中學(xué)物理教師的專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)選稿

1、中學(xué)物理教師的專業(yè)素養(yǎng)趙巧靈成熟物理教師應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，它是教師專業(yè)發(fā)展的必要條件。 教師專業(yè)發(fā)展的程度可以用教師課堂工作中表現(xiàn)出來知識、技能和判斷 力的提高來衡量，可以用其對專業(yè)團體所做的貢獻(xiàn)來衡量；還可以用教 學(xué)銘銀鋼做在個人生活中的意義和地位來判斷。那么，一個成熟的物理 教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包含以下幾方面：一、物理專業(yè)知識素養(yǎng)物理教師必須要有比較系統(tǒng)、完整的物理學(xué)專業(yè)知識，這是從事 物理教育所必備的素養(yǎng)。我們以中學(xué)物理教育為主題物理教師必備的知 識體系包括以下四個層次。第一層次是與中學(xué)物理教育直接有關(guān)的物理知識、初等數(shù)學(xué)知識以 及與中學(xué)物理教育有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論知識等，這是

2、物 理師范生在進(jìn)入教學(xué)崗位前必須具備的基本知識。現(xiàn)代社會正逐漸進(jìn)入 信息社會，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn) 入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透，傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊， 僅依靠狹窄的專業(yè)化知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)的需求。所以教師要擴展 本學(xué)科的視野，除把握知識的內(nèi)在聯(lián)系外，還需要了解物理學(xué)與其他有 關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識與專業(yè)知識 有機結(jié)合，形成較完整的基本知識。第二層次知識是高師院校開設(shè)的物理主要專業(yè)課程和公共課程。這些 課程能使教師更深入地掌握物理學(xué)科的基本知識、基本理論，對物理學(xué) 的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會功能以及鄰近學(xué)科的關(guān)系有所

3、了解。因 為只有這樣，才能把握中學(xué)物理教材的意義、主次、重點和難點，才 能居高臨下，合理地處理教材，組織教學(xué)，做到重點突出，深入淺出， 化難為易。第三層次用以指導(dǎo)第二層次，也是第二層次的依托和延伸。希望教師 成為所授學(xué)科的“?！?，而且還希望教師能爭當(dāng)相關(guān)學(xué)科的“雜家”。 物理現(xiàn)象遍布存在于整個自然界，人們在社會生活中總會遇到與物理學(xué) 有關(guān)的問題，尤其是隨著經(jīng)濟與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，物理學(xué)應(yīng)用 領(lǐng)域也在日益擴展，因此對物理教師提出“雜交優(yōu)勢”的知識結(jié)構(gòu)是面 向21世紀(jì)物理教育是時代要求。物理教師知識結(jié)構(gòu)的最廣闊基礎(chǔ)應(yīng)該是自然科學(xué)知識和馬克思主義 哲學(xué)，它是人類認(rèn)識客觀世界與協(xié)調(diào)客觀世界的基本

4、知識和思想武器。 這是物理教師知識結(jié)構(gòu)的第四層次。二、中學(xué)物理教育理論素養(yǎng)沒有豐富的科學(xué)知識，就談不上教育素養(yǎng)。教育素養(yǎng)首先是指教師 對自己所教的學(xué)科要有精深的知識。首先必須精通物理學(xué)科知識，在專 業(yè)知識方面有一定的廣度和深度，要注意不斷吸收和學(xué)科本學(xué)科的最前 沿知識，提高自己專業(yè)素質(zhì)。這是物理教師能夠取得良好教學(xué)效果的最 根本的保證。當(dāng)教師的有關(guān)專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到一定的水平后，教學(xué)效果同教 師間的知識水平差異只是微相關(guān)，而同其它因素（例如組織教學(xué)方法， 對學(xué)生情感心理的把握等）則明顯相關(guān)。所以中學(xué)物理教師必須注意對 教育科學(xué)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，掌握教育科學(xué)的共性規(guī)律，熟悉中學(xué)生學(xué) 習(xí)物理的心理特點和

