五年下教案（電子稿）

1、Unit 1 Winter Holidays【單元教材分析】功能：交流寒假生活教學(xué)重點：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“What did you do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”“ I didn't ski.”“What did Danny do?”“He joined the parade.”能用一般過去式介紹和詢問彼此的寒假生活。教學(xué)難點：用一般過去式介紹和詢問彼此的寒假生活?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1.能聽懂、會說、認(rèn)讀、

2、規(guī)范書寫單詞：holiday，difficult，place，many, so, dog，also，lake，visit, very, like, evening；能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞和短語：Beijing Opera，a little，went，enjoy，ski，ice hockey，dog sledding，ice fishing，got，Lantern festival，yuanxiao，parade，yangge dance，act, Monkey King，lantern，riddle，prize，并能結(jié)合句型靈活運用。2.能聽懂、會說、認(rèn)讀句型：“What did you do

3、 in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”“ I didn't ski.”“What did Danny do?”“He joined the parade.”能運用所學(xué)語言談?wù)摫舜说募倨谏睢?.初步了解單詞中的重音。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于與他人交流的品質(zhì)?！窘虒W(xué)程序建議】Lesson1 What did you do in the holidays?(第一課時)一、熱身（Warm-up）教師與學(xué)生交流問好，拉近師生距離

4、，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。二、呈現(xiàn)（Presentation）1. 教師與學(xué)生交流：Welcome back to school.并提出問題：“How were your holidays?”板書單詞“holiday”,并教授。然后引導(dǎo)學(xué)生回答“Great.”“Wonderful!”隨后請學(xué)生互動交流。2.出示Li Ming的頭飾，教師介紹：寒假假期結(jié)束，同學(xué)們回到學(xué)校，并討論彼此的假期生活，現(xiàn)在，請大家站在Li Ming的角度，和我進行交流。接著教師提出問題：“How were your holidays ,Li Ming? What did you do?”教師播放Listen and s

5、ay部分第一幅圖的光盤或錄音，然后請學(xué)生戴上頭飾，并回答：“I learned Beijing Opera.”教師出示單詞卡片，教授Beijing Opera，a little difficult。3. 教師出示W(wǎng)ang Hong的頭飾，并提出問題：“What did you do in the holidays, Wang Hong?”教師播放Listen and say部分第二幅圖的光盤或錄音，并請學(xué)生回答:I went to Hainan. 教授went。然后出示幾張海南的圖片或幻燈片，教師介紹：“Hainan is a beautiful place.”教授place.教師提出另外一個

6、問題：“Did swim in the sea?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes, I did. I had a good time.”4. 通過“have a good time”引出新詞“enjoy”,教師出示Peter的頭飾，并提出問題：“Did you have a good time in the holidays，Peter? Did you enjoy your holidays?”教授enjoy。然后教師提出第二個問題：“What did you do in the holidays?” 播放Listen and say部分第三幅圖的光盤或錄音，然后引導(dǎo)學(xué)生回答：“I went bac

7、k to Canada. I visited my friends and took many pictures.”教授“many”。5.教師再次播放錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生模仿跟讀，注意語音語調(diào)。三、練習(xí)（Practice）1.組織學(xué)生分組操練，分角色表演對話，并戴頭飾上臺表演展示。2.請學(xué)生看Lets talk部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀后，請學(xué)生分組操練，并展示。提示學(xué)生可以用否定句。四、運用（Production）1.完成Lets do部分。此活動是讓學(xué)生做一期以Winter Holidays為主題的板報，具體活動步驟如下：(1)請學(xué)生準(zhǔn)備一些在寒假里拍攝的照片，以小組為

8、單位，在組內(nèi)互相交流。(2)請學(xué)生將照片貼在板報上，并在旁邊配上相應(yīng)的短語詞條。2.完成配套練習(xí)。五、課外活動（After-school Activities）1.聽錄音，模仿跟讀。2.課后與朋友互相交流彼此的寒假生活。 板書設(shè)計 Lesson 1 What did you do in the holidays?I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt教學(xué)反思Lesson 2 I didnt ski.(第二課時)一、 熱身（Warm-up）1. 利用單詞卡片或PPT，復(fù)習(xí)動詞和

