān)鍵最緊迫的任務(wù)。因此本人在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，突出趣味性。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)聽(tīng)、讀、說(shuō)單詞run, jump, ride, fast, high

2、, far ；（2）能運(yùn)用句型：Can you ? Yes, I can. / No, I cant.來(lái)詢問(wèn)他人進(jìn)行日常的交際。2. 技能目標(biāo)：能通過(guò)所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系進(jìn)行英語(yǔ)交流。3、情感態(tài)度目標(biāo)：采用多種活動(dòng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交際。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：為了順利完成教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我采用交際法、 聽(tīng)說(shuō)演唱法、游戲法、情景教學(xué)法相結(jié)合的方法，將教材的內(nèi)容融入到真實(shí)生

3、活中，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中鞏固和練習(xí)談?wù)撃芰Φ恼Z(yǔ)句:Can you?Yes,I can./No,I cant.用生活理念來(lái)構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)的大課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、游戲和chant教學(xué)法、TPR教學(xué)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等。教學(xué)設(shè)備：課件、磁帶、圖（卡）片。使用方式：電腦播放、錄音機(jī)播放，卡片出示。使用效果：直觀、易懂；標(biāo)準(zhǔn)、激趣。教學(xué)過(guò)程：Step 1、GreetingT: Hi ,boys and girls .Good morning!Ss: Good morning!T: Today we are very happy, Lets sing a song

4、 ,okay?Ss: OK!T:Can you sing a song?(學(xué)生不懂時(shí)可以翻譯成漢語(yǔ))Ss：Yes!T: Stand up, boys and girls. Lets sing and do together. (播放前面學(xué)過(guò)的歌曲)（設(shè)計(jì)意圖： 成功的熱身運(yùn)動(dòng)如同緩緩拉開(kāi)的序幕，讓孩子們看到里面的景致；又如樂(lè)章的序曲，讓學(xué)生振奮；更像是打開(kāi)的殿堂大門，吸引學(xué)生登堂入室。本人通過(guò)設(shè)計(jì)與學(xué)生的交流、唱歌等活動(dòng)，使他們很快進(jìn)入角色，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）Step 2、Presentation1.學(xué)習(xí)新單詞：canT:(做踢足球的動(dòng)作)Look,what am I doing ?S:Y

5、ou are playing football.T:Yes,I can play football.T: Look, boys and girls. Who is this?（出示姚明的圖片。）Ss: Yao Ming.T: Yes, he is Yao Ming. He can play basketball.(把單詞can寫在黑板上，并反復(fù)領(lǐng)讀這個(gè)單詞。)T: Yao Ming can play basketball. Can you play basketball? (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)本節(jié)課所學(xué)目標(biāo)句型。)Ss: Yes./No.(指導(dǎo)學(xué)生用Yes, I can./No, I cant.來(lái)回答

6、上面的問(wèn)句。)2.學(xué)習(xí)新單詞：run, fastT: I can run fast.(師邊說(shuō)邊做跑步的動(dòng)作)Can you run fast ? Who want try?Ss: Me.T: Lets have a match.(師生一起向前跑)T: Good! You can run fast. Youre the winner.T: Look! This is Liu Xiang. He can run. He can run fast. （出示劉翔的圖片。）(把單詞run, fast寫在黑板上，并反復(fù)領(lǐng)讀這兩個(gè)單詞。)T: Liu Xiang can run fast. Can you

7、run fast?Ss: Yes, I can./ No, I cant.(把學(xué)生引到目標(biāo)句型上來(lái)，用所學(xué)單詞進(jìn)行句型練習(xí)并板書)3. 用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞：jump, far, high, ride.(設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，在此環(huán)節(jié)中，本人通過(guò)做動(dòng)作創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境以及出示學(xué)生都熟悉的體育明星的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生不知不覺(jué)的進(jìn)入到新知中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和理解語(yǔ)言。同時(shí)點(diǎn)燃了學(xué)生積極思維、積極參與的火花，使課堂達(dá)到和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的主體性得以更大的發(fā)揮。)Step 3、Chant.T: Okay, boys and girls. Lets have a rest. Letschant.

8、Okay?Ss: OK.用電腦出示內(nèi)容，師生共同完成說(shuō)唱。(沒(méi)有條件的學(xué)?？梢灾徊シ配浺艋蛴山處熯匔hant邊做動(dòng)作)Run fast, run fast. Can you run fast?Yes, I can. No, I cant.Jump high, jump high. Can you jump high?Yes, I can.No, I cant.Jump far, jump far. Can you jump far?Yes, I can.No, I cant.Ride fast, ride fast. Can you ride fast?Yes, I can.No, I can

9、t.（幾遍過(guò)后全班邊唱邊做動(dòng)作）（設(shè)計(jì)意圖：利用韻文里的內(nèi)容與孩子輕松學(xué)習(xí)、鞏固剛剛學(xué)過(guò)的主要句型，也就是本課要學(xué)習(xí)的主要句型，使學(xué)生在激趣的同時(shí)將重要知識(shí)輸入他們的腦海。）Step 4.Text study.1.listen ，then answer the question.(出示提前準(zhǔn)備好的問(wèn)題后播放錄音)Qestion 1: where are Sam ，Daming， Amy ，and Lingling?Qestion 2: What are they doing?Qestion 3：Who can jump high? Who can jump far? Who can ride

