新_人教版_小學英語六年級下冊_教案

1、Unit 1How tall are you?單元教學目標1 、能力目標（ 1 ）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。（ 2 ）能聽、說、讀、寫Let s learn 中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。（ 3 ）能用目標語言完成本單元的任務型活動。（ 4 ）能學說 Chant 一首和 Song 一首。（ 5 ）了解 ei/ai/oi ， p/b,t/d 的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。知識目標（ 1 ）能聽、說、讀、寫單詞及短語： taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer b

2、igger smaller句型： How tall are you? Im 164cm. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. How heavy areyou? I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter .（ 2）能夠聽、說、讀Part A 、 Part B部分 Let s learn 、Let s talk 中的單詞和句子。（ 3）了解 Story time、 Good to know等部分的內(nèi)容。（ 4）了解字母 ei/ai/oi， p/b, t/d在單詞中的基本讀音。情感、策略

3、、文化等有關目標（ 1 ）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。（ 2 ）學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。（ 3 ） 文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。單元教學課時安排：六課時第一課時一、教學目標與要求1 、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。2 、能認讀句型：How tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me. Youre 4cm taller than me .二

4、、教學重點與難點1 、重點掌握形容詞比較級的構成。2 、難點是對新句型How tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller 的than理 me.解和運用。三、課前準備1 、教師準備本課時所需的六張詞卡。2 、教師準備錄音機和錄音帶。3 、教師準備本單元的掛圖。四、教學過程1 、 Warm-up（ 1 ）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。2 、 Presentation and practicelet s lear

5、n（ 1 ）教師指著比較高的 Tom和比較矮的 Wuyifan問 Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀 taller.（ 2 ）教學單詞 taller ，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞, 小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er ”本.課時的幾個單詞都屬于這種變化。（ 3 ）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞strongerolderyoungershorter（ 4）將五張單詞

6、卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。（ 5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說Youre taller than your classmate!引導學生做出相應的回答：Yes! 教師問， How tall are you ?學生答 I m 160cm.學習 let s chant.聽(磁帶，分句練。 )（ 6）加強練習、鞏固。3 、 Consolidation and extension（ 1 ）做本單元 A Let s learn 部分的活動手冊配套練習。（ 2 ）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。第二課時一、教學目標與要求1 、能聽懂、會說“ How t

7、all are you?I m 164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller than me并能.在情景中運用。2 、能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.二、教學重點與難點1 、本課時的教學重點是： 能聽懂、會說 “ How tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me. You rethan me .并能在情景中運用。2 、本課時的教學難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.三、課前準備1 、 教師準備若干張圖片。2 、 教師準備錄音機與磁帶。3、 教師準備該課時的教學掛圖。4、

8、 學生準備一張調(diào)查表。四、教學過程1、 Warm-up(1) 學生聽并跟說 Let s chant（.P2 ）(2) 指名讀 d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。2、 Presentation and practiceLet s talk（ 1） How tall are you ? Im 164cm tall.引導學生回答。然后完成 Let s start (P2)（ 2）做完后教師根據(jù)圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問： How heavy are you? 再請學生問，老師回答后接著說： Who is ta

9、ller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .請學生做替換練習。（ 3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。（ 4 ）學習歌曲 “My pets ”3 、 Consolidation and extension（ 1 ）做本單元 A Let s talk 部分的活動手冊配套練習。（

10、2 ）聽 A Let s talk 部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。（ 3 ）兩人小組完成Let s play。第三課時一、教學目標與要求1 、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。2 、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。3 、了解 Pronunciation 中字母組合 ei/ai/oi 的發(fā)音規(guī)則，以及 p/b, t/d 的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。二、教學重、難點分析1 、 本課時需要理解認讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38c

11、m long .It is shorter than me .要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。2 、本課時的難點是 Pronunciation ，要求老師正確示范發(fā)音， 引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。三、課前準備1 、教師準備一幅本課時的教學掛圖。2 、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。3 、學生準備本課時的單詞卡片。四、教學過程1 、 Warm-up（ 1 ）教生齊唱本單元 C 部分的歌曲 “My pets ”，復習鞏固有關活動的單詞。（ 2 ）日?？谡Z練習。A： How tall are you?B： I m 160cm

12、tall?A： Really? I m shorter than you.2 、 Preview結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。3 、 PresentationRead and write（ 1 ）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說, 這是 Ben和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。（ 2 ）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。（ 3 ）教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。Pair work要求學生完成介紹班里同

