精選國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童社會教育》單項選擇題題庫及答案（試卷號：2505）

1、國家開放大學(xué)試題最新國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童社會教育單項選擇題題庫及答案試卷號:2505盜傳必究一、單項選擇題1. 我國幼兒園課程正式提出 "社會這一課程名稱的是。A. 1919年成立的南京高等師范附小幼稚園B. 1903年創(chuàng)辦的湖北幼稚園C. 1905年創(chuàng)辦的湖南蒙養(yǎng)院D. 1904年頒布的蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程2. 以下關(guān)于學(xué)前兒童社會教育與相關(guān)教育概念的區(qū)別與聯(lián)系的論述,不正確的是oA. 與常識教育相比,學(xué)前兒童社會教育大大擴展了教育內(nèi)容B. 思想品德是社會性發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物,學(xué)前兒童社會教育中包含了思想品德教育,所以,可以以兒童社會性的教育代替品德教育C. 和生活

2、教育不同的是,社會教育強調(diào)對幼兒生活的引領(lǐng),而不是幼兒生活的簡單適應(yīng)D. 相對于人文教育,社會教育有更多的內(nèi)涵與內(nèi)容,人文教育側(cè)重精神層而的陶冶,而社會教育還需要注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)與社會技能的訓(xùn)練3. 個人童年期的生活經(jīng)驗在成年期的人格發(fā)展中起著非常重要的作用。這是最具有代表性的觀點之一。A. 弗洛伊德B. 皮亞杰C. 柯爾伯格D. 班杜拉4. 兒童在同伴面前會感到羞愧,表明集體輿論開始發(fā)揮作用。A. 小班B. 中班C. 大班D. 小學(xué)一年級5. 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)是。A. 社會發(fā)展需要B. 我國的教育目的C. 幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行D. 學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律與需要6. 與教學(xué)活動

3、相比,游戲和區(qū)域活動最突出的特點是。A. 自主性B. 計劃性C. 娛樂性D. 目的性7. 以下不屬于幼兒社會性行為問題的特征的是。A. 持久性的困難B. 不受普遍方法控制的行為C. 行為不足D. 不理會現(xiàn)實8. 社會教育主題方案架構(gòu)的基本思路是。A. 體驗一實踐一認(rèn)知一積累一遷移B. 認(rèn)知一積累一遷移一體驗一實踐C. 認(rèn)知一體驗一遷移一積累一實踐D. 認(rèn)知一體驗一實踐一積累一遷移9. "活動設(shè)計要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,注重由具體到抽象的循序漸進(jìn)的過程,更應(yīng)該在注重整 體發(fā)展的同時照顧個體兒童發(fā)展的差異,促進(jìn)每位兒童都能在自身的基礎(chǔ)上發(fā)展。這闡述的是學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的原則。A

4、. 實踐性B. 整合性C. 發(fā)展性D. 活動性10. 兒童社會行為的學(xué)習(xí)主要是通過體驗自己的行動后果或通過觀察別人的行動及他們所引起的后果 而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是的主要理論假設(shè)。A. 精神分析理論B. 社會學(xué)習(xí)理論C. 認(rèn)知發(fā)展理論D. 現(xiàn)代生態(tài)學(xué)理論11. 安斯沃斯等人把兒童依戀分為兩大類型。A. 安全型與不安全型B. 回避型與拒絕型C. 積極型與消極型D. 主動型與被動型12. 我國學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn),在兒童的親社會行為中,最為常見。A. 助人行為B. 分享行為C. 合作行為D. 安慰與保護(hù)13. 以下關(guān)于學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的建構(gòu)原則的表述,錯誤的是oA. 不同年齡段的孩子有不同的發(fā)展水平和要求

5、,在目標(biāo)的制定中應(yīng)考慮到這種層次的差異,不能以 同一標(biāo)準(zhǔn)對待所有年齡段的孩子B. 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)橫向的類別整合包括兒童社會認(rèn)知、社會情感、社會行為三方面發(fā)展目標(biāo) 的整合,還包括家庭、社會與幼兒園的社會教育目標(biāo)要基本一致C. 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是社會教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的、啟蒙性的目標(biāo)D. 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)一經(jīng)確立就是固定不變的,具有穩(wěn)定性14. 毛毛是幼兒園小班的小朋友。一個周末,毛毛和爸爸媽媽去爺爺奶奶家玩。到了爺爺奶奶家,毛 毛的爸爸很自然地幫爺爺做事情,媽媽則幫奶奶剪指甲。這一切毛毛都看在了眼里。下午,奶奶從外面買 東西回來,剛進(jìn)門,毛毛就主動地幫奶奶拿拖鞋。奶奶開心得不

