一年級下Unit1_第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Unit1 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）一年級下冊 Unit1【主 題】Classroom【課 時(shí)】第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）1. 能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和表達(dá)位置的功能句：where is.? Its on/in/under.二、各板塊設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議A. Look, listen and repeat.（一）板塊設(shè)計(jì)意圖本部分通過教師帶領(lǐng)學(xué)生在教室中尋找尺子的情境，呈現(xiàn)了本課的功能句：Where is .? Its on/in/under .（二）教學(xué)建議1. 熱身活動學(xué)生跟隨錄音說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)教室的詞匯和三個(gè)表示位置的介詞

2、。2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師在黑板上畫課桌簡筆畫，并詢問學(xué)生：Whats this?之后假裝線條不夠直需要修改，做出到處尋找尺子的樣子，焦急地邊找邊反復(fù)問學(xué)生：Where is the ruler?找到后重復(fù)答案：Oh, its on the desk. Now, I can draw the desk well.3. 語言學(xué)習(xí) 教師在課桌簡筆畫的上面閫一個(gè)書包，并詢問學(xué)生：Where is the schoolbag?啟發(fā)學(xué)生回答：Its on the desk. 教師在課桌上擺放鉛筆和書，詢問學(xué)生：Where is the.?請學(xué)生逐一回答。學(xué)生做出正確回答后，教師在黑板上書寫答句：Its

3、 on the desk. 教師在課桌上擺放更多物品，如：蘋果、梨、玩具老虎等，引導(dǎo)學(xué)生詢問這些物品的位置。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以給予提醒和幫助，并將問句結(jié)構(gòu)“Where is the _?”書寫在黑板上。 學(xué)生打開課本第五頁，觀察A項(xiàng)圖片，然后聽錄音邊指閣片邊跟讀對話。4. 語言操練 教師將一本書放到椅子上，詢問學(xué)生Where is the book?請學(xué)生做出回答。為了增加活動的趣味性，教師可以做有趣的示范，如：教師把手放在頭上，詢問學(xué)生：Where is my hand? 請學(xué)生尋找身邊的物品以及可以用“on”表示的位置關(guān)系，然后和同伴展開問答活動，如：Where is the pe

4、ncil? Its on the book. 教師延續(xù)語言學(xué)習(xí)階段在黑板上畫簡筆畫的方法，在課桌下面和里面各畫一本書，請學(xué)生和同伴練習(xí)用介詞“in”和“imder”表達(dá)位置關(guān)系。5. 評價(jià) 教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學(xué)生課本上A項(xiàng)的空廣白處進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。 也可以讓學(xué)生兩人結(jié)對互評。請學(xué)生根據(jù)同伴對功能句的學(xué)習(xí)情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上A項(xiàng)的空白處，對同伴進(jìn)行評價(jià)。 也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請家長用上述方式對孩子進(jìn)行評價(jià)。 等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁“Unit1”中代表“Look，listen and repeat.”的貼紙貼到學(xué)生用書

5、第七頁“Review & Rewards”的相應(yīng)位置。B. Do and say.（一）板塊設(shè)計(jì)意圖通過“找一找，猜一猜”的游戲操練功能句：Where is .? Its on/in/under .（二）教學(xué)建議1. 師生示范 教師在講臺上擺放一個(gè)書包，把一只鉛筆放入書包中待整個(gè)過程讓學(xué)生看清楚后，提問學(xué)生Where is the pencil? 學(xué)生做出回答后，教師把鉛筆從書包中拿出來放在書包上面，再提問學(xué)生：Where is the pencil? 同上方法，教師將教室中的物品擺放在不同位置，提問學(xué)生：Where is.? 請兩名學(xué)生到講臺前擺放物品并練習(xí)問答。Tip：為了確保活動能夠順利進(jìn)行，教師需要和一名學(xué)生先示范活動方法，即：輪流詢問并回答如果學(xué)生回答三次均不正確，教師就公布答案。2. 結(jié)對活動學(xué)生兩人結(jié)對，一人擺放物品并提問：Where is.?另一人猜測并回答：Its on/in/ under.3. 評價(jià)教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學(xué)生課本上B項(xiàng)的空廣白處進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。 也可以讓學(xué)生兩人結(jié)對互評。請學(xué)生根據(jù)同伴對功能句的學(xué)習(xí)情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上B項(xiàng)的空白處，對同伴進(jìn)行評價(jià)。 也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請家長用上述方式對孩子進(jìn)行評價(jià)。 等學(xué)生積累