13、學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。Pronunciation（ 1 ）本課時學習的是字母組合分類，引導學生把含有字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其ai 并發(fā)音為 /ei/ 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi 。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區(qū)別。（ 2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。4 、 Consolidation and extension（ 1）做本單元 ARead and write部分的活動手冊配套練習。（ 2）聽 Read an

14、d white、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。第四課時一、教學目標與要求1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavierthinnerlonger biggersmaller2、能認讀句型： How heavy are you ?并做出相應的回答：I m 48kg. I m thinner than you , and shorter .3、 Let s play完.成 Let s check二、教學重點與難點1 、重點掌握有關形容詞比較級的單詞。2 、難點是對新句型How heavy are you ?并做出相應的回答：I m 48kg. I m thinne

15、r than you , and shorter三、課前準備1 、教師準備本課時所需的五張詞卡及A 部分所學單詞。2 、教師準備錄音機和的錄音帶。四、教學過程1 、 Warm-up（ 1 ）教師采用開火車的形式復習已學的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，you are right.2 、 Presentation and practiceLets learn（ 1 ）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導學生回答Theyellow one .然后教師The yello

16、w one is heavier than the brown one .范讀單詞heavier，學生跟讀。（ 2 ）教學單詞heavier，開火車合拼單詞, 小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改 “y”為“i ”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結尾的，要改 “y”為 “i ”+er。（ 3 ）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinnerlongerbiggersmaller（ 4 ）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er ”。（ 5 ）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不

17、會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。（ 6 ）完成 Let s play.2 、 Consolidation and extension（ 1 ）做本單元 A Let s learn 部分的活動手冊配套練習。（ 2 ）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。第五課時一、教學目標與要求1 、能聽懂、會說How heavy are you ?I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter. 并能在情景中運用。2 、能通過詢問完成Pair work.3 、了解 Good to know的單位常識，了解他們的換算關系。二、教學重點與難點1 、本課時的教學重點是：能聽懂、會說

18、How heavy are you ?I m 48 kg. I m thinner youthan, and shorter .并能在情景中運用。2 、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work.三、課前準備1 、教師準備圖片。2 、教師準備錄音機與磁帶。3 、教師準備該課時的教學掛圖。四、教學過程1 、 Warm-up(1) 學生聽并跟說 Let s chant（. P2 ）(2) 指名讀已經(jīng)學習的幾個單詞。2 、 Presentation and practiceLet s talk（ 1 ） How heavy are you？引導學生回答I m 48 kg. 教師貼圖片請學生

19、將句子補充完整。（ 2 ）練習后教師再問：How tall are you？生答： I m 145cm tall.（請學生根據(jù)實際答案來回答。）（ 3）教師找一個比較胖的學生出來，說I m thinner than you ,and taller .適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。（ 4）完成 Let s Pair work ，說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然后填入P8 的表格中，指名交流。3 、 Consolidation and extension（ 1 ）做本單元 B Let s talk 部分的活動手冊配套練習。（ 2 ）聽 B Let s talk 部分的錄音讀給同伴、朋友或

20、家長聽。第六課時一、教學目標與要求1 、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。2 、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。3 、了解 Story time的故事內(nèi)容。二、教學重、難點分析1 、了解 sperm whale和 killer whale的區(qū)別。2 、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達三、課前準備1 、教師準備一幅本課時的教學掛圖。2 、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。3 、學生準備本課時的單詞卡片。四、教學過程1 、 Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。2 、 PresentationRead and write（ 1 ）教師呈現(xiàn)本課時

21、掛圖，向?qū)W生提出問題說 , 這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。（ 2 ）跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。Story time教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。3 、 Consolidation and extension（ 1 ）做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。（ 2 ）聽 Read and white、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。Unit3 Last Weekend教學設計（第一課時）一、教材分

22、析：本課出自于PEP 小學英語六年級下冊Unit3 Part A第一課時。這是一節(jié)運用所學知識表達此時正在所做的事情的一課時。二、學情分析：六年級的學生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學習能力，同時，學生已經(jīng)掌握了較多的動詞短語，為本課時的學習打下了基礎。本課時，學生將在已學動詞短語的基礎上，掌握正在進行時的構成以及部分動詞的正在進行時態(tài)，同時，談論現(xiàn)在正在干的事情。三、教學目標：根據(jù)本教材的特點及新課標對六年級學生學習英語的要求,我制定了以下教學目標.1）認知目標：能夠聽、說、讀、寫短語 watched TV 、washed the clothes、cleaned the room、played

