教學(xué)計(jì)劃范文六篇

1、教學(xué)計(jì)劃范文六篇教學(xué)計(jì)劃范文六篇時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，我們的教學(xué)工作又將抒寫(xiě)新的篇章，寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。 但是教學(xué)計(jì)劃要寫(xiě)什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？以下是為大家收集的教學(xué)計(jì)劃 6 篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。我校為加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量，全面促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展， 結(jié)合我校實(shí)際，制定了如下的教學(xué)管理制度：1 、教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線，教學(xué)就是學(xué)校的中心工作。2 、教學(xué)工作要堅(jiān)持對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)， 不放棄一個(gè)學(xué)生的原則。3 、堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念，把課程改革的精神落實(shí)到每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐之中。4 、提高畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量就是教學(xué)工作的

2、重要環(huán)節(jié)， 要不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平， 為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的建設(shè)人才， 為各高校輸送合格畢業(yè)生，為優(yōu)秀學(xué)生的深造打下良好的基礎(chǔ)。1 、校長(zhǎng)要深入課堂了解教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真落實(shí)校長(zhǎng)聽(tīng)課制度，每學(xué)期聽(tīng)課 20 節(jié)以上。2 、校長(zhǎng)每學(xué)期精讀一本教育理論書(shū)籍 ( 有讀書(shū)筆記 ) ，至少聽(tīng)一次有關(guān)教學(xué)理論、教學(xué)改革的報(bào)告 ( 有記錄 ); 每學(xué)年撰寫(xiě)一篇教學(xué)工作體會(huì)或論文，在學(xué)校做一次教學(xué)工作報(bào)告。3 、校長(zhǎng)每月主持召開(kāi)一次研究職業(yè)教學(xué)工作的專(zhuān)題會(huì)， 每學(xué)期主持召開(kāi)一次教學(xué)研討會(huì) ( 有會(huì)議記錄 ) ，每學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)、總結(jié)、宣傳一個(gè)教學(xué)先進(jìn)典型。1 、教學(xué)管理干部 ( 教學(xué)副校長(zhǎng)和教學(xué)主任 ) 每學(xué)期

3、聽(tīng)課不少于40 節(jié)( 兼課 30 節(jié)) ，并對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行分析，期末寫(xiě)出書(shū)面小結(jié) ; 每學(xué)期精讀一本教育理論書(shū)籍 ( 有讀書(shū)筆記 ) ，至少聽(tīng)一次有關(guān)教學(xué)理論、教學(xué)改革的報(bào)告 ( 有記錄 ) ，撰寫(xiě)一篇工作體會(huì)或論文。職高學(xué)生的整體素質(zhì)較差，學(xué)校的德育工作顯得尤其重要，管理干部 ( 教學(xué)校長(zhǎng)和德育主任 ) 必須要深入課堂研究寓德育于課堂教學(xué)之中的規(guī)律，每學(xué)期聽(tīng)課不少于 10 節(jié)。2、每學(xué)期制定具體可行的教研工作計(jì)劃，有針對(duì)性地定期開(kāi)展教研活動(dòng)，有側(cè)重地組織中青年骨干教師觀摩課和青年教師研究課，推出不同層次的好課和優(yōu)秀教師， 研究和總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)案例， 積累經(jīng)驗(yàn)，固化成果，推進(jìn)校本教研建設(shè)。3 、

