江畔獨步尋花教案4頁

1、 江畔獨步尋花教學(xué)設(shè)計 光谷一小羅艷 教材分析：江畔獨步尋花是唐代詩人杜甫所寫，題目的意思是在一個春光明媚的日子里，詩人獨自在江邊漫步、賞花。詩中主要描寫了鄰居黃四娘家花園美景，表現(xiàn)了詩人對春的熱愛和對大自然的熱愛。這首詩作者以“尋花”為題，詩的前兩句描寫“花”。用“滿蹊”來描寫花兒開得茂盛，又用“千朵萬朵壓枝低”來表現(xiàn)花朵的大和多。后兩句詩人描寫了花兒引來了“戲蝶” 的翩翩飛舞，及“嬌鶯”的恰恰輕啼。詩人所展現(xiàn)的畫面既恬靜宜人，又生機(jī)盎然，怎么能不讓詩人樂在其中呢？教學(xué)目標(biāo)：1理解詩句，感受春天的美麗和生機(jī)，領(lǐng)悟詩歌所描繪的優(yōu)美意境。2有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。3體會詩人熱愛大自然的思想

2、感情，感受他愉悅的心情。教學(xué)重點：進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。教學(xué)難點：理解詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！备鶕?jù)古詩想象出景象，領(lǐng)悟意境。教學(xué)準(zhǔn)備：春天畫面的圖片課件。教學(xué)過程：1、 古詩擂臺賽1、背詩2、賞畫吟詩（同學(xué)們能給下面的畫面題上詩句嗎？）畫：柳枝隨風(fēng)飄搖，倒掛在小河上生：詠柳畫：春天到了，春風(fēng)微微的吹著，孩子們放棄了風(fēng)箏生：村居畫：瞧！一個小牧童坐在牛背上，不知被樹上的什么吸引了生：所見二、學(xué)新詩江畔獨步尋花 從題入手1、出示古詩，讀題。（隨機(jī)指導(dǎo)“畔”的讀音）師：同學(xué)們真是能將古詩活學(xué)活用，那今天我們再來學(xué)習(xí)一首新的古詩江畔獨

3、步尋花2、從詩題中你讀懂了什么？（生：詩人在江邊獨自一個人在尋花）從哪里看出？再讀課題（二）檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞1師生共同交流有關(guān)作者的資料。師：哦，原來從詩題大家就知道了這么多的內(nèi)容，咱們一起叫出這位尋花人的名字。（杜甫）對他，大家了解嗎？詩人簡介2 小組討論字詞預(yù)習(xí)的情況后匯報。師：那咱們趕緊看看詩仙筆下的描寫吧，自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。匯報時要讀準(zhǔn)字音，分析字形，組成本課詞語，解釋詞義。讀出詩的節(jié)奏三初讀，初步感知詩中景物讀著，讀著，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你說的景物，詩人用筆寫了下來，在詩中找找，哪些景物，把它畫出來？（花，蝶，鶯）四賞讀古詩，詩中尋畫 學(xué)習(xí)古詩，必須設(shè)法引導(dǎo)

4、學(xué)生把詩句變成一幅幅風(fēng)景畫，使之展現(xiàn)在眼前，從中受到熏陶或啟發(fā)。 （1）尋花寫花：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低” 師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩人尋到花了嗎？能用個字或詞來形容一下尋到的花嗎？能說說你用這個詞的原因嗎？ 生：我看到了好多好多的花，把枝條都快要壓斷了。因為詩中有一句“千朵萬朵壓枝低。”我是從這句想象到。 生：“四娘家花滿蹊”這句中也能看出花很多。 師：“滿蹊”什么意思？“蹊”又是什么意思？ 生：“蹊”就是小路。師：那“滿蹊”就是什么鋪滿了小路？ 生恍然大悟：是落下來的花鋪滿了小路。 師：誰能讀讀看，能不能讀出“花滿蹊”的感覺來？（自讀后交流讀） 師：小朋友，春天都開得什么花呀？ 生：

