可貴的沉默說(shuō)課競(jìng)賽稿

1、感受愛(ài)，反思愛(ài)，回報(bào)愛(ài)可貴的沉默說(shuō)課稿捧著教材，讀著可貴的沉默，一股暖流在我心中流淌。多么可愛(ài)的孩子，多么睿智的老師，多么可貴的沉默！我多想與我的學(xué)生一起，在沉默中感受愛(ài)，在沉默中反思愛(ài)，在沉默中懂得回報(bào)愛(ài)。一、披文入情說(shuō)教材 1、讀文本，拎出一條線可貴的沉默主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的只有幾個(gè)，并且沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀過(guò)生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母。 細(xì)細(xì)咀嚼課文，我發(fā)現(xiàn)，這篇課文以“愛(ài)”為主題，以“感受父母之愛(ài)反思父母之愛(ài)回報(bào)父母之愛(ài)”為主線。因此在教學(xué)中，我準(zhǔn)

2、備拎著這條主線，簡(jiǎn)潔前行。2、析教材，確定三個(gè)標(biāo)從單元層面關(guān)照教材，可貴的沉默是三年級(jí)下冊(cè)第五組教材中的第一篇精讀課文。第五組課文是從情感熏陶的角度提出的，主題是“可貴的親情友情”。單元目標(biāo)一是在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，從別人的故事里感受真情；二是在生活中深入體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。據(jù)此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)本課詞語(yǔ)，理解“神氣十足、寂然無(wú)聲”等詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫的方法。（3）學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得應(yīng)關(guān)心父母、回報(bào)父母的愛(ài)。從學(xué)情角度審視目標(biāo)，三年級(jí)學(xué)生嘴上都知道要關(guān)心父母，但是

3、缺乏付諸真心的行動(dòng)。鑒于此，我把“理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)”作為教學(xué)的重點(diǎn)，把“體會(huì)沉默的可貴”作為教學(xué)的難點(diǎn)。二、析文悟情說(shuō)方法本文描述的是學(xué)生生活中的事，容易受到感染，也能引起共鳴。但感受容易回報(bào)難，體會(huì)沉默的可貴，弄清在這一分鐘里孩子們尋找到了哪些極為珍貴的東西，并不容易。怎樣突破難點(diǎn)？方法有四：1、還原生活創(chuàng)情開(kāi)課之初，讓學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景，讓學(xué)生在回憶中，打開(kāi)情感的門扉，重溫父母的關(guān)愛(ài)。2、咬文嚼字啟情課中抓住孩子們神態(tài)變化的詞語(yǔ)“驕傲、神態(tài)十足、寂然無(wú)聲、七嘴八舌”等，細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢品味，于細(xì)微處體會(huì)孩子們內(nèi)心深處情感的波瀾，體會(huì)沉默帶來(lái)的可貴變化。3

4、、圖文結(jié)合入情本課教學(xué)目標(biāo)之一就是體會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫的方法。為更好地落實(shí)這一目標(biāo)，學(xué)習(xí)沉默之前的熱鬧時(shí)，以“神態(tài)十足”一詞導(dǎo)引，適時(shí)出示第一幅插圖，引導(dǎo)想象孩子們的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧，體會(huì)孩子們因?yàn)楦改笇?duì)自己的愛(ài)而帶來(lái)的驕傲。4、感情朗讀表情課中多次讓學(xué)生感情朗讀，在一次次的朗讀中，和文中的孩子們一起感受父母的愛(ài)，一起經(jīng)歷可貴的一分鐘，一起反思自己對(duì)父母的愛(ài)，一起在內(nèi)心泛起的漣漪中成長(zhǎng)。三、品文融情說(shuō)流程圍繞著一線三標(biāo)四策略，我設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：1、憶生日，感受親情的溫馨以聊天式的問(wèn)題“還記得自己過(guò)生日的情景嗎？”打開(kāi)學(xué)生美好的記憶，自然引出課題。課未上

5、，情已啟。這幸福的感覺(jué)將伴隨著孩子們40分鐘的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 2、初讀文，尋找“沉默”的身影在這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)落實(shí)生字詞的教學(xué)和指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音，疏通課文，掃清學(xué)文的障礙。同時(shí)抓住“沉默”這個(gè)題眼，找出課文中帶有“沉默”的句子，濃縮課文內(nèi)容，直達(dá)核心。3、品詞句，體會(huì)沉默的可貴。課文通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景呈現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的變化過(guò)程。而這三個(gè)場(chǎng)景通過(guò)一個(gè)焦點(diǎn)句串聯(lián)了起來(lái)。于是我把鏡頭拉近，從找出的四個(gè)帶有“沉默”的句子中再找出匯集了三個(gè)場(chǎng)面的那一句，從而拎出一條結(jié)構(gòu)線“熱鬧沉默熱鬧”，明晰了課文結(jié)構(gòu)。搭起兩次熱鬧橋梁的，是一次可貴的“沉默”。為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是先對(duì)比品讀兩個(gè)不同的熱鬧，再品

6、一分鐘可貴的沉默。品“沉默”時(shí)以“寂然無(wú)聲”這個(gè)詞作為突破口，搭建起和“沉默”之間的聯(lián)系，理解它，再現(xiàn)它，然后一步步搭設(shè)理解的臺(tái)階。在對(duì)話中，讓學(xué)生感受沉默中孩子們并不沉靜的心靈、沉默后孩子們激起浪花的心靈，從而體會(huì)到沉默的可貴之處在于它喚醒了孩子們要回報(bào)父母之愛(ài)的心。最后進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，既深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。4、思自己，激活沉默的親情。至此，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解臻于透徹，對(duì)親情的認(rèn)識(shí)臻于全面，但孩子們還需要更深一步的點(diǎn)撥，更實(shí)在一點(diǎn)的啟示。課的結(jié)束環(huán)節(jié)，我安排了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪：爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽生日時(shí)，你做了什么？至此，沉默的親情終于被激活。回看教學(xué)流程，一根主線清晰明了，幾個(gè)句子讓教學(xué)有了生長(zhǎng)點(diǎn)，兩幅插圖讓三個(gè)板塊有了橋梁。我期待課堂上和孩子們?nèi)谇⒌刈哌M(jìn)文本，真切地感受