10、fast?2. Listen and piont.(播放課文FLASH課件)3、Look and answerT: Look, they are run fast. Can you run fast? If you can, please you say“I can”,If you cant，please you say“I cant”.S1: Yes, I can.S2: No, I cant.T: He can jump high. Can you jump high?T: She can jump far. Can you jump far? (學(xué)習(xí)詞組：jump high、jump f

11、ar注意用肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)，強(qiáng)調(diào)jump的發(fā)音示范。） 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：Can youYes, I can. No, I cant.4.Listen and read.(跟讀)5.Read the dialogues.(采取個(gè)別讀，小組讀，全班讀等形式。) （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件、錄音、各種活動(dòng)輔助教學(xué)本課主要內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“身臨其境”的運(yùn)動(dòng)比賽場(chǎng)景，使孩子們的聽(tīng)、說(shuō)、讀三種技能都得以提高。）Step 5. Practice.Group work. Ask and answer. 運(yùn)用句型： Can you? Yes, I can./ No,I cant.詢問(wèn)小組內(nèi)的三個(gè)同學(xué)，完成下表。

12、回答Yes, I can.在空格內(nèi)打上“”，回答No,I cant.在空格內(nèi)打上“×”.并把你調(diào)查的情況給大家說(shuō)說(shuō)。 2. Make sentence with“Can you”（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到教室前面，A同學(xué)說(shuō)明自己的能力并做出相應(yīng)的動(dòng)作，b同學(xué)回答并模仿相同的動(dòng)作，如果不會(huì)就搖頭，回答后回到座位上去。） 例：A:I can jump high. Can you? B:Yes,I can./ No,I cant. 教師再多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題： T: Can you sing? Can you dance? Can you table tennis? Can you count 1 to

13、10? Can you swim? Ss: 3、Sing a song（套用兩只老虎的伴奏） Can you jump high? Can you jump far？ Yes, I can. Yes, I can. Can you run fast? Can you ride fast? No, I cant. No, I cant. （設(shè)計(jì)意圖：多層面的練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)了以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心,讓學(xué)生有了“做”的機(jī)會(huì)，有了自主學(xué)習(xí)的空間，做到學(xué)以致用。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。）Step 6.Homework. 用“Can you?”句型

14、問(wèn)你周圍的同學(xué)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課后也能用上學(xué)到的知識(shí)，再次體驗(yàn)知識(shí)與生活的聯(lián)系。）板書設(shè)計(jì)：Module 6 unit 1 Can you run fast? run fast ? Can you jump far ? Yes, I can.jump high ? No, I cant.ride fast ? 教學(xué)反思： 本節(jié)課所處模塊題材為Abilities,以體育運(yùn)動(dòng)為基本素材,使用“can”來(lái)談?wù)撃芰Α１菊n是本模塊第一課情景對(duì)話課,教材通過(guò)主人公參加體育運(yùn)動(dòng)的情景引入新知和建構(gòu)新知,以語(yǔ)言信息大量輸入來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言輸出的教學(xué)過(guò)程。 本課可以說(shuō)是本冊(cè)書中最容易的一課了。重點(diǎn)單詞很簡(jiǎn)單：

15、can, winner, jump,high, far, ride fast。重點(diǎn)句型也很容易上口：Can you run fast? Yes, I can./ No, I cant.但針對(duì)本地學(xué)生的實(shí)際情況，我在設(shè)計(jì)與教學(xué)中有所不同，現(xiàn)反思如下： 在熱身部分我主要采用和學(xué)生打招呼、一起唱歌做動(dòng)作等形式來(lái)激趣。順勢(shì)提出“Can you sing a song ?”,讓學(xué)生感知“, Can”引導(dǎo)的句型。在新授時(shí)，我根據(jù)本校學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)遲的情況，并沒(méi)有直接授新，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的體育明星和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情鏡來(lái)掃除單詞障礙，同時(shí)引出本課新句型。緊接著通過(guò)chant來(lái)鞏固上面剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在課文教學(xué)中，有了前面的基礎(chǔ)，我采用聽(tīng)、回答；聽(tīng)、指；看、回答；聽(tīng)、讀；角色讀對(duì)話等活動(dòng)讓學(xué)生很輕松地學(xué)習(xí)了課文。在操練部分，我采用了形式多樣的教學(xué)方法，如：?jiǎn)柎鹛畋?、唱歌、游戲等，?duì)本課的重點(diǎn)句型進(jìn)行了操練，達(dá)到很好的效果。 這節(jié)課我還特別注重聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，在教授單詞的環(huán)節(jié)，特別注意了學(xué)生拼讀單詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聲調(diào)和降調(diào)進(jìn)行單詞的拼讀，因?yàn)閱卧~的拼讀可以讓學(xué)生識(shí)記一些簡(jiǎn)單