實(shí)施“情智新課堂”的思考

1、實(shí)施“情智新課堂”的思考十二五期間，學(xué)校的情智課堂應(yīng)該有一個(gè)更鮮明、更務(wù)實(shí)，也更致力于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的深刻變革。為此，我們需要從教師、學(xué)生、課堂三個(gè)維度，對(duì)學(xué)校情智新課堂的實(shí)施、保障和推進(jìn)作出新的闡釋與說明。一、教師：做好兩件事1、深度備課。情智新課堂，功夫在課前。備課的意義和價(jià)值從來沒有像今天這樣凸顯在每一個(gè)教師面前。備什么一備“抓重難點(diǎn)”：抓住教材及文本的關(guān)鍵之所在，以統(tǒng)率全課。二備“找突破點(diǎn)”：通過設(shè)計(jì)核心問題，引導(dǎo)學(xué)生把握教材重點(diǎn)，突破認(rèn)知難點(diǎn)。三備“精選作業(yè)”：常規(guī)型作業(yè)要做到優(yōu)選、整合，適當(dāng)控制作業(yè)量；拓展提升型作業(yè)要做到精心設(shè)計(jì)編排，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。2、引導(dǎo)

2、點(diǎn)撥。當(dāng)課堂還給學(xué)生后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，講臺(tái)應(yīng)還給學(xué)生，時(shí)空應(yīng)留給學(xué)生，提問、質(zhì)疑、交流、對(duì)話、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主旋律。教師的作用則由原來的講授、示范轉(zhuǎn)而成為一位名副其實(shí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作、交流、匯報(bào)、展示的過程中作好恰如其分的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，應(yīng)該是新課堂中教師需要重點(diǎn)關(guān)注的新領(lǐng)域。二、學(xué)生：實(shí)現(xiàn)三轉(zhuǎn)變1、把空間還給學(xué)生。講臺(tái)應(yīng)成為學(xué)生的“學(xué)臺(tái)”，“黑板”應(yīng)成為學(xué)生的展板，教師從前臺(tái)不斷后退，整個(gè)教室應(yīng)成為學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)、分享學(xué)習(xí)成果、展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。2、把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)生有效思考、表達(dá)、質(zhì)疑、探究、實(shí)踐的時(shí)間至少應(yīng)占一節(jié)課的80%以上，教師應(yīng)學(xué)會(huì)

3、后退，讓四十分鐘的課堂真正成為學(xué)生專注學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造、分享的過程。3、把方法還給學(xué)生。新課堂應(yīng)有新學(xué)法，如何課前研學(xué)、如何提問質(zhì)疑、如何組內(nèi)研討、如何全班展示、如何補(bǔ)充完善、如何拓展延伸，教師應(yīng)通過課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)機(jī)制的創(chuàng)新，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)并掌握課堂學(xué)習(xí)的新法則、新路徑，從而為學(xué)生更快、更好地適應(yīng)新課堂奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)：抓好四環(huán)節(jié)1、課前研學(xué)。學(xué)習(xí)前置，每位學(xué)生至少要在課前獨(dú)立完成語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的前期學(xué)習(xí)，時(shí)間確保在一小時(shí)左右。教師要設(shè)計(jì)好課前研學(xué)的內(nèi)容、問題和方法，以確保學(xué)生能夠在基本獨(dú)立的情況下，完成初步閱讀教材、提出思考問題、形成初步見解、收集重要資料等工作，為第二天的課內(nèi)學(xué)習(xí)

4、作好前期鋪墊與準(zhǔn)備工作。2、小組研討。此環(huán)節(jié)是情智新課堂的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。建議以四人為小組，組員水平呈正態(tài)分布，編好序號(hào)。每次組內(nèi)研討前，每一組員需要有一個(gè)相對(duì)充分的獨(dú)立思考時(shí)間，以便對(duì)相關(guān)問題形成自己的初步認(rèn)識(shí)和見解，然后按順序輪流在組內(nèi)表達(dá)自己的見解。每一組員發(fā)言時(shí)，另三位組員應(yīng)保持傾聽，發(fā)言完畢，其他組織可按順序?qū)ζ溥M(jìn)行補(bǔ)充、修正、質(zhì)疑及完善。從而在組內(nèi)形成對(duì)某一問題的整體理解和把握。3、大組匯報(bào)?？梢允墙M內(nèi)推薦一位同學(xué)匯報(bào)小組內(nèi)研討的經(jīng)驗(yàn)和成果，由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和完善。也可以是小組四位同學(xué)按分工整體向全班作匯報(bào)，由其他小組作補(bǔ)充、質(zhì)疑和完善。匯報(bào)可以在座位上進(jìn)行，如需要，更鼓勵(lì)學(xué)生能夠到講臺(tái)上，到黑板或屏幕前，或者到實(shí)物展臺(tái)上展示并交流自己的學(xué)習(xí)成果。臺(tái)下學(xué)生要認(rèn)真傾聽發(fā)言，對(duì)臺(tái)上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示或予以正面肯定和鼓勵(lì)，或作出修正與反駁。4、練習(xí)反饋。充分的研究、表達(dá)、展示后，學(xué)生已經(jīng)獲得對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解、感悟。此時(shí)，需要教師呈現(xiàn)精當(dāng)、適宜的練習(xí)，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的檢測(cè)與反饋。練習(xí)形式要多樣，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，更要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、能力的形成以及情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造。練習(xí)反饋時(shí)，要有教師對(duì)學(xué)生的適時(shí)評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，從而提升練習(xí)反饋的價(jià)值與功能，促