教學(xué)設(shè)計(jì)影響光合作用速率的環(huán)境因素

1、名師精編優(yōu)秀教案“影響光合作用的因素”坐標(biāo)圖形題專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)富縣高級(jí)中學(xué) 左 婷一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過影響光合作用速率的環(huán)境因素及其在生產(chǎn)上的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，培養(yǎng) 歸納、表達(dá)和應(yīng)用能力。2、過程與方法： 通過繪制影響光合作用單一因素的坐標(biāo)圖，理解各因素是如何影響光合作 用強(qiáng)度。 通過讀題、識(shí)圖、析圖，獲得解決坐標(biāo)題的解題經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)從坐標(biāo)圖中獲 取信息、處理信息、表達(dá)和運(yùn)用信息的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過問題的解答等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在合作中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：光合作用坐標(biāo)曲線圖相關(guān)信息分析和應(yīng)用。三、教法：討論歸納法。四、學(xué)法：自主一合作一探究。五、

2、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：影響光合作用的因素在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求為 B級(jí)即理解水平，高考考綱中則標(biāo) 定為二級(jí)即要求達(dá)到掌握水平。有關(guān)光合作用的知識(shí)，尤其是光合速率及其影響 因素是歷年高考中的熱點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)在簡答題中較多的以曲線坐標(biāo) 題形式出現(xiàn)的，重點(diǎn)考查學(xué)生的識(shí)圖能力、分析能力、圖文轉(zhuǎn)化能力等，體現(xiàn)了 高考以能力立意的要求。通過平常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能總結(jié)說出教材中的文字知識(shí)，至于圖表題 則是在教師講的時(shí)候覺得很清楚，一但自己做的時(shí)候又不知如何下手，缺乏相應(yīng) 的能力和技巧。因此本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生歸納影響光合作用速率的環(huán)境因素及其 在生產(chǎn)上的應(yīng)用，學(xué)以致用；結(jié)合學(xué)生對(duì)坐標(biāo)圖

3、的已有了解，單一坐標(biāo)變量圖形分析，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的坐標(biāo)圖表示各因素對(duì)光合速率的影響，掌握坐標(biāo)圖的特點(diǎn)；通過習(xí)題延伸、能力強(qiáng)化訓(xùn)練繪圖、析圖和計(jì)算能力，獲得解題經(jīng)驗(yàn)，提高 思維的深刻性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最終達(dá)到“五會(huì)”：“會(huì)看”、“會(huì)析”、“會(huì)用”、“會(huì)換”、“會(huì)畫” 0七、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：設(shè)疑：1、請(qǐng)說出光合作用的 基本過程。2、請(qǐng)一位同學(xué)在黑板 上寫出光合作用的總反 應(yīng)式。3、思考一下，影響光合 作用速率的內(nèi)因和環(huán)境 因素有哪些？學(xué)生獨(dú)立思考，回答 問題。鞏固舊知，為 學(xué)習(xí)新知埋下 伏筆。二、考綱說明：教師說明：坐標(biāo)題對(duì)于 高考的重要性，和主要

4、 考查方式：光合速率及 其影響因素在考綱中要 求為U級(jí)，是歷年咼考 中的熱點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)， 這知識(shí)點(diǎn)在間答題中 較多的以曲線坐標(biāo)題形 式出現(xiàn)的，重點(diǎn)考查學(xué) 生的識(shí)圖能力、分析能 力、圖文轉(zhuǎn)化能力等。學(xué)生筆記重點(diǎn)。引起重視，明 確復(fù)習(xí)方向。1、總結(jié)歸納影響光合作用的因素：教師在原有知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生自主上引導(dǎo)歸納。影響光合作用的內(nèi)因自主思考完成，單個(gè)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作和環(huán)境因素；應(yīng)用：教師適時(shí)適當(dāng)學(xué)生回答問題。小組討論，展示結(jié)交流意識(shí)，復(fù)習(xí)已有知識(shí)，點(diǎn)撥引導(dǎo)。2、教師引導(dǎo)學(xué)生依次從光照強(qiáng)度、CQ溫度對(duì)論。學(xué)生使用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)學(xué)以致用。光合作用速率的影響進(jìn)確描述。培養(yǎng)學(xué)生語言行分析。3、教師引導(dǎo)學(xué)生