4、重視現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，與教學(xué)管理結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助教學(xué)功能， 充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)管理中的作用，提高教學(xué)效率和管理水平。4 、樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要針對(duì)學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)課改新理念，以學(xué)生發(fā)展為本，具有可操作性。不能以考試成績(jī)作為衡量教學(xué)質(zhì)量、評(píng)定教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 不能按考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，要用等級(jí)分制。5 、學(xué)校教育科研要制度化，每學(xué)年組織一次課題申報(bào)，開(kāi)展一次課題評(píng)估，組織一次教學(xué)論文評(píng)選。教學(xué)管理的核心就是教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)就是教師教學(xué)工作質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的總和， 只有實(shí)施形成質(zhì)量全過(guò)程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、針對(duì)我校教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的實(shí)際情況，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題予以重點(diǎn)關(guān)照， 從基本做起，力爭(zhēng)通過(guò)有序的管理監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。1 、 備課上好一堂課的基礎(chǔ)就是備好課，為此我們提出要教師對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)分析，做到從課程、單元、課時(shí)確定教學(xué)目標(biāo)， 教學(xué)流程明確，既備教，又備學(xué)， 并于每堂課后寫(xiě)好教后感。教導(dǎo)處每學(xué)期安排兩次備課檢查集體備課：每學(xué)期要求各教研組利用兩周一次的教研活動(dòng)，有針對(duì)性地分期、分批對(duì)各年級(jí)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)予以討論并記錄，便于新教師把握教材提高課堂教學(xué)效果。2 、上課要求上課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度的銜接性、 教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的

6、流暢性。上課要精講多練，精選例題，體現(xiàn)分層次 ; 加強(qiáng)課堂的及時(shí)反饋。每學(xué)期教導(dǎo)處要求教師上好每一堂課， 每人聽(tīng)課不少于 10 節(jié); 學(xué)校安排優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，要求廣大教師積極參加，通過(guò)相互間學(xué)習(xí)交流，提升自己的課堂教學(xué)能力，真正地把課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。3 、作業(yè)布置與批改作業(yè)就是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，檢查教師教學(xué)效果的必要手段，我們要求教師：(1) 作業(yè)包括書(shū)面作業(yè)、 朗讀背誦、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等，要目的明確，精心選擇，符合科學(xué)性、典型性、啟發(fā)性的原則。(2) 作業(yè)的量要適當(dāng)，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)有區(qū)別。(3) 作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地予以解決。(4) 每學(xué)期教導(dǎo)

7、處于第 8 和 16 周進(jìn)行作業(yè)批改檢查，針對(duì)檢查過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足于教研活動(dòng)時(shí)指出 ; 對(duì)于質(zhì)量高的教師予以一定經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。4 、課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)就是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，就是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要方式。(1) 要求教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，利用早、中自學(xué)課或其它課余時(shí)間，有針對(duì)性地做好提優(yōu)、拔中和補(bǔ)差工作。(2) 要 求輔導(dǎo)教師對(duì)個(gè)別學(xué)生做好輔導(dǎo)記錄，便于對(duì)輔導(dǎo)效果進(jìn)行追蹤調(diào)查。5 、成績(jī)考核成績(jī)考核就是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)收獲，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生的學(xué)教師的教的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 我校學(xué)期教導(dǎo)處組織兩次月考和期中、期末考，第一次月考時(shí)間為第 6 周，第二次為 14 周，期中考試為第 11 周，期末

8、考試一般在每學(xué)期的假前進(jìn)行。要求每位任課老師于每次考后進(jìn)行質(zhì)量分析， 找出問(wèn)題存在的原因， 并對(duì)接下來(lái)的教學(xué)做出及時(shí)調(diào)整， 努力提高教學(xué)質(zhì)量。 教導(dǎo)處于當(dāng)次考試之后的教研活動(dòng)時(shí)對(duì)每位教師的考試情況予以分析。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，教育學(xué)生懂得怎樣抓好學(xué)習(xí)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)自己意志、毅力、恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，就是與教師教學(xué)的全過(guò)程相輔相成的，二者缺一不可。為此，我們要求學(xué)生要做好課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作，作業(yè)獨(dú)立完成，杜絕抄襲現(xiàn)象，要求相關(guān)教師提早進(jìn)教室進(jìn)行輔導(dǎo)，防止學(xué)生在校抄作業(yè)。教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線，只有很抓質(zhì)量，才能使學(xué)校得以長(zhǎng)足發(fā)展，希望通過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力， 使得我們學(xué)校的

