解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向展開議論1

1、解讀時(shí)間解讀時(shí)間 學(xué)習(xí)橫向展開議論學(xué)習(xí)橫向展開議論韓玉紅韓玉紅 一、教學(xué)創(chuàng)意一、教學(xué)創(chuàng)意這次寫作訓(xùn)練的目的是使學(xué)生明確議論這次寫作訓(xùn)練的目的是使學(xué)生明確議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式，話題是文結(jié)構(gòu)的橫向模式，話題是“解讀時(shí)間解讀時(shí)間”。 二、了解議論文常見結(jié)構(gòu)二、了解議論文常見結(jié)構(gòu)“橫看成嶺側(cè)成峰橫看成嶺側(cè)成峰”，我們來看看議論，我們來看看議論文結(jié)構(gòu)中的文結(jié)構(gòu)中的“橫橫”和和“側(cè)側(cè)”。明確：（一）、橫向并列結(jié)構(gòu)明確：（一）、橫向并列結(jié)構(gòu)（二）、縱向遞進(jìn)結(jié)構(gòu)（二）、縱向遞進(jìn)結(jié)構(gòu)（三）、正反對(duì)比結(jié)構(gòu)（三）、正反對(duì)比結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)：我們先來賞析一篇使用橫向并列結(jié)構(gòu)引導(dǎo)：我們先來賞析一篇使用橫向并列結(jié)構(gòu)寫出的高考優(yōu)

2、秀作文。寫出的高考優(yōu)秀作文。湖南省湖南省2006年高考作文題目：年高考作文題目：談意氣談意氣寫一篇寫一篇800字左右的議論文。字左右的議論文。意氣，是李白意氣，是李白“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷的壯懷人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。人不能沒有意氣，就像傲視蒼穹的紅人不能沒有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒有堅(jiān)固的根基，

3、芳香四溢的鮮花不能沒有給予它自信的陽光。杉不能沒有堅(jiān)固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒有給予它自信的陽光。人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色成色”，蘇子有意氣，雖遭官場(chǎng)與文場(chǎng)一齊潑來的污水，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，蘇子有意氣，雖遭官場(chǎng)與文場(chǎng)一齊潑來的污水，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“侶魚蝦而友麋鹿侶魚蝦而友麋鹿”，心胸豁，心胸豁達(dá)可見一斑。達(dá)可見一斑。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭，遭人誹謗的李白，被玄宗賜

4、金放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，酒入愁腸三，酒入愁腸三分釀成月亮，七分化為劍氣，秀口一吐便是半個(gè)盛唐。若無意氣，他怎會(huì)有如此豁達(dá)的胸襟？分釀成月亮，七分化為劍氣，秀口一吐便是半個(gè)盛唐。若無意氣，他怎會(huì)有如此豁達(dá)的胸襟？人有意氣，才能有千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時(shí)挺身而出。人有意氣，才能有千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時(shí)挺身而出。幾百年幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了風(fēng)波亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百的風(fēng)風(fēng)雨

5、雨，早已滌蕩了風(fēng)波亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴年的獵獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴然而，然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊(cè)，成為岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊(cè)，成為民族的精神瑰寶。若無意氣，他們?cè)鯐?huì)有如此壯行？民族的精神瑰寶。若無意氣，他們?cè)鯐?huì)有如此壯行？人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。人有意氣，才能

6、摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。還記得舞臺(tái)上那尊還記得舞臺(tái)上那尊慈祥博愛的千手觀音嗎？邰麗華，雖是聾啞人，但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終慈祥博愛的千手觀音嗎？邰麗華，雖是聾啞人，但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺，感動(dòng)中國，感動(dòng)你我。若無意氣，堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺，感動(dòng)中國，感動(dòng)你我。若無意氣，她怎會(huì)從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？她怎會(huì)從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？意氣，是成就人生所必需的。意氣，是成就人生所必需的。然而，現(xiàn)實(shí)生活中缺乏意氣之人委實(shí)不少，他