6、住地夸毛毛是個好孩子。這一案例表明學(xué) 前兒童社會學(xué)習(xí)具有的特點。A. 實踐性B. 隨機性和無意性C. 長期性和反復(fù)性D. 情感驅(qū)動性15. 在中國,萌芽階段的幼兒社會教育以為主。A. 宗教教育B. 社會生活常識教育C. 家庭中隨機的禮儀倫常生活教育D. 道德教育16. 學(xué)前兒童社會教育研究的核心任務(wù)是。A. 總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前兒童社會教育的思想及實踐經(jīng)驗,為當(dāng)今學(xué)前兒童社會教育的研究與實踐提 供思想資源B. 研究學(xué)前兒童社會教育的基本問題,揭示學(xué)前兒童社會教育的基木原理與規(guī)律C. 指導(dǎo)學(xué)前兒童社會教育實踐,提高幼兒教師從事學(xué)前兒童社會教育的水平和效果D. 研究學(xué)前兒童社會性發(fā)展的特點、規(guī)律和影

7、響因素,提高學(xué)前兒童社會性發(fā)展研究的理論水平17. 個人童年期的生活經(jīng)驗在成年期的人格發(fā)展中起著非常重要的作用。這是最具有代表性的 觀點之一。A. 弗洛伊德B. 皮亞杰C. 柯爾伯格D. 班杜拉18. 從兩個月起,幼兒便開始出現(xiàn)對人臉的積極情緒反應(yīng),這體現(xiàn)了 oA. 兒童情緒的社會化B. 兒童依戀的發(fā)展C. 兒童道德情感的發(fā)展D. 兒童社會認(rèn)知的發(fā)展19. 嬰兒能夠區(qū)分母親和陌生人,陌生人的出現(xiàn)會引起嬰兒恐懼、焦慮,而陌生人離去后又會平靜下 來。這屬于oA. 陌生人焦慮B. 分離焦慮C. 母嬰依戀D. 陌生人恐懼20. 教育者要善于抓住生活中有教育價值的點點滴滴,及時對學(xué)前兒童進(jìn)行教育。這是學(xué)

8、前兒童社會 教育過程中原則的要求。A. 情感支持B. 生活教育C .正而教育D.實踐性21. 以下不屬于學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容組織的基本策略的是。A. 基本活動的滲透式組織B. 基于核心主題的整合性組織C. 基于經(jīng)驗的拓展性組織D. 基于學(xué)科特征的系統(tǒng)性組織22. 兒童開始出現(xiàn)了分離焦慮與對陌生人的謹(jǐn)慎或恐懼。這時的兒童所處的依戀發(fā)展階段是。A. 前依戀期B. 依戀關(guān)系的建立期C. 依戀關(guān)系的明確期D. 目標(biāo)調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系23. 在區(qū)域活動中教師對幼兒進(jìn)行隱性的引導(dǎo)必須依靠oA. 材料的投放B. 活動規(guī)則的制定C. 活動中的指導(dǎo)D. 明確活動目標(biāo)24. "活動設(shè)計要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)

9、律,注重由具體到抽象的循序漸進(jìn)的過程,更應(yīng)該在注重整 體發(fā)展的同時照顧個體兒童發(fā)展的差異,促進(jìn)每位兒童都能在自身的基礎(chǔ)上發(fā)展。這里闡述的學(xué)前兒童 社會教育活動設(shè)計的原則是oA. 實踐性B. 整合性C. 發(fā)展性D. 活動性25. 按照皮亞杰的道德發(fā)展階段理論,兒童自律道德的形成時間是。A. 3歲前B. 4-6 歲C. 6-8 歲D. 9歲之后26. 以下有關(guān)幼兒行為問題的論述,正確的是 oA. 幼兒一般能夠嚴(yán)格遵守規(guī)則B. 幼兒違反規(guī)則一般并沒有主觀的動機,往往是自己不明白規(guī)則的真實含義,同時也沒有學(xué)會遵守 規(guī)則C. 幼兒表現(xiàn)出來的自私行為與成人的自私是一樣的D. 對于孩子的說謊,教育者的任務(wù)就