9、教學(xué)質(zhì)量能有教大提升。新學(xué)期，我校教學(xué)工作將以教科研為先導(dǎo)， 以深化課改為動(dòng)力，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為關(guān)鍵， 以目標(biāo)管理為基礎(chǔ)，以教學(xué)工作為中心，以提高教育質(zhì)量為根本，以安全穩(wěn)定為保證。我校將圍繞“課改、常規(guī)、質(zhì)量”三大任務(wù)，教學(xué)工作力求做到“有效與高效”，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量， 力求實(shí)現(xiàn)師生共成長(zhǎng)的局面。 力爭(zhēng)在本學(xué)期縣學(xué)科質(zhì)量等調(diào)研中，各科均衡發(fā)展，名次再前些；師生參加各級(jí)各類(lèi)評(píng)比競(jìng)賽，名次再多一些，層次再高一些；畢業(yè)班終端顯示再亮些。（一）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍1 、各科組要在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上， 結(jié)合本組實(shí)際制定出切實(shí)可行的科組計(jì)劃， 并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，

10、 不要讓計(jì)劃成為一紙空文。2 、繼續(xù)鼓勵(lì)教師通過(guò)函授學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，自學(xué)等形式，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)歷層次和學(xué)識(shí)水平。3 、加強(qiáng)骨干教師管理，組織骨干教師制定“師徒結(jié)隊(duì)子”的互動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行教育教學(xué)的傳幫帶。4 、繼續(xù)積極開(kāi)展學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課改實(shí)驗(yàn)教材的教法，積極實(shí)踐新課程，并在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中不斷反思和總結(jié)。（二）、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理、嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)細(xì)則1 、改革備課方式。教師盡量采用電子備課，各教研組重點(diǎn)抓好同科同級(jí)教師的集體備課和二次備課，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多維設(shè)定；備課要突出學(xué)生的主體性， 突出學(xué)生活動(dòng)，全作學(xué)習(xí)的探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生

11、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師盡可能地寫(xiě)“教后記”。2 、加強(qiáng)作業(yè)布置與批改制度的落實(shí)， 嚴(yán)格按上級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)生作業(yè)布置的要求加以落實(shí)和檢查。3 、以評(píng)價(jià)性聽(tīng)課為抓手，抓實(shí)課堂教學(xué)改革。邀請(qǐng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與聽(tīng)課。堅(jiān)持聽(tīng)課任務(wù)制度，行政人員每月聽(tīng)課 4 節(jié)，教研組長(zhǎng)每月聽(tīng)課 4 節(jié)，教師每月聽(tīng)課 2 節(jié)本學(xué)期完成 10 節(jié)聽(tīng)課任務(wù)。各教研組長(zhǎng)重點(diǎn)對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，聽(tīng)課中注意點(diǎn)面結(jié)合，做好評(píng)價(jià)記載，認(rèn)真積累資料，為期末的教師業(yè)務(wù)考核提供有力的依據(jù)。4 、開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。各科教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，以目標(biāo)教學(xué)、素質(zhì)教育理論為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性，

12、保護(hù)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生想象力、 創(chuàng)造力和邏輯思維能力， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，完善學(xué)習(xí)常規(guī)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)范管理，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 本學(xué)期重點(diǎn)是積極參加鎮(zhèn)舉行的 “語(yǔ)文科、數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)”、科學(xué)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)。5 、重視研究，積累經(jīng)驗(yàn)。各教研組通力合作，開(kāi)展新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)研究和熱點(diǎn)問(wèn)題研討活動(dòng)， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行收集、記錄并寫(xiě)成教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文等。（三）、關(guān)注教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量1 、加大調(diào)研力度。期中前后將對(duì)各年級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。課堂教學(xué)調(diào)研主要采用聽(tīng)、看、查、問(wèn)等形式進(jìn)行?！奥?tīng)”

13、即聽(tīng)隨堂課；“看”即看備課組活動(dòng)、 班級(jí)管理資料；“查”即查教師的備課、作業(yè)；“問(wèn)”即問(wèn)卷調(diào)查，包括教師問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷及教學(xué)質(zhì)量調(diào)研卷。2 、抓好各類(lèi)檢測(cè)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好期末的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)面檢測(cè)工作，同時(shí)要認(rèn)真抓好平時(shí)單元成績(jī)?cè)u(píng)定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，尋找對(duì)策。并繼續(xù)對(duì)學(xué)生各科綜合素質(zhì)與能力進(jìn)行非書(shū)面檢測(cè)。3 、做好各類(lèi)學(xué)生的輔導(dǎo)工作。 開(kāi)學(xué)初各科教師要制定切實(shí)可行的培優(yōu)扶困計(jì)劃，要全面做好對(duì)優(yōu)等生輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖，做好對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，使他們能掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。4 、加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，進(jìn)一步提高各位教師的質(zhì)量意識(shí)。認(rèn)真抓培優(yōu)輔差的工作， 努力提高優(yōu)秀率和及格率。 實(shí)行每月教學(xué)質(zhì)

