數(shù)學集體備課活動記錄

1、.集體備課活動記錄時間學科數(shù)學年級八年級中心發(fā)言人缺席人員無研討內(nèi)容：本節(jié)課是認識三角形的開始，是為以后學習三角形打基礎，三角形三邊的關系在以后的學習中也會經(jīng)常用到。圍繞三角形的概念開展自學，培養(yǎng)學生的自學能力。圍繞三角形三邊的關系開展探究，以提高學生操作、探究、歸納、表達的能力。研討效果：我在教學的中重視學生識圖能力的培養(yǎng)，讓學生用小組合作交流來得出三角形三邊的關系。有意識地培養(yǎng)學生探索歸納有能力。鼓勵學生通過動手操作得出三角形的邊的性質。參與教師議課：老師提出： 首先，在這節(jié)課的課堂教學中，學生的數(shù)學學習內(nèi)容都是學生們熟知的或身邊的事實，是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容有利于學生聯(lián)

2、系實際。：主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，學生的數(shù)學學習活動不同于過去學習函數(shù)知識初步時的單純依賴模仿和刻板記憶，而是在動手實踐自主探索與合作交流中，感悟兩變量間的對應關系，初步形成函數(shù)的思想，學生是樂于參加這種學習活動的。：其次在這節(jié)課的課堂教學中，教師的角色發(fā)生了轉變，由過去那種課堂教學的主宰轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、引導者和合作者，讓學生充當數(shù)學學習的主人：通過創(chuàng)設問題情境，以生活中的“溫度的變化”，向學生提供充分形成函數(shù)思想的活動機會，激發(fā)學生的學習積極性，肯定他們的作法。：這節(jié)課的教學設計，要力求注意問題的層次性，由淺人深，逐層遞進，從基本到簡單開放， 以問題

3、串的形式讓不同的學生都能有所收獲。這節(jié)課是認識三角形的基礎，所以講時應該放慢速度。老師提出： 從教材上看， 這節(jié)課安排學生動手操作的比較多，所以這處理這些環(huán)節(jié)時，應該注意掌握時間和學生動手操作時的目的，有時學生會不知道要得到什么。所以在讓學生做時，一定要讓學生明白所做的目的。：要充分體現(xiàn)新課程課堂教學面向全體學生，讓不同的學生在學習上都能得到發(fā)展?？傮w說來， 這節(jié)課在教學設計和課堂教學充分體現(xiàn)了新課程課堂的應有特色，體現(xiàn)了新課程對課堂教學的新要求老師提出： 以前我們在上課時，發(fā)現(xiàn)學生對于動手操作這一塊，有不少的學生不知道如何歸納所得到的結論，還有一塊就是學生已知三角形的兩邊求第三邊的取值范圍時

4、，不知如何書寫大于一個數(shù)而小于另一數(shù)的形式。：幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解圖形的思想，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，展現(xiàn)了一種課堂教學的新型師生關系。老師提出： 在安排練習時要多讓學生做些已知三角形的兩條邊求第三邊的取值范圍，也可以多加一問，如已知三角形的兩邊求第三邊是奇數(shù)或者是偶數(shù)時三角形的周長。預期目標：突出重點：通過學生動手歸納三角形三邊關系的探究和歸納。突破教學的難點：通過動手做題，理解三角形三邊關系并能靈活應用。附：說課稿認識三角形（ 1）說課教案教材分析教材地位;.本節(jié)課是認識三角形的開始， 是為以后學習三角形打基礎， 三角形三邊的關系在以后的學習中也會經(jīng)常用到。 圍繞三角

5、形的概念開展自學， 培養(yǎng)學生的自學能力。 圍繞三角形三邊的關系開展探究，以提高學生操作、探究、歸納、表達的能力。教學目標知識點目標：三角形的概念三角形三邊之間的關系能力目標： 通過觀察、操作、想象、推理、歸納等活動，發(fā)展學生空間觀念，推理能力和有條理表達的能力結合具體實例，進一步認識三角形的概念，掌握三角形三邊的關系情感目標：聯(lián)系學生的生活環(huán)境，創(chuàng)設情景，使學生通過觀察，操作、交流、歸納，獲得必需的數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣。教學重、難點、方法教學重點：三角形三邊關系的探究和歸納教學難點：三角形三邊關系的應用教學方法：探究- 歸納法教材處理根據(jù)以上對教材的分析，本節(jié)大體可以分為兩個知識點，是