5、認(rèn)知規(guī)律，掌握物理教學(xué)過程的規(guī)律，學(xué):握教育管 理策略、教育教學(xué)活動設(shè)計、方法選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用等。 三、人文素養(yǎng)一般文化素養(yǎng)是指教師所必備的基礎(chǔ)文化修養(yǎng)。教師整體文化素養(yǎng) 的高低，在一定程度上決定了其教學(xué)水平的高低。物理教育的過程中存 在并貫穿著人與自然、人與社會和人與自身的關(guān)系，所以中學(xué)物理教師 除了要有物理專業(yè)知識以外，還必須具有與物理專業(yè)相關(guān)的文化知識， 我國的教育在傳統(tǒng)上就存在著重理輕文、重智輕德的傾向，但隨著現(xiàn)代 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和工程系統(tǒng)復(fù)雜性的不斷增加，解決物理問題單單依靠 科學(xué)技術(shù)已經(jīng)不行了，還需要依靠人文社會科學(xué)和綜合多學(xué)科的知識， 需要科學(xué)技術(shù)與人文文化的融合。我

6、們應(yīng)該強調(diào)“文理交融”，提倡文 科教師懂理，理科教師懂文。只有這樣才能適應(yīng)中學(xué)物理教育，在頻繁 的教學(xué)中以淵博的知識和涵養(yǎng)去影響、聯(lián)結(jié)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索熱情。 具有良好人文素養(yǎng)的物理教師不僅能擴展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā) 學(xué)生的求知欲，學(xué)生的全面發(fā)展在一定程度上取決于教師文化知識的廣 泛性和深刻性。所以，物理教師具有一定的文學(xué)修養(yǎng)、理論素養(yǎng)和文化 涵養(yǎng)，以及音樂修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等文化素質(zhì)是十分必要的。四、高的教學(xué)實踐能力現(xiàn)在新型教學(xué)的目標(biāo)不是為了把老師自己累垮搞倒，而是為了讓老師 教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更舒服；教師的智慧在于把學(xué)生聰明的資源挖掘 出來；老師教學(xué)的重點在課堂的設(shè)計，老師不要跟著技術(shù)

7、走；養(yǎng)成資源 搜索和積累的習(xí)慣，積累個性化的資源，每天進(jìn)步一點點。因此，教師 的教學(xué)實踐能力在教師的職業(yè)成長中，顯得尤為重要。教師的教學(xué)教學(xué) 實踐能力通常包括如下方面：了解學(xué)生，掌握學(xué)生實際情況的能力。1獲 取、處理和傳遞新的教學(xué)信息的能力。善于查找各種信息源，書報雜 志、網(wǎng)絡(luò)等。1組織教學(xué)能力。包括分析和處理教材的能力，課前組織教 學(xué)，制定教學(xué)計劃，課堂組織教學(xué)，課后的學(xué)生指導(dǎo)能力。1科學(xué)思維與 表達(dá)能力。教師的思維要準(zhǔn)確，講課語言發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字清晰，講解 要 條理清楚，簡練、通俗、生動，有啟發(fā)性和感染力。1五、教師職業(yè)道德素養(yǎng)要成為一名優(yōu)秀的教師，必須具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。素質(zhì)教 育和

8、新課程的全面推行，對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。教師道 德，是教師在教育實踐活動中所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和應(yīng)具備的思想品 質(zhì)，以及與之相應(yīng)的道德觀念和情操。教師職業(yè)道德具有重大的責(zé)任性 和強烈的典范性的特點。教師道德是學(xué)生道德的先導(dǎo)，對學(xué)生的成長具 有極其重要的帶動作用和潛移默化的教育作用。良好的教師道德可以帶 動學(xué)生樹立堅定的道德信念，鍛煉堅定意志和頑強的毅力，幫助學(xué)生選 擇正確的道德行為。通過嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，運用科學(xué)的方法，向?qū)W生傳授具有 現(xiàn)代科學(xué)水平的，反映客觀世界及其規(guī)律的知識，使教學(xué)具有高度的科 學(xué)性，同時還要運用教材的內(nèi)在思想政治教育因素來教育學(xué)生，保證教 學(xué)具有正確的政治方向，從而把科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來達(dá)到科學(xué)育 人。教師要熱愛學(xué)生、以情育人，要從熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生出發(fā)，充分 發(fā)揮情感效應(yīng)，把情感變成一種巨大的教育力量，溫暖學(xué)生的心，撥動 學(xué)生的心弦，振奮學(xué)生的精神，從而有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長?？偟膩?講是知情知心，充分尊重，真誠相見，體貼入微。教師要團結(jié)協(xié)作、共 同育人，要關(guān)心集體，體現(xiàn)自己在學(xué)校中的主人翁地位，從而形成共同 育人的巨大力量。教師還要謙虛謹(jǐn)慎，作風(fēng)正派。為人師表、身教育人 是教師道德的顯著特征，教師要注重衣著、儀表，使學(xué)生產(chǎn)生美好的情 緒體驗，并培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣。