高三主題班會(huì)_高考“百日誓師”主題班會(huì)課件

1、100天，流星般的燦爛“距高考距高考100天天”主題班會(huì)主題班會(huì)把握生命里的每把握生命里的每一分鐘，全力以一分鐘，全力以赴我們心中的夢赴我們心中的夢n每個(gè)人的一生，都會(huì)面臨一些很每個(gè)人的一生，都會(huì)面臨一些很重要的關(guān)口。高考，又無疑是這些關(guān)重要的關(guān)口。高考，又無疑是這些關(guān)口的重中之重，它可能影響你一生的口的重中之重，它可能影響你一生的命運(yùn)。而從現(xiàn)在開始的今后命運(yùn)。而從現(xiàn)在開始的今后100100天，則天，則是高考成敗的關(guān)鍵。這是高考成敗的關(guān)鍵。這100100天的努力可天的努力可能意味著你考入夢寐以求的大學(xué)，從能意味著你考入夢寐以求的大學(xué)，從此掀開輝煌的人生篇章。此掀開輝煌的人生篇章。n此時(shí)，你在想

2、什么？你此時(shí)，你在想什么？你在做什么？你想說些什么？在做什么？你想說些什么？ 你的腳步近了，你那熟悉的你的腳步近了，你那熟悉的鈴聲也即將在我的耳畔回響。你鈴聲也即將在我的耳畔回響。你像沙漠中的綠洲，充滿希望；你像沙漠中的綠洲，充滿希望；你像黑夜大海上的燈塔，為我青年像黑夜大海上的燈塔，為我青年時(shí)代的奮斗指明了方向；你是黎時(shí)代的奮斗指明了方向；你是黎明時(shí)的啟明星，為我的人生帶來明時(shí)的啟明星，為我的人生帶來了曙光。你，白天在我的心中；了曙光。你，白天在我的心中；晚上在我的夢里。晚上在我的夢里。崔林月崔林月百日感言n又要開始倒計(jì)時(shí)了，就像又要開始倒計(jì)時(shí)了，就像在數(shù)自己僅剩天的生命。在數(shù)自己僅剩天的生

3、命。每一分每一秒的奮斗，都關(guān)系每一分每一秒的奮斗，都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。好想為此用盡著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。好想為此用盡我全部的血液，給自己留下一我全部的血液，給自己留下一份無悔。份無悔。n馬艷麗馬艷麗百日感言n在距離高考在距離高考100天的時(shí)候，天的時(shí)候，我也沒有什么特別的想法，心我也沒有什么特別的想法，心情比較平靜。只是分明地感到情比較平靜。只是分明地感到了時(shí)間的緊迫，自己應(yīng)該好好了時(shí)間的緊迫，自己應(yīng)該好好珍惜和把握。至于結(jié)果，沒必珍惜和把握。至于結(jié)果，沒必要去想，也不應(yīng)該去想。要去想，也不應(yīng)該去想。n于盟于盟百日感言n做自己該做的事，而做自己該做的事，而不是自己喜歡做的事。不是自己喜歡做的事。n蔡曉

4、艷蔡曉艷百日感言n離高考還有離高考還有100天，最天，最后沖刺的階段，也許我不是后沖刺的階段，也許我不是第一個(gè)沖過終點(diǎn)的人，但我第一個(gè)沖過終點(diǎn)的人，但我一定能成為最后沖刺的勇者。一定能成為最后沖刺的勇者。n李冬梅李冬梅百日感言n復(fù)讀前，我就不服輸，現(xiàn)在也一樣。復(fù)讀前，我就不服輸，現(xiàn)在也一樣。我不認(rèn)為我應(yīng)該呆在現(xiàn)在這樣的位置，我不認(rèn)為我應(yīng)該呆在現(xiàn)在這樣的位置，不認(rèn)為我就應(yīng)該以這樣的情況面對高考。不認(rèn)為我就應(yīng)該以這樣的情況面對高考。我還要再拼一把，即使最后的結(jié)果不盡我還要再拼一把，即使最后的結(jié)果不盡如人意，我也要拼到底。從現(xiàn)在起，我如人意，我也要拼到底。從現(xiàn)在起，我要以一種嶄新的心態(tài)去面對一切。要

5、以一種嶄新的心態(tài)去面對一切。n張秀君張秀君百日感言n既然不能預(yù)料將來，那就低頭去做，既然不能預(yù)料將來，那就低頭去做，認(rèn)真前行。完善自己需要一生的時(shí)間，但認(rèn)真前行。完善自己需要一生的時(shí)間，但改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)也許就在此一役了。改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)也許就在此一役了。n我把這我把這100天的奮斗當(dāng)作樂趣，無需天的奮斗當(dāng)作樂趣，無需“苦苦”字形容，因?yàn)榇藭r(shí)的我，最幸福。字形容，因?yàn)榇藭r(shí)的我，最幸福。n此后的此后的100天里，我不會(huì)將目標(biāo)掛在嘴天里，我不會(huì)將目標(biāo)掛在嘴上。因?yàn)槭聦?shí)才是道理，成功才是答案。上。因?yàn)槭聦?shí)才是道理，成功才是答案。n李劍李劍百日感言n我試著把高考看淡，它不我試著把高考看淡，它不是洪水猛獸，

6、不是溝壑天險(xiǎn)。是洪水猛獸，不是溝壑天險(xiǎn)。還它本來面目，它不過是一次還它本來面目，它不過是一次小小的考試，平生歷考試成百小小的考試，平生歷考試成百上千場，小小高考何足掛齒？上千場，小小高考何足掛齒？n付飛飛付飛飛百日感言百日感言n認(rèn)真，是上補(bǔ)習(xí)班之后才走進(jìn)我生活的字認(rèn)真，是上補(bǔ)習(xí)班之后才走進(jìn)我生活的字眼?，F(xiàn)在，從來都是吊兒郎當(dāng)?shù)奈?，漸漸認(rèn)識眼。現(xiàn)在，從來都是吊兒郎當(dāng)?shù)奈遥瑵u漸認(rèn)識到到“認(rèn)真認(rèn)真”對一個(gè)人的重要性，注重細(xì)節(jié)，注對一個(gè)人的重要性，注重細(xì)節(jié)，注重態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真的習(xí)慣。也許在這天重態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真的習(xí)慣。也許在這天里，不會(huì)有什么質(zhì)的飛躍，但集腋成裘，相信里，不會(huì)有什么質(zhì)的飛躍，但集腋成裘，

7、相信有了量的積累，到高考時(shí)，必然會(huì)有進(jìn)步。有了量的積累，到高考時(shí)，必然會(huì)有進(jìn)步。n認(rèn)真地對待每一次考試，認(rèn)真地對待每一認(rèn)真地對待每一次考試，認(rèn)真地對待每一道題，認(rèn)真地對單自己的學(xué)業(yè)。這是我對自己道題，認(rèn)真地對單自己的學(xué)業(yè)。這是我對自己的要求。的要求。n李靜n我是一朵待放的花蕾，我是一朵待放的花蕾，是一株灌漿的小麥。用不了是一株灌漿的小麥。用不了多少時(shí)日，我便可以怒放，多少時(shí)日，我便可以怒放，一展我眩目的光彩，便可以一展我眩目的光彩，便可以收獲豐碩的果實(shí)。收獲豐碩的果實(shí)。n劉金華劉金華百日感言高考成功的基本條件：實(shí)力高考成功的基本條件：實(shí)力+心態(tài)心態(tài)n一、實(shí)力問題：一、實(shí)力問題：n本二離我們有多

8、遠(yuǎn)？本二離我們有多遠(yuǎn)？ n3+5+2（容易題、中檔題、難題）（容易題、中檔題、難題）n我們的目標(biāo)：立足我們的目標(biāo)：立足3+5，抓住中檔題，抓住中檔題n75080%=600n2005年我省本二線：年我省本二線：511分（語文分（語文100、數(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)100、英語、英語100、理綜、理綜211）n511750=0.68=68%n二、心態(tài)問題二、心態(tài)問題n 每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)，每每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)，每件事都應(yīng)該有一個(gè)根基和支撐。件事都應(yīng)該有一個(gè)根基和支撐。n 你要始終堅(jiān)信，只要人生還沒有結(jié)束，你要始終堅(jiān)信，只要人生還沒有結(jié)束，一切都不會(huì)是定局。一切都不會(huì)是定局。n 李焱磊（李焱磊