9、詞組，如： learn Beijing Opera, swim, take pictures, play football等。教師與學(xué)生一起，邊說英語邊做動作。2. 教師與學(xué)生交流互動：“What did you do in the holidays？”復(fù)習(xí)鞏固上一課的語言知識，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。二、 呈現(xiàn)（Presentation）1. 教師與學(xué)生交流互動：“Did you enjoy your holidays?”學(xué)生回答：“Yes, I did.”教師繼續(xù)發(fā)問：“Did you learn Beijing Opera?”請學(xué)生根據(jù)自己的實際情況作答：“Yes, I did./ No,

10、I didnt”引導(dǎo)學(xué)生說出：“I didnt learn Beijing Opera.”2. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say的第一幅圖，教師介紹：在上節(jié)課我們了解到，Peter告訴Wang Hong:“I went back to Canada. I took many pictures.”今天，我們來一起欣賞一下Peter的照片。教師指著照片說：“Look at the pictures. So beautiful.”教授so。教師出示Peter的頭飾，并請學(xué)生站在Peter的角度，和教師進行交流。教師提出問題：“Where did you take the pic

11、tures?”然后播放Listen and say部分第一幅圖的光盤或錄音, 引導(dǎo)學(xué)生回答:“I took them in Ottawa.”3. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say的第二幅圖，教師出問題：“What sport is this?”然后介紹冰上曲棍球的相關(guān)知識，并教授ice hokey。教師提出問題：“Where are you in the pictures?”然后播放Listen and say部分第二幅圖的光盤或錄音, 引導(dǎo)學(xué)生回答:“Im here, behind the big boy.”4. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say的

12、第三幅圖，介紹滑雪和狗拉雪橇的相關(guān)知識，并教授ski和dog sledding。教師提出問題：“Did you ski? What did you do?” 然后播放Listen and say部分第三幅圖的光盤或錄音, 引導(dǎo)學(xué)生回答:“I didnt ski. I took pictures for them.”5. 教師提出問題：“Did you go dog sledding with your mom?” 再次播放Listen and say部分第三幅圖的光盤或錄音, 引導(dǎo)學(xué)生回答:“No, I didnt. I went dog sledding with my dad.”6. 運用

13、教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say的第四幅圖，介紹冰釣的相關(guān)知識，并教授also , ice fishing 和lake。教師提出問題：“Did Danny go ice fishing?” 然后播放Listen and say部分第四幅圖的光盤或錄音, 引導(dǎo)學(xué)生回答:“No, he didnt.”教授got。7. 教師再次播放教學(xué)光盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。三、練習(xí)（Practice）1.小組內(nèi)分角色表演課文對話，并戴頭飾上臺表演展示。2.請學(xué)生看Lets talk部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀后，請學(xué)生分組操練，并展示。四、運用（P

14、roduction）1.完成Lets do部分。此活動是讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查交流彼此的假期活動，具體活動步驟如下：（1）調(diào)查交流組內(nèi)同學(xué)在假期里做過哪些事，沒做過哪些事，并完成表格。如果同學(xué)做的活動在表格中未出現(xiàn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在空白處填上。（2）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，向全班做匯報展示。 2.完成配套練習(xí)。五、課外活動（After-school Activities）1.聽錄音，模仿跟讀。2.課后以班級為單位調(diào)查交流彼此的假期活動。板書設(shè)計 Lesson 2Did you enjoy your holidays?Yes, I did./ No, I didntI didnt learn Beiji

15、ng Opera.What did you do?教學(xué)反思Lesson 3 Everyone was happy that day.(第三課時)一、 熱身（Warm-up）利用單詞卡片或PPT出示寒假活動的圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容，師生、生生互動交流：“Did you in the holidays?”“Yes, I did./ No, I didnt.”“I didnt ski. I .”二、 呈現(xiàn)（Presentation）1. 出示一幅元宵的圖片，教師提出問題：“Did you eat yuanxiao in the holidays?”再出示一幅元宵節(jié)的圖片，教授：Lantern Festi