14、量抽查制度，而且教導(dǎo)處不定期對(duì)個(gè)別科目、班級(jí)進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研。5 、開(kāi)展校本培訓(xùn)、校本教研活動(dòng)。結(jié)合各年段教研日積極開(kāi)展校本培訓(xùn)、校本研討，通過(guò)合作論壇、常態(tài)課教學(xué)研討、跟班聽(tīng)與教、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)、教學(xué)反思交流、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)展示（上課、說(shuō)課、評(píng)課、）等活動(dòng)，達(dá)到廣大參與者的反思與互助，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序與高效。每位中青年教師每學(xué)期至少上一堂教學(xué)研究公開(kāi)課， 撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、課堂案例、教學(xué)論文等。6 、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理，提高教師的工作熱情，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，大幅度提高畢業(yè)班的教育教學(xué)成績(jī)。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的窗口，畢業(yè)班的任課教師要總結(jié)以往的成績(jī)，強(qiáng)化四個(gè)意識(shí)，即：“

15、課改意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。重點(diǎn)還要抓優(yōu)生的工作，特別是硬上酉二中的學(xué)生人數(shù)，因此每班要報(bào)三名有可能的硬上的學(xué)生到學(xué)校來(lái)。九月份：1 、教導(dǎo)處、各科組、教師制定計(jì)劃；2 、統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生人數(shù)；3 、各科組開(kāi)展教研活動(dòng)；落實(shí)實(shí)驗(yàn)課題工作計(jì)劃。4 、制定“校本培訓(xùn)”工作計(jì)劃及工作制度。5 、加強(qiáng)學(xué)校的課改主題活動(dòng)。6 、召開(kāi)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。十月份：1 、行政人員隨機(jī)聽(tīng)課。2 、參加鎮(zhèn)“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”教工活動(dòng)。3 、教師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；4 、 組織學(xué)生作好參加唱紅歌 _ 活動(dòng)的準(zhǔn)備。十一月份：1 、教師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)心得體會(huì)；2 、校廣播操比賽。（十一月底）3 、十一月底舉辦“

16、酉陽(yáng)縣第二屆小學(xué)品德與生活（社會(huì)）優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”4 、教學(xué)常規(guī)檢查、家長(zhǎng)會(huì)。5、送各科的優(yōu)秀教學(xué)案例、隨筆參評(píng)；（11 月 15 日前）十二月份：1 、開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。2 、教學(xué)“五認(rèn)真”評(píng)比。元月份：1 、送鎮(zhèn)級(jí)教育教學(xué)論文。2 、畢業(yè)班考試、其他年級(jí)期末考試；3 、學(xué)期質(zhì)量分析。4 、學(xué)生學(xué)期學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。5 、 期末收尾工作。6 、布置參加上級(jí)各種教師培訓(xùn)。這種教學(xué)思想蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。維果斯基認(rèn)為，在兒童智力活動(dòng)中，所要解決的問(wèn)題和兒童的能力之間可能存在差異， 通過(guò)教學(xué)，兒童在教師的幫助下可以消除這種差異，這個(gè)差異就是“最鄰近發(fā)展區(qū)”。換句話說(shuō)，兒童獨(dú)立解決

