三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說教材

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說教材湯紅艷大家好！我今天所說的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。我將從以下三大方面，六小方面來解讀課標(biāo)和教材。一、說課標(biāo)1、本學(xué)科的課程總目標(biāo)。2、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的基本要求。二、說教材1、教材的編寫意圖及內(nèi)容結(jié)構(gòu)2、知識(shí)和技能的立體式整合三、說建議1、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議2、課程資源的開發(fā)及利用一、說課標(biāo)：1、本學(xué)科的課程總目標(biāo)(1)、獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；(2)、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；(

2、3)、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；(4)、具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。2、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的基本要求：數(shù)與代數(shù)(1)、能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、認(rèn)、簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。(分母小于10)會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。(2)、在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。(3)、能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。能結(jié)合具體情境進(jìn)行 估算?？臻g與圖形1)在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算， 會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。(2)指

3、出并測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。(3)能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。統(tǒng)計(jì)與概率(1)初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。(2)知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。實(shí)踐活動(dòng)(1)、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程 中，獲得良好的情感體驗(yàn)。(2)、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。二、說教材1、這冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)：創(chuàng)新 實(shí)用 開放(1)改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材讓學(xué)生在自主探究中獲得對(duì)筆算過程和算理的理解， 在現(xiàn)實(shí)情境中理解 筆算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用知

4、識(shí)解決問題的能力和良好的數(shù)感。例如22頁(yè)教學(xué)筆算減法時(shí)，教材以“美麗的云南”為題材，在解決旅游距離問題的情境中 教學(xué)筆算減法。(2)量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。例如；在教學(xué)在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)，先設(shè)計(jì)了教 師帶著學(xué)生看著鐘表共讀秒數(shù)的活動(dòng)，接著讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)一分鐘內(nèi)可以做些什 么，采取多種方式讓學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)度。(3)空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培 養(yǎng)。在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的這兩部 分。例如：毫米、分米的引出就是建立在學(xué)生自主探索測(cè)量物品長(zhǎng)度的方法基礎(chǔ) 上。另外教材還加強(qiáng)了學(xué)

5、生估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)， 估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要部分， 在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。例如：第五頁(yè)第三題就是先估測(cè)，在測(cè)量。(4)提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的重 要改革理念之一?！翱赡苄浴边@一單元，教材選取了學(xué)生熟悉的生活情境作為教 學(xué)素材。“新年聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的“摸棋子”活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知現(xiàn)實(shí)世界中存在的不確定現(xiàn)象以及事件發(fā)生的可能性是有大有 小的。(5)逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，本冊(cè)教材安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。67頁(yè)的“填一填，說一

6、說，118頁(yè)的“擲一擲”。同時(shí)教材還提供了豐富的素材， 注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如：15頁(yè)主題圖，通過教學(xué)筆算加法，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。40頁(yè)介紹七巧板及用七巧板拼成的各種圖案， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、編排體例新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好 的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生已 有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其基本模式是：?jiǎn)栴}情境-探究新知-建立模型- 解釋應(yīng)用與拓展。我以第三單元四邊形為例，首先教材提供了校園場(chǎng)景圖，創(chuàng)設(shè)了問題情境， 讓學(xué)生圍繞“你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形”這個(gè)問題仔細(xì)觀察圖畫，接著教材安排了兩個(gè)例題，

7、例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形， 然后 借助小精靈聰聰?shù)膯栴}，探究四邊形有什么特點(diǎn)，其次建立模型，知道四邊形有 四條直的邊和四個(gè)角，例2讓學(xué)生把各種四邊形分類，最后通過應(yīng)用與拓展，進(jìn) 一步把握了這些圖形的共性和各自的特點(diǎn)，特別長(zhǎng)方形和正方形的特征。3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：知識(shí)與技能的范圍：接下來為大家展示的是本冊(cè)4、知識(shí)與技能的立體式整合下面我就時(shí)分秒這一知識(shí)點(diǎn)做以具體闡述： 本冊(cè)教材第五單元的內(nèi)容是時(shí)分 秒，這一單元包括：秒的認(rèn)識(shí)，時(shí)間的計(jì)算。它按照先在具體情境中感悟時(shí)間單 位秒，再觀察鐘表得出1分=60秒，再讓學(xué)生通過一系列活動(dòng)，體驗(yàn)一分鐘究竟 有多長(zhǎng)，初步建立起分秒的時(shí)