16、val.然后，教師提出第二個問題：“What did you do at the Lantern Festival?”請學(xué)生自由討論, 如：visit grandparents, take pictures, set off fireworks。利用圖片教授watch the lanterns, guess a riddle, watch a parade和yangge dance。2. 出示一張題卡，請學(xué)生快速閱讀文本，完成連線。Li Ming joined the paradeJenny visited his grandparentsDanny learned yangge dance

17、3. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Lets read的第一幅圖，教師提出問題：“What did Li Ming do at the Lantern Festival?” “What did they have for breakfast?”請學(xué)生仔細(xì)閱讀第一幅圖的語篇，并找出答案：Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.教師介紹：“Yuanxiao is very nice.”教授very。4. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Lets read的第二幅圖，教授yan

18、gge dance。教師提出問題：“Did Jenny learn yangge dance from Grandpa?”請學(xué)生閱讀第二幅圖的語篇，并回答:“No, she didnt. Jenny learned yangge dance from Grandma.”5. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Lets read的第三幅圖，教師提出問題：“What did Danny do?” 請學(xué)生仔細(xì)閱讀第三幅圖的語篇，并找出答案：“He joined the parade. He acted like the Monkey King”教授act和like，提醒學(xué)生注意“l(fā)ike”在此處的意思。6.

19、 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Lets read的第四幅圖，教師提出問題：“When did they watch the lanterns?” 請學(xué)生快速閱讀第四幅圖的語篇，并找出答案：“In the evening.”教授單詞evening。教師再提出第二個問題：“What did Danny do in the evening?” 請學(xué)生再次仔細(xì)閱讀第四幅圖的語篇，并找出答案：“Danny guessed a riddle and got a prize.”教授單詞prize。7. 播放教學(xué)光盤或錄音，讓學(xué)生整體感知。然后再次播放，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。三、練習(xí)（Pr

20、actice）1. 請學(xué)生看Lets discuss部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀后，請學(xué)生分組操練，并展示。提示學(xué)生第一個問題的答案不是唯一的。2. 請學(xué)生以小組為單位，選擇喜歡的語段，嘗試對語段內(nèi)容進行復(fù)述。四、運用（Production）1.完成Lets write部分。此活動是讓學(xué)生根據(jù)圖片和單詞提示，幫助Li Ming完成一篇日記。教師可參考以下教學(xué)建議：（1）請學(xué)生認(rèn)讀提供的單詞。（2）請學(xué)生閱讀日記內(nèi)容。（3）完成填空，將單詞抄寫在相應(yīng)的位置上。2.完成配套練習(xí)。五、課外活動（After-school Activities）1.聽錄音，模仿跟讀。2.請學(xué)生仿寫一篇描

21、寫寒假生活或元宵節(jié)的短文。（此作業(yè)作為選作內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由選擇）。板書設(shè)計 Lesson 3What did Li Ming do at the Lantern Festival?What did they have for breakfast?Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.教學(xué)反思Lesson 4 Again, please!(第四課時)一、 熱身（Warm-up）1. 利用單詞卡片或PPT快速呈現(xiàn)本單元的單詞，請學(xué)生快速讀出單詞。2

22、. Free talk. 教師與學(xué)生互動交流：“What did you do yesterday/last Sunday?”二、練習(xí)（Practice）1. 完成Lets listen部分的內(nèi)容。2. 完成Talk about the above pictures部分。請學(xué)生根據(jù)四幅圖的內(nèi)容展開討論。3. 學(xué)習(xí)Listen and repeat部分。（1）教師播放錄音，請學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生注意單詞中的重讀，picture, music, tiger, pupil為第一音節(jié)重讀，today, again, enjoy, behind為第二個音節(jié)重讀。再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（2）請學(xué)生找出