7、們?cè)跍厝岣毁F鄉(xiāng)然而，現(xiàn)實(shí)生活中缺乏意氣之人委實(shí)不少，他們?cè)跍厝岣毁F鄉(xiāng)中疲軟筋骨麻木神經(jīng)，在歌舞升平中平息了壯志，在燈紅酒綠中喪失人性中疲軟筋骨麻木神經(jīng)，在歌舞升平中平息了壯志，在燈紅酒綠中喪失人性凡此種種，我們要堅(jiān)決反對(duì)，凡此種種，我們要堅(jiān)決反對(duì)，打擊，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)掃清道路。打擊，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)掃清道路。人，要有意氣，要意氣風(fēng)發(fā)。人，要有意氣，要意氣風(fēng)發(fā)。三、了解橫向并列結(jié)構(gòu)的基本特征三、了解橫向并列結(jié)構(gòu)的基本特征明確：明確：“總（引論）總（引論）分（本分（本論）論）總（結(jié)論）總（結(jié)論）”引論與結(jié)論前后呼應(yīng)并緊扣標(biāo)題。引論與結(jié)論前后呼應(yīng)并緊扣標(biāo)題。本論是議論文的主體，議論文的

8、結(jié)本論是議論文的主體，議論文的結(jié)構(gòu)布局主要是本論部分的結(jié)構(gòu)安排。橫構(gòu)布局主要是本論部分的結(jié)構(gòu)安排。橫向結(jié)構(gòu)本論部分由幾個(gè)分論點(diǎn)組成，呈向結(jié)構(gòu)本論部分由幾個(gè)分論點(diǎn)組成，呈并列式布局，從幾個(gè)層面展開論述。并列式布局，從幾個(gè)層面展開論述。四、提煉分論點(diǎn)的方法（老師引導(dǎo)，學(xué)生討論、動(dòng)筆）四、提煉分論點(diǎn)的方法（老師引導(dǎo)，學(xué)生討論、動(dòng)筆）因果分析法因果分析法引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道橫向結(jié)構(gòu)本論部分由幾個(gè)并列分論點(diǎn)組成，那么我們引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道橫向結(jié)構(gòu)本論部分由幾個(gè)并列分論點(diǎn)組成，那么我們?nèi)绾翁釤挿终擖c(diǎn)呢？從如何提煉分論點(diǎn)呢？從談意氣談意氣一文的分論點(diǎn)可以看出，它是定下中心一文的分論點(diǎn)可以看出，它是定下中心論點(diǎn)

9、后從論點(diǎn)后從“為什么為什么”的角度提煉分論點(diǎn)。的角度提煉分論點(diǎn)?！叭艘幸鈿馊艘幸鈿狻?，為什么呢？，為什么呢？“人有意氣，才能人有意氣，才能”，找出了三個(gè)原因。，找出了三個(gè)原因。明確：明確：談意氣談意氣一文所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫一文所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“因果分析法因果分析法”。這。這里的里的“因因”是指分論點(diǎn)，是指分論點(diǎn)，“果果”是指中心論點(diǎn)。就是在確立了中心論點(diǎn)是指中心論點(diǎn)。就是在確立了中心論點(diǎn)（果）后，再來分析達(dá)成這個(gè)結(jié)果的原因。（果）后，再來分析達(dá)成這個(gè)結(jié)果的原因。概念分析法概念分析法引導(dǎo)：我們來看一道作文題。引導(dǎo)：我們來看一道作文題?！斑@山望著那山高這山望著那山高”是指某些

10、人永遠(yuǎn)不知足，得到了還指望另外更好的，永是指某些人永遠(yuǎn)不知足，得到了還指望另外更好的，永遠(yuǎn)沒有滿足的一天。請(qǐng)以遠(yuǎn)沒有滿足的一天。請(qǐng)以“這山望著那山高這山望著那山高”新解新解為題寫一篇議論為題寫一篇議論文。文。顯然，此文的中心論點(diǎn)是提倡顯然，此文的中心論點(diǎn)是提倡“這山望著那山高這山望著那山高”的精神，那么，這是一的精神，那么，這是一種什么精神呢？請(qǐng)大家依此思路用橫向結(jié)構(gòu)列出分論點(diǎn)。種什么精神呢？請(qǐng)大家依此思路用橫向結(jié)構(gòu)列出分論點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：寫學(xué)生活動(dòng)：寫“這山望著那山高這山望著那山高”新解新解分論點(diǎn)。分論點(diǎn)。明確：分論點(diǎn)明確：分論點(diǎn)（并列）（并列）這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；這山望著那