10、是要對其進(jìn)行懲罰27. 糖果、餅干、飲料、水果等東西對幼兒屬于oA. 消費性強化物B. 操作性強化物C. 社會性強化物D. 活動性強化物28. 某幼兒在與同伴發(fā)生沖突后總喜歡講臟話,這種行為屬于oA. 需要特殊干預(yù)的行為問題B. 輕度的可以忽略的行為問題C. 需要指導(dǎo)幫助的行為問題D. 正常的行為29. 學(xué)前兒童社會教育研究的核心任務(wù)是。A. 總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前兒童社會教育的思想及實踐經(jīng)驗,為當(dāng)今學(xué)前兒童社會教育的研究與實踐提 供思想資源B. 研究學(xué)前兒童社會教育的基木問題,揭示學(xué)前兒童社會教育的基本原理與規(guī)律C. 指導(dǎo)學(xué)前兒童社會教育實踐,提高幼兒教師從事學(xué)前兒童社會教育的水平和效果D. 研

11、究學(xué)前兒童社會性發(fā)展的特點、規(guī)律和影響因素,提高學(xué)前兒童社會性發(fā)展研究的理論水平30. 以下各項關(guān)于學(xué)前兒童社會教育的觀點中,錯誤的是oA. 幼兒教育的根本是教兒童做一個人格完整、智慧而善良的人B. 學(xué)前兒童社會教育是一種整合性教育C. 學(xué)前兒童社會教育就是學(xué)習(xí)如何設(shè)計與組織專門的社會教育活動D. 學(xué)前兒童社會教育是一種滲透性教育31. 從兩個月起,幼兒便開始出現(xiàn)對人臉的積極情緒反應(yīng),這體現(xiàn)了 oA. 兒童情緒的社會化B. 兒童依戀的發(fā)展C. 兒童道德情感的發(fā)展D. 兒童社會認(rèn)知的發(fā)展32. 以下不屬于學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容組織的原則的是oA. 全而均衡原則B. 由遠(yuǎn)及近原則C. 由易到難原則D

12、. 綜合貫通原則33. 以下不屬于學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容組織的基本策略的是。A. 基本活動的滲透式組織B. 基于核心主題的整合性組織C. 基于經(jīng)驗的拓展性組織D. 基于學(xué)科特征的系統(tǒng)性組織34. 是社會性區(qū)域活動的重要特征。A. 認(rèn)知B. 探索C. 游戲D. 交往35. 兒童有充分適當(dāng)?shù)纳眢w活動,攻擊性行為與搗亂行為就大大減少。這表明對兒童社會性發(fā)展 具有重要影響。A. 認(rèn)知發(fā)展水平B. 氣質(zhì)類型C. 環(huán)境因素D. 生理成熟36. 從結(jié)構(gòu)上看,學(xué)前兒童的完整發(fā)展是指。A. 學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展B. 學(xué)前兒童的終身發(fā)展c.學(xué)前兒童的全面發(fā)盡D.學(xué)前兒童的綜合發(fā)展37. 以下關(guān)于學(xué)前兒

13、童社會教育與相關(guān)課程領(lǐng)域的關(guān)系的論述,不正確的是。A. 社會教育的責(zé)任是倡導(dǎo)先進(jìn)的文化價值觀與態(tài)度行為,這是一種社會意義上的健康B. 語言教育是社會教育的重要基礎(chǔ)C. 一個感受到美與善的人去為惡的可能性很小,這正是藝術(shù)教育對于兒童社會性發(fā)展的重要意義所 在D. 在幼兒園五大領(lǐng)域課程中,語言教育起著核心與靈魂的作用38. 兒童社會行為的學(xué)習(xí)主要是通過體驗自己的行動后果或通過觀察別人的行動及他們所引起的后果 而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是的主要理論假設(shè)。A. 精神分析理論B. 社會學(xué)習(xí)理論C. 認(rèn)知發(fā)展理論D. 現(xiàn)代生態(tài)學(xué)理論39. 國內(nèi)外學(xué)者的研究一致表明,嬰兒自我認(rèn)識出現(xiàn)的時間大約在個月間。A. 1215B. 1518C. 1821D. 212440. 多數(shù)研究認(rèn)為,是兒童親社會行為的正式發(fā)生期。A. 3一6 歲B. 3歲前C. 6歲以后D. 13歲41. 以下關(guān)于學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的建構(gòu)原則的表述,錯誤的是oA. 不同年齡段的孩子有不同的發(fā)展水平和要求,在目標(biāo)的制定中應(yīng)考慮到這種層次的差異,不能以 同一標(biāo)準(zhǔn)對