23、其他符合這種重音規(guī)律的單詞并朗讀。三、運用（Production）1.完成Lets read部分。此版塊的功能是通過閱讀幫助學(xué)生鞏固拓展知識，使學(xué)生感知詞匯、語句的用法，更好地理解和內(nèi)化知識，改善學(xué)生的語感，增加中外文化常識，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。學(xué)生閱讀短文之后自主完成相關(guān)練習(xí)題，教師也可以針對短文內(nèi)容口頭提問，能夠答對問題即可。（1）教師組織學(xué)生默讀故事，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，借助“Notes”來理解文章并獨立回答問題。（2）教師檢查題目完成情況，也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提出問題，請學(xué)生回答。（3）教師播放Lets read部分的錄音，請學(xué)生模仿跟讀。2.完成Fun time部分。此任務(wù)是以游

24、戲的形式讓學(xué)生用已學(xué)單詞和短語造句。教師可參考以下教學(xué)步驟：（1）教師準(zhǔn)備三個盒子，分別寫上Name, Activity, Place。（2）準(zhǔn)備名字、活動和地點三類字條。也可讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。將字條分別放在相應(yīng)的盒子內(nèi)。（3）請學(xué)生分別從三個盒子里取出一張字條，并讀出組成的句子。3. 完成配套練習(xí)。四、課外活動（After-school Activities）運用本單元所學(xué)知識了解詢問朋友或家人在某個時間做的事情或活動。趣味活動活動名稱：你來比劃，我來猜。組織方法：教師準(zhǔn)備與本單元有關(guān)的活動圖片，如：play ice hockey, ski, learn Beijing Opera等。請三位同

25、學(xué)上臺，S1負(fù)責(zé)選圖片，S2做動作，S3負(fù)責(zé)猜。S1和S2面向全班，S3面向黑板。S2做完動作以后停止不動，并說出一個時間狀語，如yesterday，S1問S3：“What did S2 do yesterday？” 板書設(shè)計 Lesson4What did Li Ming do at the Lantern Festival?What did they have for breakfast?Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.What did you do

26、 yesterday/last Sunday?教學(xué)反思Unit 2 Good Behaviour【單元教材分析】功能：討論交流公共場所里的行為舉止。教學(xué)重點：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“Look before you go across the street.” “The light is red now. Lets stop and wait.” “Lets get on the bus.” “Dont push.” “Lets wait in line.”“Dont shout, please.”“Dont put your bag on the seat.”“Please sit here,

27、 Grandma.”“Please take my seat, Grandpa.”“Lets take a picture with them.”“Dont walk on the grass.” “Dont feed it, please.”“Dont feed them too much, my dear.”能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共場所的行為舉止。教學(xué)難點：用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共場所的行為舉止。【單元教學(xué)目標(biāo)】1.能聽懂、會說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞：stop(vi.)(n.), wait, street, put, far, near, next, walk, g

28、rass, give, some, dear, all；能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞和短語：auntie, go across, get on, push, wait in line, shout, seat, youre welcome, get off, feed, deer, too much, laugh，并能結(jié)合句型靈活運用。2.能聽懂、會說、認(rèn)讀句型：“Look before you go across the street.” “The light is red now. Lets stop and wait.” “Lets get on the bus.” “Dont push.”

29、“Lets wait in line.”“Dont shout, please.”“Dont put your bag on the seat.”“Please sit here, Grandma.”“Please take my seat, Grandpa.”“Lets take a picture with them.”“Dont walk on the grass.”“Dont feed it, please.”“Dont feed them too much, my dear.”能運用所學(xué)語言談?wù)摴矆鏊锏男袨榕e止。3.初步了解多音節(jié)單詞中的重音。4.培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的良好習(xí)慣和