11、山高，是一種永不滿足的精神；這山望著那山高，是一種精益求精的精神；這山望著那山高，是一種精益求精的精神；這山望著那山高，是一種進(jìn)取開拓的精神；這山望著那山高，是一種進(jìn)取開拓的精神；這山望著那山高，是一種力爭(zhēng)上游的精神。這山望著那山高，是一種力爭(zhēng)上游的精神。小結(jié)：小結(jié)：“這山望著那山高這山望著那山高”新解新解一文所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫一文所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“概概念分析法念分析法”。這里的。這里的“概念概念”指的是文章中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵語句，對(duì)這些指的是文章中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵語句，對(duì)這些語句加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分解。從語句加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我

12、們對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分解。從“是什么是什么”的角度闡釋內(nèi)涵，提煉分論點(diǎn)的角度闡釋內(nèi)涵，提煉分論點(diǎn)條件分析法條件分析法引導(dǎo)：我們?cè)賮砜匆坏雷魑念}。引導(dǎo)：我們?cè)賮砜匆坏雷魑念}。做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計(jì)，互不做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計(jì)，互不相讓，人與人之間的關(guān)系就會(huì)緊張，就會(huì)裂變。留一道縫隙，相讓，人與人之間的關(guān)系就會(huì)緊張，就會(huì)裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間。以給自己，給他人，給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫一篇議論為話題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫一篇議論文。文。材料告訴我們，在生活中應(yīng)

13、該留一道縫隙，那么，應(yīng)該怎么材料告訴我們，在生活中應(yīng)該留一道縫隙，那么，應(yīng)該怎么去留縫隙呢？請(qǐng)同學(xué)們依此思路用橫向結(jié)構(gòu)寫出作文的提去留縫隙呢？請(qǐng)同學(xué)們依此思路用橫向結(jié)構(gòu)寫出作文的提綱。綱。明確：明確：給生活留一道縫隙給生活留一道縫隙總總給生活留一道縫隙給生活留一道縫隙。分分（并列）（并列）給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活。給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活。給理想留一道縫隙，坦然面對(duì)失去。給理想留一道縫隙，坦然面對(duì)失去。給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關(guān)系。給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關(guān)系?？偪偨o生活留一道縫隙給

14、生活留一道縫隙。小結(jié)：小結(jié)：我們?cè)谶@里所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫我們?cè)谶@里所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“條件分析條件分析法法”。這里的中心論點(diǎn)是指結(jié)果，而分論點(diǎn)是指滿足結(jié)果的。這里的中心論點(diǎn)是指結(jié)果，而分論點(diǎn)是指滿足結(jié)果的“條件條件”。此種類型主要從。此種類型主要從“怎么辦怎么辦”的角度來設(shè)立分論的角度來設(shè)立分論點(diǎn)。點(diǎn)。五、橫向結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)五、橫向結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)：我們一起領(lǐng)略了橫向結(jié)構(gòu)的魅力，有哪些引導(dǎo)：我們一起領(lǐng)略了橫向結(jié)構(gòu)的魅力，有哪些好處呢？好處呢？明確：首先，能使文章思路清晰，條理分明。明確：首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個(gè)問題，如能議論文重在闡明道理，而

15、要說明某個(gè)問題，如能分成幾個(gè)方面來進(jìn)行論述，往往可以使議論顯得分成幾個(gè)方面來進(jìn)行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。有條不紊，多而不亂。其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結(jié)其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結(jié)構(gòu)往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀構(gòu)往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強(qiáng)烈印象，從而增強(qiáng)了議論的說服力。者造成強(qiáng)烈印象，從而增強(qiáng)了議論的說服力。再次，議論時(shí)恰當(dāng)合理地采用橫向結(jié)構(gòu)，能顯再次，議論時(shí)恰當(dāng)合理地采用橫向結(jié)構(gòu)，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度示出作者在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。開掘，體現(xiàn)出作者