23、football 、visited grandparents,掌握規(guī)則動詞一般過去式的構成，以及部分不規(guī)則動詞的過去式形式;同時，能聽懂問句What did you do last weekend并做出正確回答;能運用所學語言知識完成Let s find out的任務 .2）能力目標：能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情.3）情感目標：通過本課語言知識的學習,教育學生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關心他人.？四、教學重難點1）重點 :聽說讀寫短語watched TV 、washed the clothes、 cleaned the room、 played football

24、、 visited grandparents ；能聽說句子 What did you do last weekend ？并能就過去時間所做的事情進行簡單回答.2）難點 :學生對本課的幾個短語都比較熟悉 ,但動詞的過去式第一次出現(xiàn) ,因此 ,這幾個短語的動詞過去式的構成及其發(fā)音是本課時的難點。五、教學準備：多媒體課件六、教法、學法1.教法設計在應用任務型教學法的大前提下 ,我利用情景教學法 ,以學生為中心 ,以交際為主線 ,通過一系列的教學活動吸引學生的注意力。2.學法指導在本課的學習活動中 ,我用多媒體課件輔助教學 ,以多種合作學習的方式來幫助學生自己去探索、 發(fā)現(xiàn)和解決問題 ,讓學生在互動和

25、交流中建立自信 ,感受學習的快樂3.教學手段用多媒體輔助教學,將英語學習和游戲結合,引導學生積極主動地投入到學習活動中去.七、教學過程1.導入設計(1)warm-upLet s chant：Book 6 Unit1 what do you do on the weekend ？朗朗上口的 chant，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，而且復習了五年級所學過的一些動詞短語，起到了一舉兩得的效果。(2)Free talk從上一 chant 引出 What do you usually do on the weekend? 讓學生談談平時自己的周末都會做哪些事情。設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生在一個平等尊重的氛圍

26、中，敢于說、敢于參與教學，給學生多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。2.新課呈現(xiàn)教師緊接上一環(huán)節(jié)：I usually clean the room on the weekend.I cleaned the room last weekend. 教師邊說邊出示圖片，同時在圖片旁打印出句子，I cleaned the room last weekend.cleaned 中 ed 和 last 用紅色注明，讓學生明白動詞隨著時態(tài)的變化而變化，并讓學生跟讀這一句子。接著教師把由cleaned 這一動詞組成的動詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢

27、問并板書What did you do last weekend? 請學生看圖片造句,拓展學生思維。注意板書What did you do last weekend? 中 did 要用紅色，并讓生明白did 由 do 變化而來。接下去我呈現(xiàn)短語watchedTV 、washed the clothes 等.通過對比強化,引導學生掌握動詞短語過去式形式,同時辨別發(fā)音的規(guī)律 :watched/t/ ，washed/t/ ， cleaned/d/， played/d/， visited/id/ 因為平時我對清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點明 :清輔音后加ed發(fā) /t/音 ,濁輔音和元音后加e

28、d 發(fā) /d/音 ,/t/和/d/ 后加 ed 發(fā) /id/ 音 .學生通過比較 ,逐漸掌握動詞過去式的構成方法和讀音規(guī)律,為學生的自主學習打下基礎.設計意圖：借助教師的生活實際，自然地引入一般過去時 ,使學生了解 last weekend 是過去的時間點 ,使學生在講述周末活動的情景中展開學習 ,為過去時的學習埋下伏筆 .老師還有意識地對過去時地幾種讀音加以滲透 ,引導學生通過比較 ,逐漸掌握動詞過去式的構成方法和讀音規(guī)律 ,為學生的自主學習打下基礎，呈現(xiàn)新知 ,合作互動。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第

29、一印象。3.操練鞏固(1)填空練習 ,鞏固理解 .為了鞏固學生對動詞過去式的理解,我設計了一些強化訓練,同桌問答：What did you do last weekend?I_.設計思路 : 針對高段學生的實際,讓學生對動詞的過去式進行運用生掌握正確規(guī)范的書寫,為將來進一步的學習做了很好的鋪墊.,更加深了學生對動詞的一般過去時的印象,同時幫助學(2)學習Let s find out部分 .先設計一個記憶游戲，多媒體課件出示Let s find out中的圖片并快速遮住,提問：What did Zoom do last weekend？引入到談論第三者，學生根據(jù)圖片回答:He watched T