30、品德。5. 幫助學(xué)生了解相關(guān)的交通安全知識及文明的行為舉止?！窘虒W(xué)程序建議】Lesson1 Lets stop and wait.(第一課時)一、熱身（Warm-up）利用課件或單詞卡片快速復(fù)習(xí)和地點及交通工具有關(guān)的單詞，如：zoo, park, school, hospital,car, bus, bike,等。二、呈現(xiàn)（Presentation）1. 出示單詞卡片“street”,教師指著卡片描述：We can see many cars and buses in the street. 教授street。教師接著說：“There are so many cars! Look before

31、 you go across the street.”教授go across。2. 出示交通燈的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說：“Red light. Yellow light. Green light.”教授stop和wait。教師出示不同顏色的交通燈，讓學(xué)生快速說出單詞“Stop. Wait. Go.” 然后全班齊說歌謠：“Red light, red light. Stop, stop, stop. Yellow light, yellow light. Wait, wait, wait. Green light, green light. Go, go, go.”3. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Li

32、sten and say的第一幅圖，教師指著圖上的人物，提問：“Who are they?”在學(xué)生說出人物姓名后，教師介紹：“Li Mings mum is Li Meis auntie.”教授新詞auntie。教師出示Li Mei的頭飾，并請學(xué)生站在Li Mei的角度，和教師進行交流。教師提出問題：“What do you want to do today?” 然后播放Listen and say部分第一幅圖的光盤或錄音, 引導(dǎo)學(xué)生回答:“I want to go to the zoo. I want to see the pandas.”4. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and

33、 say的第二幅圖，教師介紹：Li Ming和家人來到馬路上，請大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說出一些交通安全知識。然后播放Listen and say部分第二幅圖的光盤或錄音,請學(xué)生找出句子“Look before you go across the street.”“ The light is red now. Lets stop and wait.”教師簡單介紹這兩句話屬于祈使句的肯定形式。5. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say的第三幅圖，播放Listen and say部分第三幅圖的光盤或錄音, 請學(xué)生找出其中的肯定祈使句“Lets get on the bus.” “

34、Lets wait in line.”教授短語get on和wait in line。然后教授 push，簡單介紹句子“Dont push.”為否定祈使句。6. 教師再次播放教學(xué)光盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。三、練習(xí)（Practice）1.小組內(nèi)分角色表演課文對話，并戴頭飾上臺表演展示。2.請學(xué)生看Lets talk部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀后，請學(xué)生分組操練，并展示。四、運用（Production）1.完成Lets do部分。此活動是讓學(xué)生以小組為制作交通安全宣傳海報，可以根據(jù)課本上提供的詞條內(nèi)容進行設(shè)計，也可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。具體活動步驟如下：（

35、1）請學(xué)生以小組為單位討論交通安全常識及相關(guān)的文明舉止。（2）請學(xué)生用簡筆畫的形式設(shè)計海報。（3）為海報配上相應(yīng)的英語描述。（4）展示海報，請學(xué)生根據(jù)海報內(nèi)容向全班做交通安全知識介紹。2.完成配套練習(xí)。五、課外活動（After-school Activities）1.聽錄音，模仿跟讀。2.課后以班級為單位討論交流馬路上的交通安全知識及相關(guān)的文明舉止。板書設(shè)計 Lesson1 We can see many cars and buses in the street.Red light. Yellow light. Green light“Lets get on the bus.” “Lets w

36、ait in line.” “Dont push.”教學(xué)反思Lesson 2 Dont shout, please.(第二課時)一、 熱身（Warm-up）1. 教師出示紅、黃、綠三種顏色的交通燈圖片，讓學(xué)生快速說出相應(yīng)的單詞“Stop, wait, go.”然后全班齊說歌謠：“Red light, red light. Stop, stop, stop. Yellow light, yellow light. Wait, wait, wait. Green light, green light. Go, go, go.”2. 教師與學(xué)生互相交流，討論交通安全與相關(guān)的文明舉止。然后教師出示Le

