氣壓帶和風(fēng)帶的形成教學(xué)案(共10頁)

1、地 理 教 案設(shè)計(jì)科目：高中地理選自教材：人教版地理（必修1）第二章第二節(jié)課題名稱：氣壓帶和風(fēng)帶的形成授課類型：新課授課時(shí)間：40分鐘第二章 第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶第1課時(shí) 氣壓帶和風(fēng)帶的形成【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)”這兩部分內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。2、在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程的基礎(chǔ)上，掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并會(huì)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。3、了解氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因以及氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。二、過程與方法目標(biāo)：1、運(yùn)用對比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識(shí)記三圈環(huán)流、七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶的特點(diǎn)。2、通過

2、三圈環(huán)流模擬演示，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用2、通過自主探究、推理式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：氣壓帶、風(fēng)帶的名稱、成因及對氣候的影響。2、教學(xué)難點(diǎn)：氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因、動(dòng)態(tài)形成過程及分布示意圖的繪制?！窘虒W(xué)方法】1、 講授法：邊播放幻燈片邊講解氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程、原因及其對氣候的影響等。2、 演示法：播放三圈環(huán)流形成過程的動(dòng)畫，更加直觀形象，便于學(xué)生理解三圈環(huán)流的形成過程。3、 談話法：在講解的過程中提出問題讓

3、學(xué)生回答，通過回答、對話引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，獲取和鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展?！具^程設(shè)計(jì)】一、 回顧所學(xué)、新課導(dǎo)入教師：大氣時(shí)刻在運(yùn)動(dòng)，而大氣的運(yùn)動(dòng)形式復(fù)雜多樣，其中最簡單的形式就是我們上節(jié)課所學(xué)的熱力環(huán)流，它發(fā)生的區(qū)域可以是小尺度的區(qū)域，比如說由于大氣稀薄程度和濕度不同導(dǎo)致所接受的太陽輻射不同而形成的山谷風(fēng)，由于海陸熱力性質(zhì)差異所形成的海陸風(fēng)【幻燈片展示山谷風(fēng)和海陸風(fēng)】，當(dāng)然熱力環(huán)流也可以發(fā)生在大尺度的區(qū)域，那么就全球而言，是否存在這樣的環(huán)流呢？它又是如何形成的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生的氣壓帶、風(fēng)帶。【幻燈片展示：氣壓帶和風(fēng)帶的形成】二、 師

4、生互動(dòng)、講授新課教師：學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶前，我們先要明確一個(gè)概念，即什么是大氣環(huán)流，同學(xué)們用1分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)一下教材33頁的內(nèi)容。(板書)第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成（一）、大氣環(huán)流及其意義【講解】我們把具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)，通常稱為大氣環(huán)流，它是大氣運(yùn)動(dòng)長期的平均狀態(tài)。由于不同緯度所獲得的太陽輻射是不同的，因而高低緯間因太陽輻射而產(chǎn)生熱量差異，形成熱力環(huán)流，促進(jìn)全球大氣的不斷運(yùn)動(dòng)、輸送和熱量交換。（過渡）假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，而且大氣是在均勻的地球表面上運(yùn)動(dòng)，引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均，那么在地球表面能否形成熱力環(huán)流呢？ 教師：首先同學(xué)們思考兩個(gè)問題，地球表面什么地

5、方受熱較多，什么地方受熱較少？（板書）（二）、單圈環(huán)流【播放幻燈片】學(xué)生：赤道受熱多、極地受熱少?！静シ呕脽羝拷處煟汉芎?，由于太陽直射點(diǎn)在南北緯之間移動(dòng)，那么赤道地區(qū)接受的太陽輻射較多，相對較熱，極地地區(qū)接受的太陽輻射較少，相對較冷，那么在此基礎(chǔ)上就形成了熱力環(huán)流。【播放幻燈片】【講解】在終年炎熱的赤道地區(qū)，大氣受熱膨脹上升；在終年嚴(yán)寒的兩極地區(qū)，大氣冷卻收縮下沉。這樣，在近面，赤道地區(qū)形成低氣壓，兩極形成高氣壓，氣壓梯度力的方向指向赤道，大氣由兩極流回赤道，在高空，赤道形成高氣壓，氣壓梯度力的方向指向極地，大氣由赤道上空流向兩極上空。因此，赤道和極地之間形成了單圈閉合環(huán)流。（邊講解邊播放單

