變被動閱讀為主動閱讀

1、變被動閱讀為主動閱讀中圖分類號： G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B 文章編號：1672-1578（2017）05-0059-02前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過： "兒童閱讀在孩子 生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子， 影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。 "因此， 無論從世界觀、 人生觀的培 養(yǎng)，還是從知識的遷移、拓展來看，廣泛地開展課外閱讀， 百益而無一害。閱讀是一種自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)，越是主動的 閱讀， 效果越好。 閱讀其實需要很多方面的能力： 敏銳觀察、 記憶、想象、分析、省思需要通過不停地自問、自答來 提升理解能力。從課題調(diào)查中看，被書中情節(jié)吸引的這項看 書理由的孩

2、子， 已經(jīng)能自主地看書了， 主動性已占主導(dǎo)地位。 相反，為完成任務(wù)而看書的是一種被動的行為。那如何讓孩 子轉(zhuǎn)化這種閱讀的主觀能動性呢？1. 環(huán)境的感染，家庭的引導(dǎo) 古有孟母三遷，擇鄰而居的故事。孟子后來成為大學(xué)問 家，與社會環(huán)境對他的熏陶感染有很大關(guān)系。所以說良好的 人文環(huán)境對人的成長和生活是十分重要的，環(huán)境造就人才。 閱讀的環(huán)境也需要創(chuàng)造。經(jīng)過兩個學(xué)期的課題研究，本班扎 扎實實地開展閱讀活動，提供閱讀的機(jī)會和氛圍，讓每一位 孩子最大限度地接觸閱讀，接觸書本，為孩子創(chuàng)造全員閱讀 的氛圍，讓每一位孩子體會閱讀的樂趣，讓不知書本為何物 的孩子也能與書為伴。課題中小組互動閱讀的活動開展時間有限，每周

3、末舉行 一次，只是個引子，更關(guān)鍵的還是孩子們的的課后閱讀。所 以，家庭的環(huán)境和引導(dǎo)也至關(guān)重要。給孩子一個書房，給孩 子一個安靜的學(xué)習(xí)、閱讀的環(huán)境，給孩子一些愛看的書，和 孩子一起閱讀，營造一個寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。家長也做 好表率，經(jīng)常書不離手，讓孩子沉浸在讀書的氛圍中，讓讀 書成為生活的一部分，孩子一定會愛上閱讀的。2. 書目的選擇 課外閱讀書目的選擇也至關(guān)重要。書籍是人類進(jìn)步的階 梯。讀一本好書，就像交了一個好朋友。著名文學(xué)家冰心也 曾說過：讀書好，多讀書，讀好書。反觀當(dāng)下，培養(yǎng)孩子建 立良好閱讀習(xí)慣雖已成為家長們的共識，但到底該讓孩子讀 什么書、怎么讀，仍是不少人的困惑。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，為各

4、種 版本的兒童閱讀推薦書目提供了展示平臺，但令人眼花繚亂 的各種 " 閱讀推薦書目 "是否果真意味著權(quán)威和科學(xué)？并不是 所有學(xué)生都能在書單中挖到 " 精神食糧 " 和個性書單。不感興 趣、超出理解能力、讀起來吃力乏味等原因讓許多學(xué)生把閱 讀當(dāng)成一項應(yīng)付任務(wù)， 這樣，孩子閱讀就談不上有何收獲了， 更不要說自主閱讀了。在此次課題活動調(diào)查中，我們二年級的孩子還是喜歡輕松、詼諧的，接近孩子生活的題材，如笑貓日記 、裝在 口袋里的爸爸 、米小圈上學(xué)記等，還有的書籍有性別之 分，女孩喜歡童話故事之類的書籍 ，而男生更偏重于百科 的書籍。因此，為自己的孩子選擇合適的閱