37、ssson1中的第二幅圖和第三幅圖，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)到的祈使句：“Look before you go across the street.” “The light is red now. Lets stop and wait.” “Lets get on the bus.” “Dont push.” “Lets wait in line.”，二、呈現(xiàn)（Presentation）1.運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say的第一幅圖，教師提出問題：“”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Li Ming, Danny, Li Mei, Li Mings mum and a bag.”教師繼續(xù)提問：“

38、Where is the bag?”教授新詞seat。教師提出問題：Danny把書包放在座位上，這樣的行為好不好？然后引導(dǎo)學(xué)生說出：“Dont put your bag on the seat, Danny.”教授put。2. 請學(xué)生繼續(xù)觀察第一幅圖，猜測Danny在說什么，引導(dǎo)學(xué)生說出：“Take this seat.” 播放Listen and say部分第一幅圖的光盤或錄音,請學(xué)生找出其中的祈使句：“Come here.”“Dont shout, please.”“Take this seat, Li Mei.”教授新詞shout。3. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and s

39、ay的第二幅圖，教師提出問題：“What can you see in the picture?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Grandma and Grandpa.”請學(xué)生繼續(xù)觀察這幅圖，猜測Li Ming和Danny在給爺爺奶奶讓座時還會怎樣說。引導(dǎo)學(xué)生說出：“Please sit here.”“Please take my seat.” 然后播放Listen and say部分第二幅圖的光盤或錄音,請學(xué)生找出其中的祈使句：“Dont put your bag on the seat, Danny.” “Please sit here, grandma”“Please take my seat, gr

40、andpa.”同時教授Youre welcome。4. 教師利用課間或簡筆畫，向?qū)W生講解“far, near”。5. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say的第三幅圖，教師提出問題：“Is the zoo far?” 然后播放Listen and say部分第三幅圖的光盤或錄音, 引導(dǎo)學(xué)生回答:“No, its near.”6. 利用單詞卡片，通過與“get on” 對比，學(xué)習(xí)短語“get off”。然后教授新詞next和stop, 提醒學(xué)生注意本課接觸到的“stop”詞性不同，意思也不同。7. 教師再次播放教學(xué)光盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。三、練習(xí)（

41、Practice）1.小組內(nèi)分角色表演課文對話，并戴頭飾上臺表演展示。2.請學(xué)生看Lets talk部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀后，請學(xué)生分組操練，并展示。四、運用（Production）1.完成Lets do部分。此活動是讓學(xué)生以小組為單位討論并制定不同場所的行為準(zhǔn)則。提示學(xué)生地點可以變換，也可用肯定句。具體活動步驟如下：（1）小組選定一個公共場所，然后討論該場所的行為舉止，可以用肯定祈使句，也可以用否定祈使句。（2）將討論的內(nèi)容記錄下來。并向全班展示匯報。2.完成配套練習(xí)。五、課外活動（After-school Activities）1.聽錄音，模仿跟讀。2.課后以班級為單

42、位制定本班的行為準(zhǔn)則。板書設(shè)計 Lesson2Red light, red light. Stop, stop, stop. Yellow light, yellow light. Wait, wait, wait. Green light, green light. Go, go, go.”教學(xué)反思Lesson 3 They are in the zoo.(第三課時)一、 熱身（Warm-up）1. 提供不同公共場所的圖片或單詞，請學(xué)生用肯定和否定祈使句，描述這些場所的行為規(guī)范和文明的額行為舉止。2. 利用課件或卡片展示一些行為舉止的圖片，讓學(xué)生先判斷該舉止是否正確，然后說出相應(yīng)的祈使句。二

43、、呈現(xiàn)（Presentation）1. 利用課件或卡片出示一幅動物園的圖片，教師提出問題：“What animals are there in the zoo?”引出“panda”。教師繼續(xù)提出問題：“Can we feed the pandas in the zoo?”教授feed。出示一張禁止給熊貓喂食的標(biāo)志牌圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出：“Dont feed the pandas.”2. 利用課件或卡片出示一幅小鹿的圖片，教授deer。教師提出問題：“What does the deer like to eat?”出示青草的圖片，教授grass。3. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Lets read的