16、思維的深刻程度。 六、以時(shí)間話題為文，運(yùn)用橫向結(jié)構(gòu)六、以時(shí)間話題為文，運(yùn)用橫向結(jié)構(gòu)1、根據(jù)下面的材料，以、根據(jù)下面的材料，以“時(shí)間時(shí)間”為為話題，寫一篇議論文。話題，寫一篇議論文。有段時(shí)間，下地獄的人銳減，閻羅王有段時(shí)間，下地獄的人銳減，閻羅王便緊急召集群鬼，商討如何誘人下地獄。便緊急召集群鬼，商討如何誘人下地獄。群鬼各抒己見。群鬼各抒己見。牛頭提議說：牛頭提議說：“我告訴人類：丟棄良我告訴人類：丟棄良心吧，因?yàn)槿耸篱g根本就沒有天堂！心吧，因?yàn)槿耸篱g根本就沒有天堂！”閻王考慮了一會(huì)兒，搖搖頭。閻王考慮了一會(huì)兒，搖搖頭。馬面提議馬面提議說：說：“我告訴人類：為所欲為吧，因?yàn)槲腋嬖V人類：為所欲為吧

17、，因?yàn)槿耸篱g根本就沒有地獄！人世間根本就沒有地獄！”閻王想了想，閻王想了想，還是搖搖頭。還是搖搖頭。過了一會(huì)兒，旁邊一個(gè)小過了一會(huì)兒，旁邊一個(gè)小鬼說：鬼說：“我去對(duì)人類說：還有明天呢！我去對(duì)人類說：還有明天呢！”閻王終于點(diǎn)了頭。閻王終于點(diǎn)了頭。二、二、下水文下水文把握每把握每一天一天隨著太陽的落山，日子被貼上了郵票。夜，悄悄而來的郵差，背起了人們封好的日子，用一宿的行程把隨著太陽的落山，日子被貼上了郵票。夜，悄悄而來的郵差，背起了人們封好的日子，用一宿的行程把今天寄給明天。公雞啼鳴，收到日子的人，又讀起了新的一天。日子就在這寄出與寄回中走過了一年又一年，今天寄給明天。公雞啼鳴，收到日子的人，又

18、讀起了新的一天。日子就在這寄出與寄回中走過了一年又一年，人們也就在寄出與讀著日子中走完了一生。時(shí)光就是這樣一天一天的慢慢流逝了。時(shí)光會(huì)倒流嗎？我能比昨人們也就在寄出與讀著日子中走完了一生。時(shí)光就是這樣一天一天的慢慢流逝了。時(shí)光會(huì)倒流嗎？我能比昨天年輕嗎？不能，過去的永遠(yuǎn)過去了，不會(huì)回來了，那么請(qǐng)我們好好把握每一天吧。天年輕嗎？不能，過去的永遠(yuǎn)過去了，不會(huì)回來了，那么請(qǐng)我們好好把握每一天吧。也許你覺得光陰似箭，也許你覺得光陰似箭，時(shí)光短暫，但只要珍惜它，就能得到我們想要的一切。時(shí)光短暫，但只要珍惜它，就能得到我們想要的一切。時(shí)間是財(cái)富。時(shí)間是財(cái)富。15.8秒秒僅有初中學(xué)歷的工人孔祥瑞有著僅有初中

19、學(xué)歷的工人孔祥瑞有著“藍(lán)領(lǐng)專家藍(lán)領(lǐng)專家”的美譽(yù)，憑借自己的勤勞與智慧，主的美譽(yù)，憑借自己的勤勞與智慧，主持創(chuàng)新機(jī)器的技術(shù)改革，使門機(jī)每一次作業(yè)可節(jié)省時(shí)間持創(chuàng)新機(jī)器的技術(shù)改革，使門機(jī)每一次作業(yè)可節(jié)省時(shí)間15.8秒，當(dāng)年就為國家創(chuàng)造了秒，當(dāng)年就為國家創(chuàng)造了1600萬元的經(jīng)濟(jì)效益。萬元的經(jīng)濟(jì)效益。短短的十幾秒的時(shí)間，竟能創(chuàng)造如此巨大的財(cái)富，令人難以想象，這就是時(shí)間的價(jià)值。抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)短短的十幾秒的時(shí)間，竟能創(chuàng)造如此巨大的財(cái)富，令人難以想象，這就是時(shí)間的價(jià)值。抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)充電，我們就能不斷更新知識(shí)，提高自身的素質(zhì)和能力，始終站在時(shí)代潮頭，以更加自信的姿態(tài)，迎接新的充電，我們就能不斷更新知識(shí)

