前攝抑制和后攝抑制

1、前攝抑制和倒攝抑制對于記憶痕跡的生長與消退，目前還無法直接進(jìn)行研究。對于痕跡的變 化，只能就它的表現(xiàn)，即回憶或認(rèn)知的成績，進(jìn)行研究。而在回憶或認(rèn)知的成 績中，由于痕跡弱化就易受干擾，記憶痕跡的變化和其它經(jīng)驗(yàn)的抑制、干擾作 用是不易分開的。對于抑制或干擾作用，可以通過控制改變識記、回憶或認(rèn)知 的條件，進(jìn)行研究。性質(zhì)上和時間上相互接近的經(jīng)驗(yàn)，可以相互促進(jìn)，也可以相互干擾。先學(xué) 習(xí)的材料有助于識記后學(xué)習(xí)的材料，是積極的遷移作用；后學(xué)習(xí)的材料有助于 回憶先學(xué)習(xí)的材料，是后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料起了復(fù)習(xí)作用。分析先后 學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)的相互抑制現(xiàn)象，有助于了解記憶保持的機(jī)制。先學(xué)習(xí)的材料對識 記和回憶后學(xué)習(xí)

2、的材料的干擾作用稱為前攝抑制，后學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶 先學(xué)習(xí)的材料的干擾，稱為倒攝抑制。前述關(guān)于識記無意義音節(jié)字表，第一個 字表遺忘最少、最后的字表遺忘最多的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在無意義材料的記憶中，前攝抑制是造成大量遺忘的重要原因之一。這可 能是由于先學(xué)習(xí)了較多的無意義材料之后，對于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，難于保持分 化，易于發(fā)生泛化，因而產(chǎn)生遺忘。有意義的材料，由于聯(lián)系較多，較易建立與保持分化，受前攝抑制的影響 就可能較輕。倒攝抑制受前后兩種學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、難度、學(xué)習(xí)時間的安排、學(xué)習(xí)鞏固 程度等種種條件的制約。我國心理學(xué)工作者所做的一個實(shí)驗(yàn)，把受試者分為四 組，各組都識記一個包括十個無意義音節(jié)的字表，第

3、二天進(jìn)行回憶并重學(xué)。在 回憶前，第一組不學(xué)習(xí)新字表；第二組學(xué)習(xí)完全不同的無意義音節(jié)字表；第三 組學(xué)習(xí)與第一天學(xué)習(xí)的音節(jié)有一個字母相同的無意義音節(jié)字表；第四組學(xué)習(xí)與 第一天的音節(jié)字表有兩個字母相同的無意義音節(jié)字表。按回憶和重學(xué)的成績來 看，都是第一組成績最好，第二組次之，第三、四組較差。按回憶的成績，第 四組高于第三組；按重學(xué)的成績，第三組高于第四組。這個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：插入同類材料的識記，產(chǎn)生倒攝抑制；識記相似的材料比識記差異較大的 材料產(chǎn)生的抑制為大；相似程度高的材料比相似程度稍低的材料，在重學(xué)時產(chǎn)生較大的抑制，在回憶時抑制反而較小。根據(jù)這個實(shí)驗(yàn)和同類的研究結(jié)果，可 以推論：在先后學(xué)習(xí)的材料

4、完全相同的時候，后學(xué)習(xí)即是復(fù)習(xí)，不會產(chǎn)生倒攝抑 制。在學(xué)習(xí)材料由完全相同向完全不同逐步變化的時候，倒攝抑制開始逐漸增 加；材料的相似性到了一定程度，抑制作用最大；以后抑制又逐漸減低，到了 先后識記的材料完全不同時，抑制效果又最小了。倒攝抑制的大小，受中間插 入的活動的難易程度的影響。有人在實(shí)驗(yàn)中讓受試者識記俄文形容詞，識記后有的受試者休息，有的受 試者解答較難的算術(shù)式題，有的受試者計算簡易的口算乘法?；貞洉r，從事簡 易算法的較休息的成績降低 4，從事較難算法的降低 16。先后學(xué)習(xí)的時間安排，對于倒攝抑制的大小，也有重要影響。一般說來， 恰在對先識記的材料進(jìn)行回憶之前，進(jìn)行第二種學(xué)習(xí)，對第一種學(xué)

5、習(xí)材料回憶 效果的倒攝抑制最大；在第一種材料識記后立刻進(jìn)行第二種材料的識記，抑制 的效果次之；在對第一種材料的識記與回憶時間間隔的中間，即距對第一種材 料的識記和回憶都有一定的時間間隔，進(jìn)行第二種材料的識記，所產(chǎn)生的倒攝 抑制最小。先后兩種學(xué)習(xí)鞏固的程度也影響倒攝抑制的效果。一般說來，學(xué)習(xí)的鞏固 程度越高，越能抵御干擾。所以第一種學(xué)習(xí)的鞏固程度越高，倒攝抑制的效果 越小。一種學(xué)習(xí)的鞏固程度很低，它內(nèi)部的聯(lián)系很薄弱，對其它學(xué)習(xí)難于產(chǎn)生 干擾；一種學(xué)習(xí)鞏固程度很高，內(nèi)部分化加強(qiáng)了，也不易干擾其它學(xué)習(xí)。所以 在第二種學(xué)習(xí)鞏固程度很低的時候，倒攝抑制較小，似著學(xué)習(xí)鞏固程度的提 高，倒攝抑制的效果就逐漸增大，到了學(xué)習(xí)鞏固程度很高時，倒攝抑制的效果 又逐步降低了。前攝抑制和倒攝抑制一般是在兩種學(xué)習(xí)中間產(chǎn)生的，但是在一種學(xué)習(xí)材料 的內(nèi)部，也發(fā)生這兩種抑制。如學(xué)習(xí)一個較長的字表或一篇文章，一般總是首 尾容易記住，不易遺忘；中間部分識記較難，也容易遺忘。這就是由于開始部 分只受倒攝抑制的影響而無前攝抑制，終末部分受前攝抑制的影響而無倒攝抑 制，中間部分則受兩種抑制的