6、圈環(huán)流的形成過程動(dòng)畫）【小結(jié)】赤道溫度高，極地溫度低，進(jìn)而會(huì)形成單圈環(huán)流 (過渡)同學(xué)們想一想， 現(xiàn)實(shí)中，單圈環(huán)流能否維持？如果考慮地球自轉(zhuǎn)，單圈環(huán)流會(huì)怎樣變化？學(xué)生：受地轉(zhuǎn)偏向力影響，發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（板書）（三）、三圈環(huán)流 1、低緯環(huán)流教師：對的，通過對前一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生地轉(zhuǎn)偏向力，那么在氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，高空大氣的流向與等壓線平行【播放幻燈片】。那我們現(xiàn)在就假設(shè)太陽直射赤道、地表性質(zhì)均一，在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，單圈環(huán)流會(huì)發(fā)生怎樣的變化。我們首先通過北半球低緯環(huán)流立體圖來了解一下它的形成過程?！静シ呕脽羝俊局v解】赤道及其兩側(cè)接受太陽光熱最多，近地面空氣受熱膨脹上

7、升，空氣減少，氣壓降低，這樣在赤道和北緯5°之間的近地面就形成了一個(gè)低氣壓帶赤道低氣壓帶，赤道地區(qū)上升的暖空氣，在氣壓梯度力的作用下，在赤道上空向北流向北極上空（南風(fēng)）；受地轉(zhuǎn)偏向力的影響偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)，在北緯30°附近上空偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)，這樣，來自赤道上空的氣流在這里不斷地堆積下沉，使近地面氣壓升高，形成副熱帶高氣壓帶。從副熱帶高氣壓帶流出的氣流，向南的一支流向赤道低氣壓帶（北風(fēng)），在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，向北逐漸偏轉(zhuǎn)成東北信風(fēng)，這樣在赤道與北緯30°之間形成一個(gè)低緯環(huán)流圈。（邊講解邊播放北半球低緯環(huán)流的形成動(dòng)畫）教師：同學(xué)們用一分鐘的時(shí)間自己回顧一下低緯環(huán)流的形成過程

8、。（板書）2、中緯環(huán)流 3、髙緯環(huán)流（過渡）這是低緯環(huán)流的形成過程，那么中緯和高緯又是怎樣的呢，現(xiàn)在以北半球?yàn)槔?，我們一起來看一下?！静シ呕脽羝俊局v解】我們首先把低緯環(huán)流的形成過程一起回顧一下，赤道及其兩側(cè)接受的太陽輻射較多，近地面空氣受熱膨脹上升，氣壓降低，那么在赤道及其附近地區(qū)的近地面形成了赤道低氣壓帶，而赤道地區(qū)上升的氣流，在氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，赤道地區(qū)上空的氣流向北流，最終在北緯30度的上空堆積，然后被迫下沉，在北緯30度的近地面堆積形成副熱帶高氣壓帶，在氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，副熱帶高氣壓帶流出的氣流，向南的一支在近地面形成了東北信風(fēng)，構(gòu)成了低緯環(huán)流，而向北的一

9、支氣流（南風(fēng)），在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下逐漸偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)，我們把它稱為盛行西風(fēng)。北極及其附近是緯度最高的地區(qū)，接受的太陽光熱最少，終年寒冷，空氣下沉堆積，在近地面形成極地高氣壓帶。從極地高氣壓帶向南流的氣流（北風(fēng)），在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下逐漸偏轉(zhuǎn)成東北風(fēng)，我們把它稱為極地東風(fēng)。極地東風(fēng)與盛行西風(fēng)在北緯60°附近相遇，暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上，形成副極地上升氣流。上升氣流到高空，又分別流向副熱帶和極地上空，從而形成了從北緯30°到北緯60°之間的中緯環(huán)流和從北緯60°到極地的高緯環(huán)流。由于副極地上升氣流到高空后向南北方流走，所以在北緯60°附