9、（2003畢業(yè)）畢業(yè)）n 2002：581（本一（本一571）n 2003：608（本一（本一513）n 徐春良（徐春良（2004畢業(yè)）畢業(yè)）n 2003：399（本二（本二469）n 2004：592（本一（本一591）今后今后100天內(nèi)的考試安排天內(nèi)的考試安排n二模：二模：3月月15、16日（第五周）日（第五周）n三模：三模：4月月7、8日（第八周）日（第八周）n四模：四模：5月月7 、日（第十三周）、日（第十三周）n五模：五模：5月月20、21日（第十五周）日（第十五周）n高考：高考：6月月7、8日（第十七周）日（第十七周）最好的復(fù)習(xí)資料：最好的復(fù)習(xí)資料：課本課本最好的試題：最好的試題：

10、高考題（高考題（2004、2005共共30套）套）最好的復(fù)習(xí)方法：最好的復(fù)習(xí)方法：緊跟老師的復(fù)習(xí)安排緊跟老師的復(fù)習(xí)安排 一、克服不良心理，樹立必勝信心一、克服不良心理，樹立必勝信心n 良好心理是高考制勝的法寶，不良心理是高良好心理是高考制勝的法寶，不良心理是高考的大敵。我們在沖刺階段必須想辦法克服以下考的大敵。我們在沖刺階段必須想辦法克服以下6種不良心理：種不良心理：n 1、驕傲自滿心理。表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽講，、驕傲自滿心理。表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽講，回答問題不積極，喜歡做難題偏題，不注重基礎(chǔ)回答問題不積極，喜歡做難題偏題，不注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。訓(xùn)練。n 2、消極厭學(xué)心理。上課打不起精神，甚至不、消極厭

11、學(xué)心理。上課打不起精神，甚至不來上課，來上課也是看小說雜志，做小動(dòng)作，說來上課，來上課也是看小說雜志，做小動(dòng)作，說閑話。閑話。n 3、依賴懶惰心理。沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完、依賴懶惰心理。沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完全依賴?yán)蠋?，很少主?dòng)看課本，做練習(xí)。全依賴?yán)蠋?，很少主?dòng)看課本，做練習(xí)。n 4、虛榮漂浮心理。有些同學(xué)對知識一知半解，、虛榮漂浮心理。有些同學(xué)對知識一知半解，不懂裝懂，表面看似接受，實(shí)際沒有掌握。不懂裝懂，表面看似接受，實(shí)際沒有掌握。n 5、悲觀緊張心理。有些同學(xué)一方面總感覺智、悲觀緊張心理。有些同學(xué)一方面總感覺智力不如其他人，考大學(xué)無望；另一方面又很想踏力不如其他人，考大學(xué)無望；另一方面

12、又很想踏入大學(xué)之門，因而長時(shí)間處于一種十分緊張的狀入大學(xué)之門，因而長時(shí)間處于一種十分緊張的狀態(tài)中，表現(xiàn)為：上課時(shí)昏昏欲睡，加班時(shí)這本資態(tài)中，表現(xiàn)為：上課時(shí)昏昏欲睡，加班時(shí)這本資料看看，那本資料瞧瞧，看得多，消化吸收少。料看看，那本資料瞧瞧，看得多，消化吸收少。n 6、貪多求快心理。對基礎(chǔ)性的、貪多求快心理。對基礎(chǔ)性的“短平快短平快”試試題不屑一顧，盡找知識點(diǎn)多的綜合性的難題來做，題不屑一顧，盡找知識點(diǎn)多的綜合性的難題來做，只求速度和數(shù)量，不加總結(jié)提高。只求速度和數(shù)量，不加總結(jié)提高。n 除此之外，還有最致命的不良心理，除此之外，還有最致命的不良心理，就是有些同學(xué)們整天想著萬一高考考不上就是有些同