6、三角形的概念，屬于定義的范疇， 所以通過生活實物或背景激發(fā)學生的興趣后，采用直接呈現(xiàn)的方式。三角形三邊之間的關系，屬于定理的范疇（定理是經(jīng)證明為正確的命題） ，所以采用學生擺小木棍的實際操作及測量三角形三邊的程度的方式去加以證明，也就是探究的方式。教學方法自學 - 探究 - 歸納教學手段：主要采用實物投影儀教學程序創(chuàng)設情景、引入新課用生活中學生見過的圖景，找出曾經(jīng)學過的平面圖形，既以此作為背景，又對以前加以回顧。從學生找出的圖形中挑出三角形，自然導入本章-三角形講授新課用觀察屋頂框架結構圖， 引導學生找三角形， 引出三角形的概念。 通過學生觀察三角形的特點而出現(xiàn)三角形的要素。利用學生說不清自己

7、指的是哪個三角形而出現(xiàn)三角形的表示。通過學生擺小木棍及測量三角三邊的長度這中操作， 鍛煉學生的實際操作能力， 探究能力，和歸納能力。同樣通過擺小木棍的練習， 歸納出如何利用三角形三邊的關系判斷三條線段是否能構成三角形。用找三角形和選線段組成三角形兩個題目， 強化本節(jié)兩個知識點。 想一想兩個題目一是活躍課堂氣氛，二是拓寬一點知識的用處。課時小節(jié)學生自己談體會，既是對本節(jié)知識的復習，又對學生的歸納、表達能力進行了訓練。作業(yè)：主要以作業(yè)本為主板書展示（略）11.1 認識三角形（1）教學目標： 結合具體實例， 進一步認識三角形的概念及其基本要素，掌握三角形三邊關系：“三角形任意兩邊之和大于第三邊。三角

8、形任意兩邊之差小于第三邊”。;.教學重點： 三角形三邊關系： “三角形任意兩邊之和大于第三邊； 三角形任意兩邊之差小于第三邊” 。教學難點：靈活運用三角形三邊關系解決一些實際問題。教學方法：探索、歸納總結。準備活動：能從右圖中找出4 個不同的三角形嗎？教學過程一、新課：1、在右下圖中你能用符號表示上面的三角形嗎？2、它的三個頂點分別是，三條邊分別是，三個內(nèi)角分別是。3、分別量出這三角形三邊的長度，并計算任意兩邊之和以及任意兩邊之差。你發(fā)現(xiàn)了什么？結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊三角形任意兩邊之差小于第三邊例：有兩根長度分別為5cm和8cm的木棒，用長度為2cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什

9、么？長度為13cm的木棒呢？長度為7cm的木棒呢？二、鞏固練習：1、下列每組數(shù)分別是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？為什么？（單位：cm）（1） 1， 3， 3（2） 3， 4， 7（3） 5， 9， 13（ 4） 11， 12， 22（ 5） 14， 15， 302、已知一個三角形的兩邊長分別是3cm和4cm，則第三邊長X 的取值范圍是。若 X 是奇數(shù)，則X 的值是。這樣的三角形有個若 X 是偶數(shù)，則X 的值是。這樣的三角形又有個3 、一個等腰三角形的一邊是2cm，另一邊是9cm, 則這個三角形的周長是cm4 、一個等腰三角形的一邊是5cm，另一邊是7cm, 則這個三角形的周長是cm課堂檢測： 1、下列每組數(shù)分別是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？為什么？（單位： cm）（ 1）2，3，3（ 2）3，5，7（ 3） 5， 9， 142、已知一個三角形的兩邊長分別是6cm和14cm，則第三邊長X 的取值范圍;.是。若 X 是偶數(shù)，則X 的值是。這樣的三角形有個若X是剞，X的值是。這樣的三角形又有個3、一個等腰三角形的一邊是4 m，另一邊是9cm,則這個三角形的周長是cm4、一個等腰三角形的一邊