5、讀書目是讓孩子 養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵所在。但并不是說所有的書目都是要尊重孩子的選擇，名著之 所以成為名著是因為書中傳導(dǎo)的一種不朽的精神所在，所謂 思想的魂。我們老師和家長還應(yīng)引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典文學(xué)。作 為老師課堂就可以很好的引導(dǎo)孩子閱讀，如教學(xué)蜜蜂引 出昆蟲記這本書，如故事孫悟空大鬧天宮引出西 游記，談電影夏洛特的網(wǎng)引出夏洛的網(wǎng)等等。還 有老師要有目地推薦各個作家的書籍，如金波、楊紅櫻、曹 文軒等作家他們的語言風(fēng)格都不同，讓孩子們廣泛涉獵，體 驗不同，體會中華母語的博大精深。3. 充裕的時間新頒布的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生課外閱讀 的總量做出了明確規(guī)定：在整個小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng) 該不

6、少于 145 萬字。語文課堂的閱讀時間畢竟是有限的。課 外就成了閱讀延伸與拓展，給孩子充裕的時間，保證每天能 與自己喜歡的書接觸，能沉浸書中，與書為伴。孩子在睡前狀態(tài)最為放松，心也最靜，最適合閱讀了 所以我提倡初入學(xué)的孩子在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣時堅持睡前閱讀， 是最好的。家長這時也應(yīng)騰出時間，與孩子一起閱讀，降低 閱讀難度，提高閱讀的趣味性，讓孩子好好享受美好的閱讀 時光。魯迅說：時間像海綿里的水，只要愿意？D，總還是有的。 學(xué)校的教學(xué)任務(wù)緊，但要擠出時間來，還是會有的。在學(xué)校 開展語文活動課，如課外閱讀導(dǎo)讀課、課外閱讀交流課、課 外閱讀分享課等； 或利用晨會課， 讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍， 或交換書籍

7、閱讀；或每天下午到校進(jìn)行午讀，靜靜地坐在座 位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。盡量保證學(xué)生充分的 閱讀時間；再或者減少其他作業(yè)量，把課外閱讀做為一項家 庭作業(yè)提上日程，力求日有所讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，最后成于 自然。有了充裕的閱讀時間，孩子們就能在課外書的海洋里遨 游，讓閱讀成為每日學(xué)習(xí)的主題。4. 得當(dāng)?shù)拈喿x方法"我們提倡孩子廣泛地閱讀， 并不只是一味為了提高寫作 能力，而是希望通過閱讀去引領(lǐng)他的人生。不要將功利心帶 進(jìn)閱讀中， 否則反而會影響孩子閱讀的興趣和質(zhì)量。"熊英梅說得真好。可課題調(diào)查顯示大部分孩子們只粗淺地認(rèn)識到閱 讀只是積累好詞好句，那我們就得引導(dǎo)孩子對課外閱讀要

8、有 更深的認(rèn)識。作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要 " 授之以漁 "。先掃除 孩子閱讀的障礙，教給他讀懂文章的方法。比如有默讀、輕 聲讀，讀不懂的多讀幾遍或回讀，再或者大聲朗讀等，都是 讀懂文章的方法。文章講了些什么都弄不明白，就更別提什 么其他的增進(jìn)心智、引領(lǐng)人生了。在讀懂的基礎(chǔ)上再談孩子 對文章的思考才有意義。其次，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo) 學(xué)生閱讀方法。 如（1）讀書勤動筆墨， 札記要經(jīng)常翻閱。 （2） 做筆記、寫批語、加強(qiáng)交流探討，發(fā)表自己看法。 （ 3）加強(qiáng) 略讀、精讀和瀏覽等方法的指導(dǎo)。都說不動筆墨不讀書。在班級的閱讀活動中，我讓孩子 們閱讀之后做摘抄，好多學(xué)生就不好好讀書了，忙著找好的 詞語句子，完成摘抄的作業(yè)。所以，在孩子閱讀靜下心來閱 讀是讓孩子受益的關(guān)鍵。所以，在課題調(diào)查報告中，數(shù)據(jù)顯 示部分孩子們不喜歡閱讀時摘抄。那我就在邊閱讀邊摘抄的 方式上加以調(diào)整，如用筆畫出好的詞語句子，這樣簡單易行 的方式，對孩子閱讀的干擾就大大減少。閱讀，一定要讓孩 子在輕松的狀態(tài)下去快樂閱讀，鼓勵孩子因為樂趣而閱讀， 可以依據(jù)自己孩子的喜好進(jìn)行選擇一起來讀。老師和家長只 要把握好度，