13、學(xué)們整天想著萬一高考考不上怎么辦？怎么辦？n這樣的同學(xué)也不太明智，預(yù)支了他的這樣的同學(xué)也不太明智，預(yù)支了他的擔(dān)憂。只有擔(dān)憂。只有100天了，考好考不好是天了，考好考不好是100天天以后的事，現(xiàn)在擔(dān)憂有什么作用呢？作用以后的事，現(xiàn)在擔(dān)憂有什么作用呢？作用就是浪費(fèi)你現(xiàn)在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以同就是浪費(fèi)你現(xiàn)在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以同學(xué)們就應(yīng)該把握住現(xiàn)在這個(gè)很短的時(shí)間查學(xué)們就應(yīng)該把握住現(xiàn)在這個(gè)很短的時(shí)間查漏補(bǔ)缺，而不是擔(dān)心未來的事情。漏補(bǔ)缺，而不是擔(dān)心未來的事情。 n 學(xué)會(huì)自我微笑，挺胸抬頭走路，挺直學(xué)會(huì)自我微笑，挺胸抬頭走路，挺直脊梁做人，助于增強(qiáng)信心。必須有不自欺、脊梁做人，助于增強(qiáng)信心。必須有不自欺

14、、不欺人的態(tài)度，必須有埋頭苦干、拼命硬不欺人的態(tài)度，必須有埋頭苦干、拼命硬干的精神；必須擯棄干的精神；必須擯棄“比上不足，比下有比上不足，比下有余余”的思想，做到敢想，敢比，敢爭，絲的思想，做到敢想，敢比，敢爭，絲毫不能放松自己，時(shí)刻提醒自己前面還有毫不能放松自己，時(shí)刻提醒自己前面還有更高的目標(biāo)需要自己去攀登。更高的目標(biāo)需要自己去攀登。 二、選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，提高學(xué)二、選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率習(xí)效率n 1、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)（德國）艾賓浩斯的遺、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)（德國）艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)檫z忘在學(xué)習(xí)之后忘規(guī)律，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)檫z忘在學(xué)習(xí)之后是快速發(fā)生的，以后隨著時(shí)間

15、的流逝而逐漸變慢。是快速發(fā)生的，以后隨著時(shí)間的流逝而逐漸變慢。如果課堂上老師留下了幾分鐘讓我們自由支配，如果課堂上老師留下了幾分鐘讓我們自由支配，那我們就要把這幾分鐘用于消化復(fù)習(xí)當(dāng)堂知識，那我們就要把這幾分鐘用于消化復(fù)習(xí)當(dāng)堂知識，“趁熱打鐵趁熱打鐵”。每天的自習(xí)除了完成當(dāng)天作業(yè)和。每天的自習(xí)除了完成當(dāng)天作業(yè)和試卷外，應(yīng)保證當(dāng)天功課的及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天功課試卷外，應(yīng)保證當(dāng)天功課的及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天功課當(dāng)天清，一周功課一周清。及時(shí)復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間當(dāng)天清，一周功課一周清。及時(shí)復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間少，但效果好。少，但效果好。n 2、分散復(fù)習(xí)。從心理學(xué)角度看，集中、分散復(fù)習(xí)。從心理學(xué)角度看，集中復(fù)習(xí)容易引起疲勞，而且容