20、，提高自身的素質(zhì)和能力，始終站在時(shí)代潮頭，以更加自信的姿態(tài)，迎接新的機(jī)遇，應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。機(jī)遇，應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。時(shí)間是榮譽(yù)。時(shí)間是榮譽(yù)。12秒秒91“飛人飛人”劉翔在雅典實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越。那是行云流水一般的流暢，追風(fēng)的劉翔在雅典實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越。那是行云流水一般的流暢，追風(fēng)的青年傳承了龍的神奇，這一偉大的時(shí)刻不僅是個(gè)人的榮譽(yù)，更是我們中國人的榮譽(yù)。他向世界宣布：青年傳承了龍的神奇，這一偉大的時(shí)刻不僅是個(gè)人的榮譽(yù)，更是我們中國人的榮譽(yù)。他向世界宣布：“黃種黃種人也可以在田徑賽場(chǎng)上開創(chuàng)一片屬于自己的天空！人也可以在田徑賽場(chǎng)上開創(chuàng)一片屬于自己的天空！”兩年后，他瑞士洛桑打破塵封兩年后，他瑞士洛桑

21、打破塵封12年的年的110米欄世界紀(jì)錄，米欄世界紀(jì)錄，12秒秒88！他不斷的超越，代表著一個(gè)正在加速的中華民族！他不斷的超越，代表著一個(gè)正在加速的中華民族所以，我們不要哀嘆人生如所以，我們不要哀嘆人生如“白駒過隙白駒過隙”，我們應(yīng)該養(yǎng)成珍惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間、用好時(shí)間的優(yōu)良習(xí)慣，做，我們應(yīng)該養(yǎng)成珍惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間、用好時(shí)間的優(yōu)良習(xí)慣，做時(shí)間的主人，以只爭(zhēng)朝夕的精神，充實(shí)而無愧地對(duì)待生活中，把握每一天，成就美好明天。時(shí)間的主人，以只爭(zhēng)朝夕的精神，充實(shí)而無愧地對(duì)待生活中，把握每一天，成就美好明天。也許你覺得光陰如河，時(shí)光漫漫，但它是試金石，用來考驗(yàn)我們、品評(píng)我們所做的一切。也許你覺得光陰如河，時(shí)光漫漫

22、，但它是試金石，用來考驗(yàn)我們、品評(píng)我們所做的一切。時(shí)間是鑒定書。時(shí)間是鑒定書。20年年20多年前的一次軍事行動(dòng)中多年前的一次軍事行動(dòng)中,丁曉兵失去了右臂，成為英雄，一名大學(xué)生給他寫了封丁曉兵失去了右臂，成為英雄，一名大學(xué)生給他寫了封信：信：“我現(xiàn)在并不佩服你，如果我現(xiàn)在并不佩服你，如果10年或者年或者20年以后依然還有事跡從你的身上出現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候，這個(gè)英雄的年以后依然還有事跡從你的身上出現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候，這個(gè)英雄的稱號(hào)你才當(dāng)之無愧。稱號(hào)你才當(dāng)之無愧。”20年過去了，丁曉兵交出了一封出色的年過去了，丁曉兵交出了一封出色的“回信回信”：所帶領(lǐng)的集體，先后獲得：所帶領(lǐng)的集體，先后獲得248面獎(jiǎng)面獎(jiǎng)牌

23、、證書和牌、證書和36座獎(jiǎng)杯。座獎(jiǎng)杯。20多年前他成為英雄，也許很多人都能做到；但他用多年前他成為英雄，也許很多人都能做到；但他用20年的時(shí)間再次成為英雄，只有年的時(shí)間再次成為英雄，只有“英雄英雄”才能做到！才能做到！時(shí)間是馬拉松賽。時(shí)間是馬拉松賽。30年年林秀貞，這位讓九州動(dòng)容的農(nóng)村婦女，用畢生的光陰幫助他人，林秀貞，這位讓九州動(dòng)容的農(nóng)村婦女，用畢生的光陰幫助他人，30年如一日，她克年如一日，她克服各種困難，像親生女兒一樣贍養(yǎng)了服各種困難，像親生女兒一樣贍養(yǎng)了6位孤寡老人。她樸實(shí)淳厚，牢記母親的教誨：人人管閑事，世上沒難位孤寡老人。她樸實(shí)淳厚，牢記母親的教誨：人人管閑事，世上沒難事。她用自己