17、問(wèn)題時(shí)的實(shí)際發(fā)展水平 ( 第一個(gè)發(fā)展水平 ) 和教師指導(dǎo)下解決問(wèn)題時(shí)的潛在發(fā)展水平 ( 第二個(gè)發(fā)展水平 ) 之間的距離，就是“最鄰近發(fā)展區(qū)” 。兒童的第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的 狀態(tài)是由教學(xué)決定的，教學(xué)可以創(chuàng)造“最鄰近發(fā)展區(qū)”。因此教學(xué)絕不應(yīng)消極地適應(yīng)兒童已有的智力發(fā)展水平， 而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面， 不停頓地把兒童的智力從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)新的更高的水平。建構(gòu)主義者正是從維果斯基的思想出發(fā)，借用建筑行業(yè)中使用的“腳手架” (Scaffolding) 作為對(duì)上述概念框架的形象化比喻，其實(shí)質(zhì)是利用上述概念框架作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的腳手架。 通過(guò)這種腳手架的支撐作用 ( 或曰“支架作用” )

18、，不停頓地把學(xué)生的智力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，真正做到使教學(xué)走在發(fā)展的前面。建構(gòu)主義者正是從維果斯基的思想出發(fā)，借用建筑行業(yè)中使用的“ 腳手架” (Scaffolding) 作為上述 概念框架的形象化比喻，其實(shí)質(zhì)是利用上述概念框架作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的腳手架。 如上所述，這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所要的，也就是說(shuō)，該框架應(yīng)按照學(xué)生智力的“最鄰近發(fā)展區(qū)”來(lái)建立，因而可通過(guò)這種腳手架的支撐作用 ( 或曰“支架作用” ) 不停頓地把學(xué)生的智力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，真正做到使教學(xué)走在發(fā)展的前面。支架式教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題， 按“最鄰近發(fā)展區(qū)”

19、 的要求建立概念框架。將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境( 概念框架中的某個(gè)節(jié)點(diǎn)) 。讓學(xué)生獨(dú)立探索。探索內(nèi)容包括：確定與給定概念有關(guān)的各種屬性，并將各種屬性按其重要性大小順序排列。 探索開(kāi)始時(shí)要先由教師啟發(fā)引導(dǎo) ( 例如演示或介紹理解類(lèi)似概念的過(guò)程 ) ，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過(guò)程中教師要適時(shí)提示， 幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。起初的引導(dǎo)、幫助可以多一些， 以后逐漸減少愈來(lái)愈多地放手讓學(xué)生自己探索； 最后要爭(zhēng)取做到無(wú)須教師引導(dǎo)， 學(xué)生自己能在概念框架中繼續(xù)攀升。進(jìn)行小組協(xié)商、討論。討論的結(jié)果有可能使原來(lái)確定的、與當(dāng)前所學(xué)概念有關(guān)的屬性增加或減少， 各種屬性的排列次序也可能有所調(diào)整，并使原來(lái)多種意見(jiàn)

20、相互矛盾且態(tài)度紛呈的復(fù)雜局面逐漸變得明朗、一致起來(lái)，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)小組合作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)， 有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)

21、施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32 課。1 、工具和機(jī)械單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。 尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)， 在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。2 、形狀和結(jié)構(gòu)單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。3 、能量單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化， 能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4 、生物

22、的多樣性單元讓學(xué)生知道生物的種類(lèi)是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。 初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。 知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)， 知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類(lèi)。通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)， 大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力， 他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，

23、培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。（一）科學(xué)探究1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、 運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2 、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。3 、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4 、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集信息的能力。（二）情感

24、態(tài)度與價(jià)值觀1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。2 、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)， 關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展， 使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。3 、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。（三）科學(xué)概念1 、掌握常用的機(jī)械和工具的特征， 并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。2 、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)， 并設(shè)計(jì)和制造自己的 “橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。3 、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因， 并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。4

25、、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。2 、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。 （控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3 、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。4 、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5 、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行和加工，形成正確的解釋。1 、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。2 、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。3 、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4 、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。周次教學(xué)內(nèi)容1始業(yè)教育使用工具杠桿的科學(xué)2 杠桿類(lèi)工具的研究 輪軸的