16、易受到干擾，復(fù)習(xí)容易引起疲勞，而且容易受到干擾，從而影響復(fù)習(xí)效果；分散復(fù)習(xí)由于時(shí)間短，從而影響復(fù)習(xí)效果；分散復(fù)習(xí)由于時(shí)間短，不易引起疲勞和干擾，復(fù)習(xí)效率自然就高。不易引起疲勞和干擾，復(fù)習(xí)效率自然就高。在各科都進(jìn)入復(fù)習(xí)的考前沖刺階段，要根在各科都進(jìn)入復(fù)習(xí)的考前沖刺階段，要根據(jù)分散復(fù)習(xí)的原則，把各科穿插起來復(fù)習(xí)。據(jù)分散復(fù)習(xí)的原則，把各科穿插起來復(fù)習(xí)。穿插的原則是：文理科交替，前后兩科之穿插的原則是：文理科交替，前后兩科之間的干擾要盡可能的小，有可能互相干擾間的干擾要盡可能的小，有可能互相干擾的科目，一定要叉開復(fù)習(xí)。的科目，一定要叉開復(fù)習(xí)。n 3、多次復(fù)習(xí)。俗話說：舊書不厭百回讀，、多次復(fù)習(xí)。俗話說

17、：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。有的同學(xué)老是說學(xué)了以后記不熟讀深思子自知。有的同學(xué)老是說學(xué)了以后記不住，怪自己腦子笨，其實(shí)是反復(fù)的次數(shù)不夠。馬住，怪自己腦子笨，其實(shí)是反復(fù)的次數(shù)不夠。馬克思有驚人的記憶力，但他有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)克思有驚人的記憶力，但他有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每隔一段時(shí)間就要重新復(fù)習(xí)一次筆記本和書慣，每隔一段時(shí)間就要重新復(fù)習(xí)一次筆記本和書本中的重點(diǎn)章節(jié)，以鞏固記憶。我國明代著名學(xué)本中的重點(diǎn)章節(jié)，以鞏固記憶。我國明代著名學(xué)者顧炎武，者顧炎武，十三經(jīng)十三經(jīng)都能背誦，原因就在于他都能背誦，原因就在于他讀書時(shí)，每年都要花總共三個(gè)月的時(shí)間來復(fù)習(xí)已讀書時(shí)，每年都要花總共三個(gè)月的時(shí)間來復(fù)習(xí)已讀

18、的書。階段性的多次復(fù)習(xí)要分清主次，突出重讀的書。階段性的多次復(fù)習(xí)要分清主次，突出重點(diǎn)，不求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重。點(diǎn)，不求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重。n 4、多種方式結(jié)合起來復(fù)習(xí)。單一的復(fù)、多種方式結(jié)合起來復(fù)習(xí)。單一的復(fù)習(xí)方法，易產(chǎn)生消極情緒和疲勞，如果采習(xí)方法，易產(chǎn)生消極情緒和疲勞，如果采用交談復(fù)習(xí)法、討論復(fù)習(xí)法、自我檢查復(fù)用交談復(fù)習(xí)法、討論復(fù)習(xí)法、自我檢查復(fù)習(xí)法多樣化的復(fù)習(xí)方法，就會(huì)激起智力活習(xí)法多樣化的復(fù)習(xí)方法，就會(huì)激起智力活動(dòng)的積極性。動(dòng)的積極性。 三、挖掘潛力，攻克薄弱點(diǎn)三、挖掘潛力，攻克薄弱點(diǎn)n 同學(xué)們在前一階段的復(fù)習(xí)中幾乎都會(huì)同學(xué)們在前一階段的復(fù)習(xí)中幾乎都會(huì)遇到過這樣一種情況，即在經(jīng)

19、歷了一段時(shí)遇到過這樣一種情況，即在經(jīng)歷了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)之后，成績就再也難有較大提高，間的復(fù)習(xí)之后，成績就再也難有較大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，這就是人們常甚至忽高忽低，沉浮不定，這就是人們常說的普遍存在于高考復(fù)習(xí)中的說的普遍存在于高考復(fù)習(xí)中的“高原現(xiàn)高原現(xiàn)象象”。n 在在100天的沖刺里，要克服天的沖刺里，要克服“高原現(xiàn)高原現(xiàn)象象”，首先就得弄清其產(chǎn)生的原因。，首先就得弄清其產(chǎn)生的原因。n 一般來說，那些難度較低和出現(xiàn)頻率一般來說，那些難度較低和出現(xiàn)頻率較高的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，大家比較容易掌較高的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，大家比較容易掌握；相反，那些難度較高和出現(xiàn)頻率較低握；相反，那些難度較高和出現(xiàn)頻