30、V 接著利用圖片，同桌合作，看圖片操練對話。通過這個練習,學生再一次加深了對動詞短語過去式的印象.(3)補充拓展練習課件出示幾幅情景圖 ,讓學生根據(jù)圖畫中的情景 ,運用學過的句型進行問答 .這一環(huán)節(jié)進一步訓練了學生聽、說英語的能力 ,培養(yǎng)了學生初步的閱讀能力 ,也為下一步拓展活動的開展打下了基礎。這里要注意在學生說完后，教師要及時評價。設計意圖：這一部分，通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；同時，對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。Unit 3 last weekend第二課時一、

31、教學內(nèi)容： A Let s try Let s talk Let s find out C Good to know二、教學目標與要求1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn3、能夠聽懂并完成 Let s try部分的聯(lián)系。4、能夠運用新語言完成Let s find out 中的任務。5、了解 Good to know當中的標志的意思。三、教學重點

32、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。四、教學難點學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。五、課前準備1 、教師準備若干張圖片。2 、教師準備錄音機與磁帶。3 、教師準備該課時的教學掛圖。4 、學生準備一張調(diào)查表。六、教學過程1 、 Warm-up(1) 、 Enjoy the song: At the zoo(2)、 Daily oral practiceGood morning. Glad to meet you. How are you? What day is tod

33、ay? What s the weather like today?2 、 Preview(1)、 Activity 1(2)、 Let s try.T: What did you do last weekend?S: T: What about Chen Jie?3 、 Presentation and practiceLet s talk設計主情景 “我是小小偵探”(1) 、 “誰打掃了教室 ”教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個明亮干凈的教室。出現(xiàn)一個老師和一個學生 John 。Look, our classroom. Ityou help me to find him?J: I can help

34、 you to find him.John跑了出去，碰到了SarahSarah: Hmm! I watched TVJohn跑去問了 Wu Yifan. s very clean and tidy. But who cleaned it. I don， John 就問 Sarah. J: What did you do last weekend?.t know. I want to thankJ: What did you do last weekend? W ：Hmm! I played football.板書句型： What did you do last weekend? I playe

35、d football.學生朗讀。教師頭帶 John 的頭飾 T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.T: What did you do last weekend?S1:IT: What did you do last weekend?S2:IT: Did you help the teacher clean the classroom?引導學生回答。板書 help ，并朗讀。(2) 、 Activity 2(3) 、 Activity 3 Make the

36、 chant.(4) 、 “找到了 ”通過課件展示John 和 Zoom的對話。J: What did you do last weekend?Z: I played football at school.J: Did you help the teacher clean the classroom?Z: Yes, I did.J: Oh, Zoom. You are great!(6) 、學生一起朗讀對話4 、 Consolidation and extension(1) 、對話操練： Let s find out. p28(2) 、完成活動手冊相應練習(3) 、 Good to know七

37、、板書設計：What did you do last weekend? I played football.help課后反思：在對話教學中，多進行PAIR WORK是非常重要的，但是進行小組間的合作對話又是比不可少的，為此我摸索著進行兩套思路的教學：一、 “以本為本 ”讀對話。新授課完成后立即給學生分鐘左右的時間，以四人小組為單咬準每一個音，發(fā)好每一個單詞，盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)，把整個對話完整、流利、整齊地朗讀出來。二、 “合作創(chuàng)造 ”編對話。這一階段的訓練旨在培養(yǎng)學生對場景的想象能力，以及對在適當?shù)膱鼍袄镞\用適當、得體的語言的判別能力。這是一個自主學習，自覺 “消化 ”的過 程。此時還

38、是以四人小組為單位，但這時更充分體現(xiàn)了任務型教學，更強調(diào)合作學習，我要求小組圍繞話題展開討論，大膽創(chuàng)設各類場景來運用所學知識第三課時 教學目標 1.能夠聽懂、會讀 Let's read中信的內(nèi)容并獨立完成信后的書寫練習。2.能夠完成 Let's find out部分的練習。3.能夠聽懂、會唱歌曲 “ A trip to China”。 教學重點難點 1.本課時的教學重點是能讀懂Let's read部分的一封信。2.本課時的教學難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to ar

39、estaurant. Tomorrow I'll be back home. 教學準備 錄音機和錄音帶；A Let's learn部分的動詞短語卡片。 教學過程 （一） Warm-up教師放前一課時學過的歌謠，學生邊作動作邊說。（二） Preview1. 日?？谡Z練習。T： What day is it today?S： It's .T： What are you going to do this weekend?S： I am going to .T： Have a good time!S： Thank you.T： I will . this weekend.2.教

