中班個案分析及措施三例

1、中班個案分析及措施三例一、案例一觀察目的和情況分析：李 X 軒，男， 6 歲?；顫姾脛?，自我控制和管理能力較弱，不能很好地遵守集體規(guī)則。喜歡插嘴，尤其是老師在上課的時候，對于體育活動不是很感興趣。集體活動中的他，不愿傾聽他人講述，活動中左顧右盼、 心不在焉現(xiàn)象比較嚴重。 不過， 他很愿意說出自己的想法，雖然表達的不是很清楚也不簡潔，但是敢于表現(xiàn)自己。本學期， 將有目的的對他進行跟蹤觀察與指導， 在尊重孩子的個性的基礎上， 尋求有效的教育策略， 從而促進孩子在活動中的自我控制、注意力集中等方面的有效發(fā)展。事件實錄：美術活動的時候， 李 X 軒是一個注意力很容易分散的小朋友， 他一會兒小眼睛又沒看

2、著老師， 轉頭和別的小朋友玩耍了。 幼兒自由畫畫的時候問題很快就出現(xiàn)了： 這次美術活動是魚兒好朋友， 畫的是兩條小魚在水里一起快樂的玩耍， 也可以邀請更多海底的動物一起玩耍。李 X 軒的畫面中出現(xiàn)了很多很多的海底動物： 很多只小海龜、 還有很多其他的小動物。 。 。由于上課沒有認真聽講，只聽到了在海洋里，小動物們一起玩耍，偏離了活動的主題，于是我走過去問：李X 軒: 今天我們教了什么呀？”李X 軒說： “魚” 。我說： “啊呀，你知道畫魚的那魚呢？怎么只有其他的呀？”李X 軒說： “因為他們是好朋友！ ”我說： “這里的動物都是好朋友，可是我們今天主要畫小魚好朋友一起玩耍呀！ ”李 X 軒這時

3、才說： “好吧，我再畫幾條魚”分析、思考：李 X 軒是一個很富有想象力的小朋友， 畫畫也不是很差， 但是敢于想象的思維絕對是比一般的幼兒要厲害。 他最主要的問題是注意力不集中很容易分散，這樣， 他上課的內(nèi)容就會聽得一知半解，似懂非懂。 其實這樣對于他自身能力的提高有很大的影響。 可能在接下來的活動中，我要多關注李X 軒，隨時提醒他，在日常生活中我會多加入一下關于注意力集中的游戲， 讓幼兒多練多玩， 無形中提高他們注意力。多讓李X 軒去閱讀吧專心讀一本書，然后簡單的復述給我聽，這樣對他的語言表達、邏輯思維都有很大的幫助。二、案例二觀察時間：第14 周幼兒姓名：張X 墨幼兒性別：女幼兒年齡： 5

4、歲行為過程X墨是一個活潑好動，性格開朗的女孩，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情。 但是每當老師和小朋友指出她犯的錯誤時， 她總是百般辯解，不肯認錯。在一次手工活動中，她做了一會兒，忽然向我報告說，小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒，都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對校耐心地詢問她，而是告訴全班小朋友，做手工的時候，每個人只有一張紙，剪壞了自己負責。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。個案分析及措施方法分析：計 X 墨是個各方面發(fā)展較好的幼兒， 在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲的感覺，從未覺得自己有什么不對的地方。另外，她在家中也有著特殊的地位： 家長對她百般呵

5、護， 寵愛有加。 即使她做錯了事，也沒有人對她說任何不是。 長期以來， 她不容任何人指出她所犯的錯誤，即使指出來，她也不承認。措施：1、 換位思考，移情訓練：幼兒年齡小， 很難體驗到撒謊時別人的心理感受。 為了幫助她克服認錯的不良行為。 我利用她喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點，創(chuàng)設教育情境。當她發(fā)東西時，我特意請一名幼兒說自己沒有收到。而她來告狀時，我什么都沒說。當她第二次發(fā)東西時，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時，計X 墨心急如焚地來告訴我： “老師，那洋怎么會這樣?明明是她不對，她卻始終不承認，還說是別人不對。我的精心安排在計X 墨的身上有了強烈的反應。 本來為大家做事是一件很開心的事

6、情，可是卻是不到別人的認同，反而被小朋友冤枉，計X墨心理覺得很難過。我抓住她此時的心理感受與她耐心地交流，告訴她： “以前你不也是這樣嗎?你做錯了事，從來都不愿承認，還撿到別人身上。你想想看，別人會難受嗎 ? ”她不好意思地點了點頭。通過這各方式，讓計X 墨換位思考，體驗到撒謊時別人的墨理感覺。這樣，她不愿認錯的不良行為也漸漸得以改正。2、 家園互補，共同糾錯。我在離園時與她的父母交換了意見， 讓她們了解孩子在園的情況，并請她們配合老師， 在家中也對孩子嚴格一點， 犯了錯一定要指出來。通過批評加講道理，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對，但只要勇于承認錯誤并不斷改正，就是好孩子。三、案例三觀

7、察對象：秦X 溪觀察記錄：早晨在接待幼兒入園時，秦X溪的媽媽說：“昨天秦X溪回去說， 下午畫畫時燦燦說秦X溪畫的畫像狗屎！秦X溪回去很難受。還有小 馬叫秦X溪是叛徒，因為秦X溪告訴了老師事。”在過渡環(huán)節(jié)時， 老師對全班小朋友說了這件事（沒有說小朋友的名字） ，老師的話音 剛落，小朋友就說開了，小云說：小朋友說我唱歌難聽，我心理難過極了她話沒說完眼淚已經(jīng)流出來了，小瑞說：“小朋友也叫我是判徒！我心理也不好受！ ” ?；顒咏Y束后，老師跟燦燦說：你說秦X 溪畫的畫像狗屎，秦X 溪心里很難受，你給他去到個歉吧。燦燦說：是小徐先說我才說的。老 師說： “不管怎樣，你說了就是不對，應該道歉，老師相信你明白這個道理。 ”燦燦聽話地去拉著秦 X 溪的手向他道歉了。觀察分析：由于幼兒這一年齡段的特點是以自我為中心的， 所以做事情的時候， 更多的是只考慮自己的需要是否得到了滿足， 而不會去考慮和尊重別人的感受。措施及策略：1、引導幼兒知道每個人都有優(yōu)點與缺點，我們要注意發(fā)現(xiàn)和夸獎別人的優(yōu)點，不能嘲笑別人