烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析；這是一篇童話， 講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。 課文 內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無論 遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出辦法解決問題的辦法。 教學(xué)目的：烏鴉喝水講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦筋喝到水的故事。 這個(gè)故事讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作探 究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造水平。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 從學(xué)生生活實(shí)踐出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺？最想干 什么？（生活是最好的教師，學(xué)生有過親自體驗(yàn)，話匣子就

2、此打開。 ） 學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜， “喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué) 生說出理由，這個(gè)過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形 與字義，并能夠用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)水平。2、今天，老師帶來了一只小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉圖片， 板書：烏鴉）3、這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求 學(xué)生看圖）天太熱，烏鴉口渴，到處找水喝。 （學(xué)生從圖上不難看出， 不遠(yuǎn)的瓶子里有水，烏鴉能夠去喝。 ）瓶子里有水，那就讓我們?nèi)タ纯窗桑?（出示第二幅圖，要求學(xué)生 仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏 鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，

3、使困難一目了然。 （假定現(xiàn)在你們都是這只烏鴉，能表演一下它到處找水的辛苦嗎？）4、烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎 樣才能夠喝到水？然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程， 要求 其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水慢慢升高了” 。要求學(xué)生仔細(xì) 聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使 烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文的內(nèi)容， 同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親自實(shí)踐的重要性。2、烏鴉怎么想出辦法來的句子用“”畫出來，然后在小組里與 組員交流你的意見。3、烏鴉想到的辦法

4、和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么， 除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢？（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造水平。 ） （1）小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。（2）全班交流，組織評(píng)議。要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn) 真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)的學(xué)生的想像力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，?往會(huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師的點(diǎn)拔，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一 場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散 思維留出了空間，

5、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造水平及語言表 達(dá)水平。三、課堂延伸，拓展思維1、同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場辯論太精彩了，那么哪些辦法最好呢？ （不但讓學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特。 ） 由此看， 這是只怎樣的烏鴉呢？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事， 以 后打算怎樣做呢？學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手 和腦，兩件寶。2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容 最后，要求全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。五、總結(jié)： 今天，咱們的收獲真大，不但理解了一只會(huì)動(dòng)腦筋的烏鴉，還 能綜合使用同學(xué)們的感官，讓同學(xué)們用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手 做，動(dòng)腦想。更主要的是我們又理解到手和腦是兩件寶，我們離 不開它