教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)寫范文

1、教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)寫范文教學(xué)設(shè)計(jì)方案（附反思報(bào)告）、對模塊五所提交教案的教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析部分（包括學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析）進(jìn)行分析，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)并給出改進(jìn)建議。2 、對模塊五所提交教案的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（即各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）進(jìn)行分析，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)并給出改進(jìn)建議。3 、學(xué)完本課程后，您認(rèn)為自己以往在教學(xué)中有哪些做得好的地方，尚存在哪些不足，該從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。反思報(bào)告本次教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)的準(zhǔn)備了解較透徹，有利于綜合考量總體教學(xué)思路，但感覺缺一些層次感，沒有對學(xué)習(xí)者存在的困難作介紹或了解，有待改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了三維目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，層次清晰。但 “知識(shí)與技能”有些簡略，缺字詞

2、的知識(shí)與掌握閱讀方法的技能。教學(xué)重點(diǎn)以課前導(dǎo)讀為線索，抓住了設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)注重了閱讀方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)略讀課的特點(diǎn)。難點(diǎn)以教學(xué)重點(diǎn)為依托，是重點(diǎn)的升華，也是學(xué)生向課外拓展的目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)由感悟到行動(dòng)，有一定的難度，但設(shè)計(jì)只談到了感悟，未寫到“形成一定的環(huán)保意識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)”，有些欠缺。教學(xué)過程引入部分簡潔明了，啟發(fā)性較強(qiáng)，有力的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?；顒?dòng) 2 緊抓課文的主線，開門見山，體現(xiàn)對課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)（自評）單位（學(xué)校）：關(guān)興中學(xué)評價(jià)人：宋光雨 評價(jià)日期：年 月 日關(guān)于撰寫“課后小結(jié)”的幾點(diǎn)建議在學(xué)院統(tǒng)一印制的 “教案”中，最后一欄是 “課后小結(jié)” 。那么，為什么要設(shè)課后小結(jié)內(nèi)容，

3、教師課后應(yīng)從那些方面思考、撰寫“課后小結(jié)”呢？下面淺談幾點(diǎn)體會(huì)。一、 設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的目的一般兩個(gè)課時(shí)為一次課，撰寫一份教案（又稱謂課時(shí)計(jì)劃），作為最小、最基本的教學(xué)循環(huán)活動(dòng)。在教案中，除設(shè)有授課時(shí)間、教學(xué)任務(wù)（目的）、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容提要、作業(yè)等內(nèi)容外，最后，是“課后小結(jié)”內(nèi)容。那么，設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的主要目的是什么呢？就是要求教師在完成一次最小、最基本的教學(xué)過程后， 對這次授課情況，做一下認(rèn)真的實(shí)事求是的總結(jié)。并且，在改進(jìn)教學(xué)方式、方法和進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量上有自己的見的。總之，在“教案”中，是一項(xiàng)非常重要的“總結(jié)、提高”欄目。二、教案中“課后小結(jié)”撰寫的基本情況上兩個(gè)學(xué)期

4、對教師的“教案”抽查情況可看出，部分教師對教案撰寫認(rèn)真，對填寫“課后小結(jié) ”也體現(xiàn)了實(shí)事求是地分析教學(xué)過程，認(rèn)真探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。但是，也有一些教師的“課后小結(jié)”不是上課后手寫的， 而是備課時(shí)和前面的幾項(xiàng)備課內(nèi)容一起打印出來的，這就失去了設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的目的、意義；有的教師在“課后小結(jié)”中，將講授過的教學(xué)內(nèi)容又進(jìn)行簡單陳述和“教學(xué)內(nèi)容提要” 欄中基本一致，然后寫，“學(xué)生基本理解， 掌握”等字樣；還有的教師每次課后小結(jié)內(nèi)容、 格式基本雷同， 既看不出每次課的教學(xué)活動(dòng)差異，也看不出不斷提高教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方式、方法、措施的任何軌跡；還有的 。在這種情況下， 就必需共同研究、 探

5、討如何撰寫好 “課后小結(jié)” ，使之達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的目的。三、如何撰寫“課后小結(jié)”的幾點(diǎn)建議“課后小結(jié)”欄目的內(nèi)容，必須是上完一次課后，即完成一次最小、最基本的課堂教學(xué)活動(dòng)后，用手寫方式做出的小結(jié)內(nèi)容。應(yīng)從下面五個(gè)方面來分析、思考、歸納和總結(jié)。1 、教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)目的是否達(dá)到。師生是否圍繞著明確的教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)， 如是要達(dá)到某種知識(shí)教育或是思想道德教育的目的，還是要開發(fā)智力或是掌握、提高某種技術(shù)、能力的目的等等。2 、是否完成教案中計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容。是否突出重點(diǎn)，突破和解決難點(diǎn)。還要分析其教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，即不能把知識(shí)講得似是而非，存在知識(shí)性錯(cuò)誤。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

6、，是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)。3 、課堂教學(xué)組織是否嚴(yán)密緊湊。即教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排要合理恰當(dāng)，要善于將教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)組織得當(dāng)，一環(huán)扣一環(huán)。組織上一堂好的課程，既不能前緊后松，也不能前松后緊。4 、教學(xué)方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，才能集中學(xué)生的注意力，使之加深理解，牢固記憶所學(xué)知識(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其采用的方式、方法應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)， 適合學(xué)生水平及特點(diǎn)， 即是否體現(xiàn)因材施教。5 、教學(xué)互動(dòng)是否良好。教學(xué)互動(dòng)是觀測教學(xué)效果的重要觀測點(diǎn)。學(xué)生是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主體， 只有師生雙方都充分發(fā)揮主導(dǎo)、 主體作用，各自的積極性才能很好的發(fā)揮出來。但學(xué)生的積極性，主要是靠教師來調(diào)動(dòng)。 教師也可以從教學(xué)互動(dòng)中， 觀測到本次課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果。以上五點(diǎn)是對如何撰寫好課后小結(jié)的建議，即應(yīng)從這五個(gè)方面分析、提煉、歸納和總結(jié)自己所講授過課程。如果在某方面認(rèn)為有差錯(cuò)或不太理想的地方，那么，就應(yīng)找出原因及提出改