校企合作模式的研究和思考

1、校企合作模式的研究和思考 校企合作模式的研究和思考 摘 要 校企合作是職業(yè)教育開展的必經(jīng)之路，也是企業(yè)獲取新的開展和參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇。職業(yè)教育的實(shí)施開展，必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的現(xiàn)狀尤其是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)相適應(yīng)，必須與用人單位對(duì)技能人才的現(xiàn)實(shí)需求相匹配。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)密切合作，大力開展校企合作。 關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 校企合作 模式 中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 1 校企合作的模式 廣義地說，“校企合作是指學(xué)校與社會(huì)上相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關(guān)系。校企合作應(yīng)該作為高等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)的根本要素，而不是一個(gè)

2、局部的措施。根據(jù)校企合作企業(yè)參與的方式和層次的不同，可分為以下幾種模式： 1.1 “企業(yè)配合模式 這種模式中，對(duì)人才的培養(yǎng)是以學(xué)校為主體進(jìn)行的，企業(yè)處于輔助地位。人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案主要由學(xué)校提出和制定，并承當(dāng)大局部培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)只是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成局部的培養(yǎng)任務(wù)。主要采取提供教育資源的方式。目前，我國(guó)多數(shù)職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)中都采用這種合作模式。 1.2 “校企聯(lián)合培養(yǎng)模式 這種模式是指在培養(yǎng)中實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的那局部培養(yǎng)任務(wù)。實(shí)踐證明，合作教育是培養(yǎng)人才的有效模式。

3、1.3 “校企實(shí)體合作型模式 企業(yè)以設(shè)備、場(chǎng)地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向職業(yè)學(xué)院注入股份，進(jìn)行合作辦學(xué)。企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)院承當(dāng)決策、方案、組織、協(xié)調(diào)等管理職能，企業(yè)以主人的身份直接參與辦學(xué)過程，分享辦學(xué)效益，企業(yè)通過參與辦學(xué)來參與學(xué)校人才培養(yǎng)。所以參與培養(yǎng)人才成為企業(yè)的一局部工作和企業(yè)份內(nèi)之事。企業(yè)對(duì)學(xué)校的參與是全方位的整體參與、深層參與，管理上實(shí)行一體化管理。 2 校企合作的思考 校企合作是校企雙方適應(yīng)經(jīng)濟(jì)開展的需要，通過發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同投資，共同受益的一種新型技能人才培養(yǎng)模式。其中企業(yè)，學(xué)校，受訓(xùn)者在一個(gè)較好的校企合作模式下都是受益者，可以說是各取所需，各盡所能。對(duì)企業(yè)來講，在日益劇烈

4、的市場(chǎng)環(huán)境下，越來越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到人才對(duì)企業(yè)的重要性。因此如何建立持續(xù)的人才保障措施是當(dāng)前首要解決的問題。通過校企合作的方式，學(xué)校成為了企業(yè)技能人才的儲(chǔ)藏庫和培訓(xùn)基地，更有利于企業(yè)的可持續(xù)開展。對(duì)企業(yè)來講主要是能滿足長(zhǎng)期，穩(wěn)定的人才需求。 對(duì)學(xué)校來講，一方面學(xué)校通過校企合作，有針對(duì)性的開設(shè)各種專業(yè)，學(xué)生有就業(yè)有保障。另一方面學(xué)校本身需要建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而企業(yè)為了行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，總是會(huì)購置最先進(jìn)的設(shè)備。通過校企合作，企業(yè)為學(xué)校提供了便利的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。這種合作形式同時(shí)讓學(xué)生受益，經(jīng)過“真刀真槍演練的學(xué)生走上社會(huì)更受用人單位的歡送。 對(duì)學(xué)生來講，學(xué)生一方面畢業(yè)就就業(yè)，解決了后顧之憂；另一方面由于受訓(xùn)者在校