8、間觀念。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)分秒基礎(chǔ)上再教學(xué)時(shí)間的 計(jì)算，最后計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。對(duì)于這部分知識(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)有 了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針， 在一年 下學(xué)期已經(jīng)會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道一時(shí) =60分，這都為掌握時(shí)分秒這一整體的 知識(shí)結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，三年級(jí)上冊(cè)是認(rèn)識(shí)時(shí)分秒，這一單元有著承上啟下的作用， 它是在認(rèn)識(shí)小時(shí)、分鐘，以及換算簡(jiǎn)單計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)， 三年級(jí)下冊(cè)的年 月日，是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間單位的最后階段。 因此，一年級(jí)上冊(cè)和一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)時(shí)分秒的基礎(chǔ)，而三年級(jí)下冊(cè)的年月日又是三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。所以，時(shí)間這類知識(shí)是以螺旋上升

9、的形式來呈現(xiàn)的， 它體現(xiàn)了由易 到難，由低到高的思維規(guī)律。三、說建議1、教學(xué)建議(1)、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)出發(fā)， 讓 學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生 到操場(chǎng)上親自體驗(yàn)，感受一千米的長(zhǎng)度，這樣可以使抽象的長(zhǎng)度單位變成看得見、 摸得著的東西，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體 會(huì)一千米的實(shí)際長(zhǎng)度，又讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。(2)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同

10、伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或 意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。 經(jīng)過一年多的努力，我們調(diào)兵山 的教學(xué)已形成了自己的特色。在課堂中我們應(yīng)用“問題引導(dǎo)教法”， 運(yùn)用“五環(huán) 三步”教學(xué)模式，使學(xué)生的多方面能力得到了鍛煉和提高。例如平行四邊形 一課，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么推拉門可以伸縮”展開討論，進(jìn)而借助用硬紙條訂成的三角形和平行四邊形，讓學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐，在充分探索和交流的基礎(chǔ) 上，感受平行四邊形易變形的特征。(3)、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用， 在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī) 地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。

11、由于學(xué)生生活背景和思考角度不同， 所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡 計(jì)算方法的多樣化。例如73頁(yè)第10題。(4)、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的 數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用， 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如在學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的知識(shí)后，可以讓學(xué)生量一量，算一 算，買彩帶把班級(jí)的學(xué)習(xí)園地圍一圈，把它布置的更美觀。2、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段 (1)注重對(duì)學(xué)生

12、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的各種能力。 如在學(xué)習(xí)解決問題時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力。在學(xué)習(xí)多 位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有準(zhǔn)確的計(jì)算能力。(二)注重情感評(píng)價(jià)科學(xué)界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過 后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的情感評(píng)價(jià)， 這樣會(huì) 促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。(三)評(píng)價(jià)方式要多樣化教師的評(píng)價(jià)應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴 互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果

13、的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性描述的方 式，用鼓勵(lì)性的語言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。如成長(zhǎng)記錄袋。3.課程資源的開發(fā)與利用。生活處處皆數(shù)學(xué)，身邊處處是資源。這里包括課內(nèi)資源和課外資源。(1)充分利用教材中的主題圖資源以及練習(xí)題后的資料袋。新教材中的主題圖都是經(jīng)專家、 學(xué)者，經(jīng)過反復(fù)研究確定的，有著一定的代 表性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)書中的“你知道嗎？”介紹了 加減號(hào)的出現(xiàn)史，分?jǐn)?shù)表示法的發(fā)展史，還安排了我國(guó)古代光輝燦爛的數(shù)學(xué)文化 史料一一曹沖稱象的故事，我國(guó)古代計(jì)時(shí)工具一一刻漏等，這些不僅使學(xué)生對(duì)數(shù) 學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究。(2)開發(fā)利用多媒體資源視聽光盤、多

14、媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè) 形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 我 每天都會(huì)按照課表帶領(lǐng)學(xué)生去多媒體教室上課。(3)利用學(xué)生課堂上的生成性資源生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對(duì)話交流，隨機(jī)生 成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時(shí)捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控， 使這些生成性資源變成教育資源。學(xué)生中學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不要回避， 要把這些錯(cuò)誤信息看做是孩子們思維的火花， 通過錯(cuò)誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問 題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。(4)開發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源如學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形的知識(shí)后，讓學(xué)生到生活中找一找哪些地方用到了平行四邊形的易變形性，學(xué)生通過觀察