24、的熱心溫暖了世道。在時(shí)間的長跑中，她是勝利者。事。她用自己的熱心溫暖了世道。在時(shí)間的長跑中，她是勝利者。人生就是時(shí)間的積累，我們無法把今日存入銀行，明天取出來再用。所以，我們應(yīng)抓住每一分每一秒，把人生就是時(shí)間的積累，我們無法把今日存入銀行，明天取出來再用。所以，我們應(yīng)抓住每一分每一秒，把握每一天，不要企圖把今天留給明天。握每一天，不要企圖把今天留給明天。人的一生只有三天：昨天我們已經(jīng)讀完，今天即將過去，而時(shí)間的郵差也馬上要為我們送來明天的日子。人的一生只有三天：昨天我們已經(jīng)讀完，今天即將過去，而時(shí)間的郵差也馬上要為我們送來明天的日子。我們不能癡心妄想了，上蒼給予了我們今天，就給予了我們機(jī)會(huì)，我

25、們不要奢求太多我們不能癡心妄想了，上蒼給予了我們今天，就給予了我們機(jī)會(huì)，我們不要奢求太多把握好每一天就足夠把握好每一天就足夠了。了。 三、三、教學(xué)反思教學(xué)反思通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“解讀時(shí)間，學(xué)習(xí)橫向展開議論解讀時(shí)間，學(xué)習(xí)橫向展開議論”這個(gè)寫作專題，我體會(huì)頗多，在此凝這個(gè)寫作專題，我體會(huì)頗多，在此凝結(jié)成文，供大家參考。結(jié)成文，供大家參考。第一、要向?qū)W生點(diǎn)明誤區(qū)。誤區(qū)一，第一、要向?qū)W生點(diǎn)明誤區(qū)。誤區(qū)一，“文體不限文體不限”即不考慮文體。近幾年高考作文大多文體即不考慮文體。近幾年高考作文大多文體不限，給了同學(xué)們極大的表現(xiàn)空間，但一些同學(xué)理解為不要文體，或者對(duì)文體把握不準(zhǔn)，致不限，給了同學(xué)

26、們極大的表現(xiàn)空間，但一些同學(xué)理解為不要文體，或者對(duì)文體把握不準(zhǔn)，致使文體雜亂，不夠規(guī)范。比如，看開頭象個(gè)記敘文，后半部分又寫成了議論文，或是議論文使文體雜亂，不夠規(guī)范。比如，看開頭象個(gè)記敘文，后半部分又寫成了議論文，或是議論文中敘述的比重過大，結(jié)果不倫不類。誤區(qū)二，記住一二種結(jié)構(gòu)模式有中敘述的比重過大，結(jié)果不倫不類。誤區(qū)二，記住一二種結(jié)構(gòu)模式有“八股八股”味道。要知道，味道。要知道，沒有規(guī)矩不成方圓，達(dá)芬奇都從畫雞蛋開始學(xué)畫。由于近年來許多考生不會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地說理，沒有規(guī)矩不成方圓，達(dá)芬奇都從畫雞蛋開始學(xué)畫。由于近年來許多考生不會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地說理，總愛似是而非地玩總愛似是而非地玩“深沉深沉”、弄、

27、弄“哲理哲理”，故議論文的基本規(guī)矩更有必要加以強(qiáng)調(diào)。，故議論文的基本規(guī)矩更有必要加以強(qiáng)調(diào)。第二、緊扣第二、緊扣語文考試大綱語文考試大綱。此專題為第四冊(cè)高二學(xué)生所用，可以不直接點(diǎn)出。此專題為第四冊(cè)高二學(xué)生所用，可以不直接點(diǎn)出語文考試語文考試大綱大綱，但在教學(xué)中應(yīng)該貫徹考綱精神。考綱上，但在教學(xué)中應(yīng)該貫徹考綱精神?？季V上“基礎(chǔ)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí)”的第二條要求是的第二條要求是“符合文體要符合文體要求求”，說明每種文體都有自己的規(guī)律，我們?nèi)绻麑懽h論文就要符合它的要求。第五條要求，說明每種文體都有自己的規(guī)律，我們?nèi)绻麑懽h論文就要符合它的要求。第五條要求“結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整”，就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次