20、率較低的知識點(diǎn)，大家往往掌握得比較差。再加的知識點(diǎn)，大家往往掌握得比較差。再加上大家的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上大家的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)過程千差萬別，久而久之，就形成和學(xué)習(xí)過程千差萬別，久而久之，就形成了了“各具特色各具特色”的的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。從而最終導(dǎo)致總成績的徘徊不前，即從而最終導(dǎo)致總成績的徘徊不前，即“高高原現(xiàn)象原現(xiàn)象”的出現(xiàn)。的出現(xiàn)。n 其次就要找出自己的其次就要找出自己的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱弱點(diǎn)點(diǎn)”。為此，可對平時(shí)每次檢測的得分情。為此，可對平時(shí)每次檢測的得分情況分項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后對所統(tǒng)計(jì)的數(shù)況分項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后對所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)逐項(xiàng)

21、加以整理，就可看出自己對知識點(diǎn)據(jù)逐項(xiàng)加以整理，就可看出自己對知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的掌握情況，從而將自己的和能力點(diǎn)的掌握情況，從而將自己的“偏偏點(diǎn)點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”找出來。找出來。n 第三，拿出一定時(shí)間，針對自己的第三，拿出一定時(shí)間，針對自己的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”，進(jìn)行必要的定點(diǎn)訓(xùn)練，進(jìn)行必要的定點(diǎn)訓(xùn)練和強(qiáng)化，實(shí)施重點(diǎn)突破，因?yàn)檫@些和強(qiáng)化，實(shí)施重點(diǎn)突破，因?yàn)檫@些“偏偏點(diǎn)點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”正是同學(xué)們的能力增長點(diǎn)。正是同學(xué)們的能力增長點(diǎn)。n 綜合題，拆開用。搞重點(diǎn)突破。綜合題，拆開用。搞重點(diǎn)突破。四、必須處理好五個(gè)關(guān)系四、必須處理好五個(gè)關(guān)系 n 1、計(jì)劃與落實(shí)的關(guān)系、計(jì)劃與落實(shí)的關(guān)系n 高考還

22、有高考還有100天，同學(xué)們要訂一個(gè)合理天，同學(xué)們要訂一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每天都要分配復(fù)習(xí)時(shí)間給各的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每天都要分配復(fù)習(xí)時(shí)間給各科。相對好一點(diǎn)的科目或科。相對好一點(diǎn)的科目或“優(yōu)勢環(huán)節(jié)優(yōu)勢環(huán)節(jié)”，分配時(shí)間適當(dāng)少一點(diǎn)，而弱勢學(xué)科或分配時(shí)間適當(dāng)少一點(diǎn)，而弱勢學(xué)科或“薄薄弱環(huán)節(jié)弱環(huán)節(jié)”分配時(shí)間適當(dāng)多一點(diǎn)。分配時(shí)間適當(dāng)多一點(diǎn)。n在總復(fù)習(xí)中一定要保證學(xué)科復(fù)習(xí)的完整在總復(fù)習(xí)中一定要保證學(xué)科復(fù)習(xí)的完整性，所謂完整性是說考生的每一天的復(fù)習(xí)、性，所謂完整性是說考生的每一天的復(fù)習(xí)、每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)

23、科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)，這樣，基礎(chǔ)知識扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)科知的復(fù)習(xí)，這樣，基礎(chǔ)知識扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)清晰，復(fù)習(xí)效率就高，復(fù)習(xí)效果就好。識網(wǎng)絡(luò)清晰，復(fù)習(xí)效率就高，復(fù)習(xí)效果就好。 n2、考試與看課本的關(guān)系。、考試與看課本的關(guān)系。n 沖刺階段，要認(rèn)真對待每一次考試，絕沖刺階段，要認(rèn)真對待每一次考試，絕不放過每一道做錯(cuò)的題目?？荚?，正是對不放過每一道做錯(cuò)的題目?？荚?，正是對同學(xué)們所掌握知識程度的一個(gè)考查，目的同學(xué)們所掌握知識程度的一個(gè)考查，目的在于弄清楚同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？還有什么在于弄清楚同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不會(huì)？因此我們在慶幸自已取得好成績的不會(huì)？因此我們在慶幸自已取得好成績的同時(shí)，絕對不可