5、的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是基于企業(yè)的需要而開設(shè)的課程，在就業(yè)前就已初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，學(xué)生在步入企業(yè)短時(shí)間內(nèi)就能成為熟練工人，且提高了個(gè)人能力和收入。 切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)在校企合作中的作用。校企合作是建立在企業(yè)實(shí)際需求上的，學(xué)校是為企業(yè)用工、開展等效勞的，因此，學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)需求轉(zhuǎn)，對(duì)教育教學(xué)和效勞不斷作出調(diào)整，同時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)企業(yè)在校企合作中積極性和主動(dòng)性，讓企業(yè)主動(dòng)的參與到校企合作的全過程中，一是與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確企業(yè)在教育活動(dòng)中的權(quán)利和義務(wù)；二是要求企業(yè)人力資源管理部門全過程參加或參與到校企合作過程中。 必須加大對(duì)校企合作的經(jīng)費(fèi)投入。物質(zhì)是根底，要做好校企合作必須有一定的資金做支撐，學(xué)校無法承

6、當(dāng)起校企合中的根底，只能起到教育效勞作用。因此，要推進(jìn)校企合作健康開展和順利進(jìn)行，必須由企業(yè)拿出適度的經(jīng)費(fèi)予以支持，開展校企合作之前應(yīng)簽定合作協(xié)議，以防止局部企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益的和生產(chǎn)實(shí)踐等因素的考慮，在校企業(yè)合作中不愿意承當(dāng)過高的費(fèi)用。 3 校企合作存在的問題 3.1 觀念問題 很多企業(yè)尚未形成成熟的合作教育的思想。企業(yè)只是選擇人才，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的主要責(zé)任推給了學(xué)校；局部企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益的和生產(chǎn)實(shí)踐等因素的考慮，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、企業(yè)本身利益和社會(huì)利益矛盾沖突時(shí)，把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)。 由于校企合作必然帶來管理上的變革，學(xué)校行政人員存有多一

7、事不如少一事的心態(tài)，形成了校企合作的阻力。同時(shí)缺乏相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，教師積極性不高。 3.2 運(yùn)行問題 對(duì)校企合作缺乏整體推進(jìn)，沒有從系統(tǒng)的觀點(diǎn)，通盤考慮，統(tǒng)籌運(yùn)作，使企業(yè)運(yùn)行與辦學(xué)諸要素之間有機(jī)結(jié)合、相互作用，構(gòu)成一個(gè)具有特定功能的整體，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。 微觀的運(yùn)行制度不夠成熟和完善。特別是當(dāng)與學(xué)?，F(xiàn)行制度發(fā)生碰撞時(shí)顯得無能為力，特別是欠缺技術(shù)開發(fā)方面的合作。職業(yè)院校辦學(xué)越是向縱深開展，層次越是向上延伸，就越要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開展和科技進(jìn)步的實(shí)際，才能真正培養(yǎng)出走向先進(jìn)生產(chǎn)力前列的人才學(xué)校運(yùn)做機(jī)制和企業(yè)運(yùn)做機(jī)制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，還沒有真正融合。使校企之間的深度

8、合作以及受教育者從“學(xué)員、職業(yè)人到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)化，受到一定的制約。 4 校企合作帶來的變化 校企合作形式的不斷拓展，更新了學(xué)校的辦學(xué)理念，使得職業(yè)院校在社會(huì)上的聲譽(yù)不斷提高，培養(yǎng)的學(xué)生也成為用人單位的“搶手貨。通過學(xué)校市場(chǎng)部對(duì)企業(yè)的回訪中，得到的企業(yè)評(píng)價(jià)也是肯定的，而大多數(shù)學(xué)生能很好的適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。 校企合作對(duì)于職業(yè)院校是不可或缺的根底條件，是培養(yǎng)人才的有效途徑。它涉及到職業(yè)院校技術(shù)教育中的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)的制定、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)以及教學(xué)內(nèi)容的更新等諸多方面?！靶Ｆ蠛献鞯某晒εc否關(guān)系到職業(yè)院校教育能否辦出特色，而能否辦出特色正是職業(yè)教育興衰成敗的決定性因素。 參考文獻(xiàn) 【1】 霍曉光.