5、繪制光表達(dá)能力，和 專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)照強(qiáng)度、CQ溫度對(duì)光小組討論，繪制曲確使用。合作用速率的影響曲線線，分組展示。每小組并準(zhǔn)確描述，適時(shí)準(zhǔn)確選派代表板圖并講解。培養(yǎng)學(xué)生將文點(diǎn)撥：(1)光照強(qiáng)度：/:/1 學(xué)生說出各點(diǎn)含義， 準(zhǔn)確描述曲線走勢(shì)，理 解光補(bǔ)償點(diǎn)、光飽和字轉(zhuǎn)換成圖形 表達(dá)的力，達(dá) 到坐標(biāo)曲線圖 形題的要求之 二：“會(huì)換”和點(diǎn)、CO補(bǔ)償點(diǎn)、CO光“會(huì)畫”。(2) CO2 濃度：龜廠扌 r ifA' B1 £1091R(3) 溫度：飽和點(diǎn)的意義，并結(jié)合實(shí)際說出在生產(chǎn)中應(yīng) 用。結(jié)合溫度對(duì)酶活性培養(yǎng)學(xué)生用生 物知識(shí)解決實(shí) 際生產(chǎn)的能 力。三、影響光 合作用的環(huán)境 因素及其在生

6、產(chǎn)上的 應(yīng)用：光合速率 一 O廠.的影響來理解，并舉例說出生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。20 30 40引溫廈代（4）教師補(bǔ)充作圖講解分析多因子對(duì)光合速率學(xué)生筆記。的影響。1教師說明光合作用坐標(biāo)曲線圖形題主要類型:學(xué)生筆記重點(diǎn)。單變量坐標(biāo)題。多變量坐標(biāo)題。以習(xí)題為載四、坐標(biāo)曲2、教師分別投影兩類小組討論分析，展示體，引導(dǎo)學(xué)生線圖形題分坐標(biāo)題典型例題，并在結(jié)果。認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖，析：學(xué)生分析的基礎(chǔ)上點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從評(píng)、糾錯(cuò)，適時(shí)對(duì)學(xué)生圖形中提煉信進(jìn)行鼓勵(lì)。息、處理信息，3、習(xí)題延伸：運(yùn)用信息解決（1）改成光合作用從外問題。界吸收的CO量，則曲線應(yīng)怎樣變？引導(dǎo)學(xué)生正確（2）如要變成葉綠體在學(xué)生思考、分析、討繪圖，并學(xué)

7、會(huì)正常光照下，利用的CO論，得出結(jié)論。多條曲線的分2量與光照強(qiáng)度的關(guān)系析方法。曲線，貝U曲線圖會(huì)怎樣？培養(yǎng)學(xué)生良4、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。學(xué)生筆記。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、反饋總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題口訣： 坐標(biāo)曲線并不難，認(rèn) 軸明點(diǎn)看走勢(shì)； 影響因素先弄清，限制因素其中找； 總量凈量看清楚，多線先單再合并； 計(jì)算單位要統(tǒng)一，理 解問法是關(guān)鍵。學(xué)生筆記。學(xué)生學(xué)會(huì)總 結(jié)、歸納和應(yīng) 用。六、課后鞏固：布置學(xué)習(xí)任務(wù)： 完成活頁題。 進(jìn)行歸類分析，總結(jié) 匯總典型題于筆記本 上。學(xué)生課后完成。鞏固新知，加強(qiáng)基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計(jì)：（一）光合作用的總反應(yīng)式:光能CQ + H 2O （CHQ） +Q葉綠體光能或 6CO

8、+ 12H 2OC *6H12Q +602 +6 HHO葉綠體（二）影響光合速率的因素：1、內(nèi)部因素： 同一植物在不同的生長發(fā)育階段光合速率不同； 同一植物不同部位的葉片光合速率不同； 同一葉片的不同的生長發(fā)育時(shí)期光合速率也不同。2、（外因）單因子對(duì)光合作用速率的影響及應(yīng)用：光照強(qiáng)度；C0濃度；溫度。3、多因子對(duì)光合作用速率的影響:p Q0 PQ0 PQ光風(fēng)強(qiáng)度溫度光照強(qiáng)度TTT光合速率強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng) 光光光 高中fc光合速率.高f 0?誨度 屮蔽度 低濃度九、教學(xué)反思：本節(jié)課值得肯定之處：精心設(shè)計(jì)了教案和學(xué)案，認(rèn)真分析新課標(biāo)與新教材， 大膽取舍，合理整編了教材，影響光合速率的因素交給學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的 自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)放在構(gòu)建生物坐標(biāo)曲線圖模型，通過繪制坐標(biāo)曲線圖，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)在不同條件下光合速率的推測，逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí) 建構(gòu)曲線模型；并引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言來解答生物問題，培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)據(jù)， 處理數(shù)據(jù)和建立簡單的數(shù)學(xué)模型的能力，有利于學(xué)生跨學(xué)科綜合能力的形成。教 學(xué)過程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重科學(xué)方法的訓(xùn)練，教學(xué)重難點(diǎn)落到位。本節(jié)課有待改進(jìn)之處：由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)模型建構(gòu)過程耗時(shí)較 長，導(dǎo)致后面關(guān)于“應(yīng)用”的討論略顯倉促，學(xué)生展示的