10、近的近地面氣壓降低，形成副極地低氣壓帶。那么在北半球就形成了極地高氣壓帶、副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、赤道低氣壓帶、極地東風(fēng)帶、盛行西風(fēng)帶和東北信風(fēng)帶。（邊播放三圈環(huán)流的形成過程動(dòng)畫邊講解）教師：現(xiàn)在同學(xué)們用兩分鐘的時(shí)間自己回顧模擬一下北半球三圈環(huán)流的形成過程。（板書）（四）氣壓帶和風(fēng)帶1、7個(gè)氣壓帶：2、6個(gè)風(fēng)帶：教師：同樣在南半球也存在三圈環(huán)流，只是由于南半球的地轉(zhuǎn)偏向力使氣流向左偏轉(zhuǎn)，所以環(huán)流方向與北半球不同。那么同學(xué)們想一想南半球的氣壓帶和風(fēng)帶是怎樣的呢？請一位同學(xué)由北向南依次說一下。學(xué)生：赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地低氣壓帶、東南信風(fēng)帶、盛行西風(fēng)帶、極地東風(fēng)

11、帶?！静シ呕脽羝俊净脽羝故荆簹鈮簬Ш惋L(fēng)帶】教師：很好，就全球而言，共形成了七個(gè)氣壓帶，分別是赤道低氣壓帶，南、北半球的副熱帶高氣壓帶，南、北半球的副極地低氣壓帶和南、北半球的極地高氣壓帶，在氣壓帶之間形成了六個(gè)風(fēng)帶，南、北半球的信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶。（板書）3、成因 4、天氣狀況5、分布規(guī)律【知識(shí)拓展】赤道低氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶、副熱帶高氣壓帶的形成原因相同嗎？學(xué)生：不同。教師：對的，他們的成因是不一樣的，赤道低氣壓帶是由于受熱不均，是熱力原因造成的，而副極地低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶是由于氣流的堆積下沉和爬升的動(dòng)力原因造成的?！局R(shí)拓展】高氣壓控制下的天氣與低氣壓控制

12、下的天氣相同嗎？如果不同，有什么不同？（學(xué)生獨(dú)立思考，回答這個(gè)問題）學(xué)生：低氣壓氣流上升、多陰雨；高氣壓氣流下沉、晴朗少雨教師：不錯(cuò)，你給出的解釋很合理，在低氣壓控制下，氣流上升，在上升的過程中溫度降低，水汽容易凝云降雨，而在高氣壓控制下，氣流下沉，空氣在下沉過程中氣溫升高，水汽不易凝結(jié)，天氣晴朗少雨?！局R(shí)拓展】請同學(xué)們仔細(xì)觀察氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，氣壓帶和風(fēng)帶的分布有什么特點(diǎn)呢？ 教師：（1）、氣壓帶和風(fēng)帶以赤道為中心對稱分布，且高低氣壓相間分布；相鄰兩個(gè)氣壓帶之間為風(fēng)帶，風(fēng)向總由高壓指向低壓，并受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響；高壓帶均為下沉氣流，晴天為主；低壓帶均為上升氣流，易成云致雨?！拘〗Y(jié)】高

13、低緯之間受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力產(chǎn)生三圈環(huán)流(過渡)三圈環(huán)流形成的條件之一是太陽直射赤道，但實(shí)際上太陽直射點(diǎn)會(huì)隨著季節(jié)南北移動(dòng)，那相對應(yīng)的氣壓帶、風(fēng)帶是否也會(huì)有所移動(dòng)?具體是怎樣的呢？（板書）（五）、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)【播放幻燈片】【講解】由于太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)變化發(fā)生南北移動(dòng)，那么相對應(yīng)的氣壓帶和風(fēng)帶也會(huì)在一年內(nèi)發(fā)生周期性變化，從春分到夏至，氣壓帶和風(fēng)帶向北大約移動(dòng)10°，從夏至到秋分又向南移動(dòng)10°，秋分到冬至繼續(xù)向南移動(dòng)10°，冬至到第二年春分向北移動(dòng)10°，從中我們可以總結(jié)出氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律，它們與太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)是同步的，冬至到夏至北移，夏至到冬至南移。(邊播放動(dòng)畫