44、第一幅圖，教師提出問題：“How many pandas can you see?”待學(xué)生做出回答之后，教師介紹：“There are three pandas in the zoo. Lets go and have a look.”教師提出問題：“Who wants to take a picture with the pandas?” 請學(xué)生快速閱讀第一幅圖的語篇，并找出答案。然后，請學(xué)生再次仔細(xì)閱讀該語段，找出其中的祈使句“Lets take a picture with them.” “But dont walk on the grass.”教授walk。4. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤

45、呈現(xiàn)Lets read的第二幅圖，請學(xué)生快速閱讀該語段，并找出其中的祈使句“Dont feed it, please.”然后，教師提出問題：“What does Li Mei want to do?”讓學(xué)生在語段中找出答案：“Li Mei wants to give it an apple.”教授give。5. 教授單詞dear。運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Lets read的第三幅和第四幅圖，讓學(xué)生自主閱讀，通過語境和圖片，猜測單詞all和laugh的意思，并教授some。6. 播放教學(xué)光盤或錄音，讓學(xué)生整體感知。然后再次播放，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。三、練習(xí)（Practi

46、ce）1. 請學(xué)生看Lets discuss部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀后，請學(xué)生分組操練，并展示。2. 請學(xué)生以小組為單位，選擇喜歡的語段，嘗試對語段內(nèi)容進行復(fù)述。四、運用（Production）1.完成Lets write部分。此活動是讓學(xué)生根據(jù)圖片和單詞提示，選詞填空。此活動的設(shè)計意圖為：從熊貓和小鹿的視角，對動物園里的一些行為舉止進行簡單描述。教師可參考以下教學(xué)建議：（1）請學(xué)生認(rèn)讀提供的單詞。（2）請學(xué)生閱讀語篇。（3）完成填空，將單詞抄寫在相應(yīng)的位置上。2.完成配套練習(xí)。五、課外活動（After-school Activities）1.聽錄音，模仿跟讀。2.請學(xué)生用

47、祈使句描述動物園或公園里的行為準(zhǔn)則和文明舉止。板書設(shè)計 Lesson3What animals are there in the zoo? PandaDont feed the pandas.Li Mei wants to give it an apple教學(xué)反思Lesson 4 Again, please!(第四課時)一、 熱身（Warm-up）1. 利用單詞卡片或PPT快速呈現(xiàn)本單元的單詞，請學(xué)生快速讀出單詞。2. 教師說出不同公共場所的名稱，讓學(xué)生用祈使句對該場所的一些行為舉止進行討論。二、練習(xí)（Practice）1. 完成Lets listen部分的內(nèi)容。聽力原文及答案：Listen

48、and tick.(1). Girl: Here comes the bus. Boy: Lets get on the bus.(2). Boy: Wow, the book is so interesting! Girl: Shh. Dont shout, please. Boy: Oh, Im sorry.(3). Boy: Please take my seat, Grandma. Grandma: Thank you very much. Boy: Youre welcome.(4). Girl: Its beautiful. Lets take a photo. Boy: Dont

49、 take photos here. Girl: Oh, I see.2. 完成Talk about the above pictures部分。請學(xué)生根據(jù)所選的四幅圖的內(nèi)容展開討論。3. 學(xué)習(xí)Listen and repeat部分。（1）教師播放錄音，請學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生注意單詞中的重讀，holiday, family, difficult, hospital為第一音節(jié)重讀，potato, tomato, tomorrow, computer為第二個音節(jié)重讀。再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（2）請學(xué)生找出其他符合這種重讀規(guī)律的多音節(jié)單詞并朗讀。三、運用（Production）1.完成Lets r