40、師讓學生用句型I am going to . this weekend.（三） Presentation and PracticeLet's read1.教師問： What did you do last Saturday?學生回答：month, last year等?；蛘?I .I will . this weekend. 教師指導學生用單詞last造句。組詞，如：last week, last2.教師請學生說說下列詞組的反義詞：next week - last week, last Monday - next Monday, last month -next month, next

41、 holiday - last holiday, next trip - last trip。3.教師描述自己一個星期內(nèi)的活動：OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayedping-pong.Wednesday I .，然后教師問學生：What did I do on Monday/ Tuesday/.讓學生憑記憶回答。最后教師說：I did a lot of things last week. Everyday I had fun.板書 had和 have ，指導學生拼寫這兩個詞。On4. 教師放 Let's read 部分的錄音，學生跟讀。 Jo

42、hn had fun with his parents. On Monday, he went to a cinema. He went to a park on Tuesday. He went swimming on Wednesday.5. 教師指導學生完成短文后面的練習。Let's find out1.教師說： I went to . last month. I went there by . I climbed a mountain there. When was your lasttrip?引導學生回答：My last trip was to . I went there

43、by . I sang and danced there.2. 學生兩人一組調(diào)查對方最近一次旅行的相關情況并在課本的表格里做記錄。教師鼓勵學生盡可能多地獲取信息。3.教師請幾名學生做匯報：. went to . in . He .師生共同評選出最佳“小記者 ”獎。Let's sing1. 教師放歌曲 “ A trip to China 的錄音”，第一遍學生先仔細聽， 教師簡單講解歌詞， 注意以下單詞和短語的讀音： cameback ， Urumqi， old jade ring，a green silk tile， a colorful cap。2. 學生跟錄音學唱歌曲。3. 教師介紹

44、我們部分省市的標志性商品。（四） Consolidation and Extension1. 完成活動手冊中的相關內(nèi)容。2. 學生聽 Let's sing 部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。3. 學生搜集我國不同地區(qū)的風景名勝等相關知識。unit3 last weekend第四課時教學設計一、教學設計思路本課時的主要教學內(nèi)容是不規(guī)則動詞go的過去式以及有關環(huán)保的一些常見標志。本課時中，教師可以首先通過free talkread 及帶領學生一起鞏固前幾節(jié)課的動詞短語過去式和句型；然后，通過教師介紹自己昨天的活動引入不規(guī)則動詞go 的過去式， went to a park, went swim

45、ming, went fishing, went hiking都是有關go 的過去式，因此，教師可以只向?qū)W生介紹其中一個短語的過去式，然后讓學生自己分析并舉一反三；最后，通過看圖討論一些重大發(fā)明來進一步鞏固過去式短語及句型。二、教學目標 （一）知識聽、說、讀、寫短語： went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。聽、說、認讀句子： What did you do yesterday I went hiking.（二）能力能夠在實際情景中運用以上短語及句型。能夠理解并會唱 “At the Zoo ”。

46、能夠熟悉 Good to know中的標志。 （三）情感通過熟悉 Good to know部分，增強學生的環(huán)保意識。三、教學重點短語 went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的聽、說、讀、寫。難點：掌握不規(guī)則動詞的過去式形式。四、教學媒體1 Let s learn 部分短語圖片及Good to know部分四個標志牌的圖片。2 錄音機和本課時的磁帶。4 有關重大發(fā)明掛圖。 3 教學課件五、教學過程 1 導入 1 ） Daily Greeting 2） Free talk T: What day i

47、s today? A: Today isT: What day was yesterday? (強調(diào) yesterday) B: Yesterday/ It was T: What did you do yesterday?C: I (did) yesterday. (用前幾課時已經(jīng)學的詞組)3 ）教師播放歌曲本單元歌曲“ At the Zoo ”，讓學生欣賞。2 呈現(xiàn)新課1 ） Let s learnT: What did you do yesterday?T: Who read a book yesterday?（教師做出讀書的動作，幫助學生理解）教師分別說句子：I often read

48、a book in the evening. I read a book yesterday.讓學生去發(fā)現(xiàn)兩個句子中read 發(fā)音的不同。教師一張張呈現(xiàn) go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的圖片，讓學生先復習這些動詞短語原形。教 師 讓 學 生 看 課 本 P31 Amy和 Bai Lin的 對 話 ： 教 師 扮 演 Amy ， 讓 一 名 學 生 扮 演 Bai Lin，進行對話： S: What did you do yesterday? T: I went hiking.教師重復兩邊 I went hiking.教