24、放棄自已出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)同時(shí)，絕對不可放棄自已出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤正是自己學(xué)習(xí)的漏洞所在，誤，這個(gè)錯(cuò)誤正是自己學(xué)習(xí)的漏洞所在，正是自己知識體系的斷層所在，正是自己正是自己知識體系的斷層所在，正是自己邏輯推理有誤的體現(xiàn)。所以緊抓住這個(gè)錯(cuò)邏輯推理有誤的體現(xiàn)。所以緊抓住這個(gè)錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤著手，找出問題的關(guān)鍵之所在。誤，從錯(cuò)誤著手，找出問題的關(guān)鍵之所在。n 建議同學(xué)們對待錯(cuò)誤就象對待敵人一建議同學(xué)們對待錯(cuò)誤就象對待敵人一樣，要將它徹底消滅，絕不能浮光掠影，樣，要將它徹底消滅，絕不能浮光掠影，草草了事。凡出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)記錄在案，草草了事。凡出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)記錄在案，并標(biāo)明出自何處，認(rèn)真寫出出錯(cuò)原因和正并

25、標(biāo)明出自何處，認(rèn)真寫出出錯(cuò)原因和正確解法，并反問自已，是否我再也不會(huì)犯確解法，并反問自已，是否我再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤？有不懂的問題，盡量向老師同樣的錯(cuò)誤？有不懂的問題，盡量向老師請教，并非只有老師才能幫你解答，而是請教，并非只有老師才能幫你解答，而是因?yàn)槔蠋煏?huì)診斷出你出錯(cuò)的真正原因，找因?yàn)槔蠋煏?huì)診斷出你出錯(cuò)的真正原因，找出你知識體系中的盲點(diǎn)，給你的最合理的出你知識體系中的盲點(diǎn)，給你的最合理的建議和解決的方案。建議和解決的方案。n （1）進(jìn)一步吃透）進(jìn)一步吃透考試大綱考試大綱的精神，明的精神，明確復(fù)習(xí)范圍和要求。確復(fù)習(xí)范圍和要求?？荚嚧缶V考試大綱是高考是高考命題的依據(jù)，它嚴(yán)格規(guī)定了命題的范圍和命

26、題的依據(jù)，它嚴(yán)格規(guī)定了命題的范圍和能力要求，同學(xué)們高考前應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力要求，同學(xué)們高考前應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)考試大綱考試大綱，以明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方向、，以明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方向、能力要求和難易程度，根據(jù)能力要求和難易程度，根據(jù)考試大綱考試大綱中的要求和自己的實(shí)際情況有目的、有側(cè)中的要求和自己的實(shí)際情況有目的、有側(cè)重地安排復(fù)習(xí)。重地安排復(fù)習(xí)。n（2）充分利用課本，抓好）充分利用課本，抓好“雙基雙基”的落實(shí)。的落實(shí)。有些同學(xué)在高考前的復(fù)習(xí)中拋開課本，在有些同學(xué)在高考前的復(fù)習(xí)中拋開課本，在大量的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷中鉆來鉆去，大量的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷中鉆來鉆去，試圖通過多做、反復(fù)做題來完成覆蓋高考試圖通過多做

27、、反復(fù)做題來完成覆蓋高考試題的工作，結(jié)果是事倍功半。同學(xué)們必試題的工作，結(jié)果是事倍功半。同學(xué)們必須高度重視課本，把大部分精力放在課本須高度重視課本，把大部分精力放在課本上，按照課本的要求抓好上，按照課本的要求抓好“雙基雙基”的落實(shí)，的落實(shí)，不要刻意追求社會(huì)上流傳的偏題、怪題和不要刻意追求社會(huì)上流傳的偏題、怪題和難題或技巧性過強(qiáng)的試題，不要在題海中難題或技巧性過強(qiáng)的試題，不要在題海中不能自拔。不能自拔。n（3）正確處理訓(xùn)練的質(zhì)和量的關(guān)系。同學(xué)）正確處理訓(xùn)練的質(zhì)和量的關(guān)系。同學(xué)們在做題訓(xùn)練中不但要注意訓(xùn)練的數(shù)量，們在做題訓(xùn)練中不但要注意訓(xùn)練的數(shù)量，尤其要重視做題的質(zhì)量，不能就題論題，尤其要重視做題