5、有油菜花、桃花、梨花 師：讓我們拿起手中的筆，把黃四娘家的花寫下來好不好？出示：你瞧，黃四娘家的花真多！ 生1：你瞧，黃四娘家花真多??！有粉紅色的桃花，金燦燦的迎春花，紅中帶白的杏花，這么多的花讓人看了真是心醉喲！生2：你瞧，黃四娘家的花真多啊！各種各樣的花兒競相開放，花香撲鼻。吸引了無數(shù)的蝴蝶來采花粉。蝴蝶翩翩起舞，這幅景象多美??！生3：你瞧，黃四娘家花真多啊！桃花笑紅了臉，迎春花兒穿上了金燦燦的黃衣，還有粉中帶白的杏花探出了頭，好像要跟梨花比美似的！這么多的花兒都擠在黃四娘家的花園里，整個花園成了花的海洋，好美??！貼花（黃四娘家的花可真多，真美??！讓我們把剛才寫了話的花片貼到黑板的花枝上吧

6、！學(xué)生紛紛上臺貼花）黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。（2）詩中尋蝶，蝶戀花師：這首詩中除了花，還有什么呢？ 生：蝴蝶?！傲暨B戲蝶時時舞”師：蝴蝶在花叢中干什么？你是從哪里讀懂的？生：蝴蝶在花叢中采花粉、跳舞師：蝴蝶可能會對花兒說些什么呢？誰來做只可愛的小蝴蝶飛到花叢中去跟花兒們說說話。（一生上臺）那我們在座的同學(xué)可都成了花兒了。 生戴上頭飾，展翅飛舞，飛到了一位學(xué)生面前。有禮地說：花兒，花兒你怎么開得這么美？ 生答：謝謝你的夸獎，你也很美，你身上的花紋，你那優(yōu)美的舞姿不知為春天增添了多少光彩。生展翅又飛到了另一學(xué)生面前：花兒，花兒，你們?yōu)槭裁撮_得這么旺盛？生略一沉思：春天到了

7、，花兒都想看看美麗的春天。師：（“蝴蝶”戀戀不舍地飛舞著）這么美的花兒，這只“小蝴蝶”都不愿飛走了，這就是留連戲蝶時時舞”。（3）嬌鶯枝頭啼春美師：蝴蝶不愿飛走了，還有誰也被眼前的美景迷住了呢（黃鶯）生齊讀：自在嬌鶯恰恰啼師：小黃鶯可能會唱些什么呢？你能來唱一唱嗎？（略）有的小朋友動情地唱起了歌，有的小朋友歌頌春天真美，有的小朋友還學(xué)起小黃鶯叫了起來，課堂頓時熱鬧非凡，課堂成了鳥的天下。師：這么美的景，詩人陶醉了，蝴蝶、黃鶯陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這么美的景象，你有什么感受？（生談感受）師：那就讓我們帶著這種感情來讀讀整首詩。生自由讀、個別讀、集體讀、背詩（5）句式練習(xí)。這些景物中你最喜

8、歡什么？能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。啊， （景物）真 啊，你看 。同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，好一派繁花似錦的美景啊。五、指導(dǎo)朗讀 1這是一幅生機(jī)勃勃的春景圖，表達(dá)詩人興致勃勃的心情，朗讀時，語調(diào)要輕快，跳躍。 黃四娘家 /花 /滿蹊，千朵萬朵 /壓 /枝低。留連戲蝶 /時時 /舞，自在嬌鶯 /恰恰 /啼。2哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩？其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？六、 背誦古詩

9、1自己讀一讀，試著背一背。詩中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，想象著這一美景，我們試著把他背下來。2同學(xué)之間互相背一背。（三）遷移、應(yīng)用杜甫的江畔獨步尋花寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？學(xué)生的詩：植物園獨步尋花植物園內(nèi)花滿蹊千朵萬朵壓枝低留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼學(xué)校獨步尋花一小小學(xué)花滿蹊千朵萬朵壓枝花留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼七、拓展延伸1同學(xué)們，杜甫在江邊尋找到這么美的景物，你覺得他還會尋找到什么？2同學(xué)們，此時此刻，我們都被陶醉其中，真美??！那就讓我們把這美景留下吧。課后請根據(jù)自己的特長，選其中的一種方式