28、分明。而要做到這二點(diǎn)，就必須掌，就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這二點(diǎn)，就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。本次作文專門訓(xùn)練議論文橫向結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)議論文結(jié)構(gòu)的重要握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。本次作文專門訓(xùn)練議論文橫向結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)議論文結(jié)構(gòu)的重要性。性。第三、注重引導(dǎo)，多加鼓勵(lì)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可能因知識(shí)欠缺或緊張等原因而回答不上第三、注重引導(dǎo)，多加鼓勵(lì)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可能因知識(shí)欠缺或緊張等原因而回答不上老師的提問，這時(shí)授課教師一定要合理引導(dǎo)，即使不能使學(xué)生做出合理的回答，也要讓他保老師的提問，這時(shí)授課教師一定要合理引導(dǎo)，即使不能使學(xué)生做出合理的回答，也要讓他保持積極自信的心態(tài)。比如

29、做提煉橫式結(jié)構(gòu)分論點(diǎn)時(shí)，有的同學(xué)列出一條后第二條就想不出來持積極自信的心態(tài)。比如做提煉橫式結(jié)構(gòu)分論點(diǎn)時(shí)，有的同學(xué)列出一條后第二條就想不出來了，這時(shí)老師可以分析肯定他這一條分論點(diǎn)的合理性，然后順其思路予以點(diǎn)撥，或者將他這了，這時(shí)老師可以分析肯定他這一條分論點(diǎn)的合理性，然后順其思路予以點(diǎn)撥，或者將他這一條和別的同學(xué)的二三條合在一起，說一條和別的同學(xué)的二三條合在一起，說“把你們的綜合起來就很完美了把你們的綜合起來就很完美了”。第四、要精心選材。第四、要精心選材。“時(shí)間時(shí)間”這個(gè)話題學(xué)生很熟悉，從小學(xué)學(xué)寫作文時(shí)就開始寫，但正因?yàn)檫@個(gè)話題學(xué)生很熟悉，從小學(xué)學(xué)寫作文時(shí)就開始寫，但正因?yàn)閷懙锰啵苍斐闪藢?/p>

30、得太多，也造成了“審美疲勞審美疲勞”，難以提起興趣。可以讓學(xué)生將關(guān)于，難以提起興趣?？梢宰寣W(xué)生將關(guān)于“時(shí)間時(shí)間”的一些說法的一些說法加以概括，要提醒學(xué)生注意那些引起他們的興趣、引發(fā)了他們進(jìn)一步思考的說法，然后在班加以概括，要提醒學(xué)生注意那些引起他們的興趣、引發(fā)了他們進(jìn)一步思考的說法，然后在班上交流、討論，以此來活躍學(xué)生的思路。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我注重了選材，選了上交流、討論，以此來活躍學(xué)生的思路。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我注重了選材，選了“閻閻羅王召集群鬼商討如何誘人下地獄羅王召集群鬼商討如何誘人下地獄”和和“瓶子與人視覺誤差圖瓶子與人視覺誤差圖”二則很有意思的材料，實(shí)踐二則很有意思的材料，實(shí)踐證明效果很好。證明效果很好。簡而言之，在實(shí)際教學(xué)中，授課教師要采取合適的途徑將教學(xué)意圖傳達(dá)給簡而言之，在實(shí)際教學(xué)中，授課教師要采取合適的途徑將教學(xué)意圖傳達(dá)給學(xué)生，并使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生，并使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。這次的寫作訓(xùn)練題為這次的寫作訓(xùn)練題為“解讀時(shí)間，學(xué)習(xí)橫向展開議論解讀時(shí)間，學(xué)習(xí)橫向展開議論”，實(shí)際，實(shí)際上是要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。發(fā)散性思維訓(xùn)練的上是要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。發(fā)散性思維訓(xùn)練的特點(diǎn)是由一個(gè)中心話題引發(fā)出多種不同的思考點(diǎn)。在這種訓(xùn)特點(diǎn)是由一個(gè)中心話題引發(fā)出多種不同的思考