50、ead部分。（1）教師組織學(xué)生默讀故事，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，借助“Notes”來理解文章并獨立回答問題。（2）教師檢查題目完成情況，也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提出問題，請學(xué)生回答。（3）教師播放Lets read部分的錄音，請學(xué)生模仿跟讀。2.完成Fun time部分。此部分是一個簡短的小幽默，教師可讓學(xué)生自主閱讀。3. 完成配套練習(xí)。四、課外活動（After-school Activities）運用本單元所學(xué)知識和同學(xué)討論交流不同公共場所里的行為舉止。趣味活動活動名稱：我是交通協(xié)管員。組織方法：教師準(zhǔn)備各種車輛及交通燈的卡片。將教室作為一個模擬馬路，將講臺作為公共汽車站臺，拐角處作為路口。讓幾個學(xué)

51、生手拿卡片，分別扮演司機，紅綠燈，行人及交通警察。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)交通安全知識，同時操練本單元的重點句型。板書設(shè)計 Lesson 4What animals are there in the zoo? PandaDont feed the pandas. Li Mei wants to give it an appleLets get on the bus.” “Lets wait in line.” “Dont push.”教學(xué)反思Unit 3 Health【單元教材分析】功能：描述幾種病癥并談?wù)撊绾伪３纸】怠?教學(xué)重點：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“What's wrong with

52、you? ”“I feel cold and I coughed at night.”“How are you feeling today?”“Much better.”“We should have enough sleep.”“We shouldnt play computer games too long.”能用所學(xué)語言描述幾種病情以及給別人提出一些健康方面的合理建議。 教學(xué)難點：用情態(tài)動詞should、shouldn't給別人提出一些合理的建議。【單元教學(xué)目標(biāo)】 1.能聽懂、會說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞：wrong，feel，bad，lesson，healthy，sleep, ev

53、ery;能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：cold, fever，cough，headache，medicine，on time，much, better，rest ，get well，soon，keepaway，should，enough，junk food，health, fat, 并能結(jié)合句型靈活運用。 2.能聽懂、會說、認(rèn)讀句型：“What's wrong with you? ”“I feel cold and I coughed at night.”“How are you feeling today?”“Much better.”“We should have enough slee

54、p.”“We shouldnt play computer games too long.” 3.能運用所學(xué)語言知識描述幾種病情，并給別人提出一些健康方面的合理建議。 4.初步了解一些簡單連讀的規(guī)律。 5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣。【教學(xué)程序建議】 Lesson 1 Whats wrong with you? (第一課時) 一、熱身(Warm-up) 1. 教師播放第一冊一單元歌曲：How are you?師生共同演唱。 2. 教師用所學(xué)句型“How are you today?” “How are you feeling today?”與學(xué)生自由交流。 3.教師出示一些學(xué)生

55、生病的圖片，并提前滲透本課新詞，全班學(xué)生一邊說一邊做出相應(yīng)的表情。 二、呈現(xiàn)（Presentation) 1. 運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say的第一幅圖片，并就圖提問：“Whats wrong with Wang Hong?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一段課文內(nèi)容回答：“She has a fever.”隨即教師出示單詞卡片，教授wrong, fever兩個單詞。2. 教師讓學(xué)生自己默讀課文，并劃出有關(guān)描寫王紅病癥的句子“I dont feel well.” “I cough and feel cold.”“ I have a very bad headache.”隨即朗讀這些重點

56、句子并用單詞卡片教授feel, cough, bad, headache等生詞。3.教師播放Listen and say部分的光盤或錄音，提出問題：“At last, what did the doctor say?”引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子并回答：“Dont worry. Take some medicine. Youll be all right.”教師出示單詞卡片，教授單詞medicine和句型。4. 教師再次播放錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿跟讀，注意學(xué)生的語音語調(diào)。三、練習(xí)（Practice）1. 小組內(nèi)分角色表演課文對話，并戴頭飾上臺表演展示。2. 請學(xué)生看教材Lets talk部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀后，小組合作練習(xí)對話，并選擇一幅圖上臺展示。3. 完成配套練習(xí)。四、運用（Production）完成Lets do部分，組內(nèi)模仿表演：一名同學(xué)扮演醫(yī)生，其余同學(xué)扮演各種病癥的病人。由醫(yī)