26、秘密 復(fù)習(xí)3 定滑輪和動(dòng)滑輪 滑輪組 練習(xí)4 斜面的作用 自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械 練習(xí)5 國(guó)慶假期6 抵抗彎曲 形狀與抗彎曲能力 拱形的力量7 找拱形 練習(xí) 課外延伸8 做框架 建高塔 機(jī)動(dòng)9 橋的形狀和結(jié)構(gòu) 用紙?jiān)煲蛔皹颉睆?fù)習(xí)第二單元10 期中復(fù)習(xí)知識(shí)回顧 期中檢測(cè) 機(jī)動(dòng) 1 課時(shí)11 電和磁 電磁鐵 電磁鐵的磁力（一）12 電磁鐵的磁力（二） 練習(xí) 神奇的小電動(dòng)機(jī)13 電能和能量 電能從哪里來(lái) 能量與太陽(yáng)14 練習(xí) 復(fù)習(xí)第三單元 校園生物大搜索15 校園生物分布圖 多種多樣的植物 練習(xí)16 種類(lèi)繁多的動(dòng)物 相貌各異的我們 練習(xí)17 原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的 誰(shuí)選擇了它們 生物多樣性的意義18 復(fù)習(xí)第四

27、單元 第四單元測(cè)試 概念梳理19 復(fù)習(xí)20 期末測(cè)試著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)， 倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑， 改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段， 開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。1 弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化， 重視學(xué)生的思想情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀。2 要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)， 了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)， 以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察和分析問(wèn)題的能力。初三上學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界史，他從上古時(shí)期一直到近

28、代，_跨度特別大，所以理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)， 引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律， 從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，另外如何做好總復(fù)習(xí)也是本學(xué)期的重點(diǎn)。各班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡，有些同學(xué)基礎(chǔ)差，所以本期教學(xué)中，要想方設(shè)法幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。1 創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)法環(huán)境。2 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。3 加強(qiáng)輔導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級(jí)發(fā)展，以便每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué)。本期共 20 周，共

29、 60 課時(shí)，具體安排：第 1 7 周世界歷史第 7 14 周第一輪復(fù)習(xí)第 14 20 周第二輪復(fù)習(xí)1 、理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；2 、感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。一、課前預(yù)習(xí)：1 、認(rèn)識(shí)白楊：看一看白楊樹(shù)，查一查白楊樹(shù)的相關(guān)資料。2 、了解作者：查找茅盾介紹和白楊禮贊的寫(xiě)作背景。二、導(dǎo)入新課：1 、樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過(guò)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù)的生命。白楊樹(shù)是極易見(jiàn)的一種樹(shù)，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。

30、（多媒體再現(xiàn)白楊畫(huà)卷，配以舒緩的背景音樂(lè)）。這些畫(huà)面給你什么樣的感受？?jī)?yōu)美、寧?kù)o 但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長(zhǎng)的白楊樹(shù)是一種什么樣的英姿。 （多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶黃土情）。2 、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生之間交流作者資料，教師加以補(bǔ)充、提煉，多媒體出示茅盾的照片，簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景介紹。三、解讀文本1 、聽(tīng)課文朗讀，感知文章內(nèi)容。（ 1）有人把散文白楊禮贊比作是一幅濃墨重彩的油畫(huà)，那么，聽(tīng)讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面？高原風(fēng)景圖白楊特寫(xiě)圖物人聯(lián)想圖（ 2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹(shù)的另一種類(lèi)？那是一種怎樣的樹(shù)？用“白楊樹(shù)是的樹(shù)”的句式表達(dá)。如“白楊樹(shù)是力爭(zhēng)上游的樹(shù)”“白楊樹(shù)是質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)”“白楊樹(shù)是倔強(qiáng)挺立的樹(shù)”2 、朗讀課文，理清思路（ 1）學(xué)生自由朗讀，教師給予朗讀指導(dǎo)，（即：把握基調(diào)，讀出感受，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（ 2）學(xué)生配樂(lè)朗讀，其它同學(xué)就三個(gè)方面給予評(píng)價(jià)。（ 3）在同學(xué)們的朗讀中，我們又一次感受到了作者的贊美之情，作者從哪幾個(gè)方面贊美白楊樹(shù)的不平凡？生長(zhǎng)環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)3 、尋讀課文，品味美點(diǎn)語(yǔ)言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開(kāi)精彩的語(yǔ)言，你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ)、句