28、的質(zhì)量，不能就題論題，而要就題論而要就題論“理理”，就題論，就題論“規(guī)律規(guī)律”，最，最大限度地發(fā)揮每一題的效用。在做題的量大限度地發(fā)揮每一題的效用。在做題的量和質(zhì)發(fā)生矛盾時(shí)，要堅(jiān)持和質(zhì)發(fā)生矛盾時(shí)，要堅(jiān)持“寧可少些，但寧可少些，但要好些要好些”的原則將題做通，做透，才能于的原則將題做通，做透，才能于不同中見相同，于相同中見差異，才能靈不同中見相同，于相同中見差異，才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識和掌握最佳方法，考試中活運(yùn)用所學(xué)知識和掌握最佳方法，考試中才能取得理想的成績。才能取得理想的成績。n 3、攻薄弱學(xué)科與發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科的關(guān)系。、攻薄弱學(xué)科與發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科的關(guān)系。n 每個(gè)人相對自己而言都有相對優(yōu)勢的學(xué)每個(gè)人

29、相對自己而言都有相對優(yōu)勢的學(xué)科與相對弱勢的學(xué)科。同學(xué)們要強(qiáng)化優(yōu)勢科與相對弱勢的學(xué)科。同學(xué)們要強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科，從而增強(qiáng)自己的信心，并靠它拿高學(xué)科，從而增強(qiáng)自己的信心，并靠它拿高分。彌補(bǔ)弱勢學(xué)科，采取確實(shí)有效的措施分。彌補(bǔ)弱勢學(xué)科，采取確實(shí)有效的措施小步子前進(jìn)，一步一步來提高弱勢學(xué)科的小步子前進(jìn)，一步一步來提高弱勢學(xué)科的實(shí)力，從而強(qiáng)化自己考試的信心。實(shí)力，從而強(qiáng)化自己考試的信心。 n 4、主體作用與主導(dǎo)作用的關(guān)系。、主體作用與主導(dǎo)作用的關(guān)系。n 復(fù)習(xí)要堅(jiān)持同步性原則，所謂同步性原復(fù)習(xí)要堅(jiān)持同步性原則，所謂同步性原則就是同學(xué)們的復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要和老師的則就是同學(xué)們的復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要和老師的復(fù)習(xí)安排同步進(jìn)行

30、，萬萬不可另起爐灶，復(fù)習(xí)安排同步進(jìn)行，萬萬不可另起爐灶，同學(xué)們要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但這個(gè)計(jì)劃同學(xué)們要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但這個(gè)計(jì)劃是在學(xué)校老師復(fù)習(xí)安排下的細(xì)化和調(diào)整。是在學(xué)校老師復(fù)習(xí)安排下的細(xì)化和調(diào)整。n 老師畢竟有著多年的教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，所以老師畢竟有著多年的教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，所以是最能把握分寸的人。他們既能將有效知識有規(guī)是最能把握分寸的人。他們既能將有效知識有規(guī)劃有步驟有系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，又能詳細(xì)地講解劃有步驟有系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，又能詳細(xì)地講解解題技巧。解題技巧。“在上課時(shí)，一定要追求隨時(shí)隨地不在上課時(shí)，一定要追求隨時(shí)隨地不走神走神”。老師所講解的知識點(diǎn)早就掌握了，而自。老師所講解的知識點(diǎn)早就掌握了，而自己的不懂之處老師又較少提及。同學(xué)們又很容易己的不懂之處老師又較少提及。同學(xué)們又很容易走入兩大誤區(qū)：一