學(xué)校幫扶學(xué)生總結(jié)

1、學(xué)校幫扶學(xué)生總結(jié)學(xué)校幫扶學(xué)生總結(jié)為了弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，保證我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，培養(yǎng)和教育家庭貧困的學(xué)生，幫助他們擺脫 和消除家庭條件所帶來(lái)的消極影響，從而促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展，全面 提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了對(duì)貧困生的幫扶活動(dòng)。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處負(fù)責(zé)資助 貧困生工作，監(jiān)督落實(shí)各班貧困生資助及教育工作。二、建立貧困學(xué)生檔案。摸清貧困生及貧困生家庭的基本信息， 了解貧困原因，方便教師在平時(shí)工作中給予恰當(dāng)幫扶。三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師開(kāi)展一對(duì)多個(gè)貧困生的幫扶活動(dòng)：為貧困 生捐款捐物，做“知心媽媽?zhuān)ò职郑?。在充分了解學(xué)生家庭情況 的前提下

2、，確保每位老師選擇恰當(dāng)對(duì)象進(jìn)行幫扶，此項(xiàng)工作中途不 間斷，并力爭(zhēng)使幫扶對(duì)象品學(xué)兼優(yōu)，成為對(duì)社會(huì)的有用之才。四、通過(guò)多種途徑，從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。1、培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。2、生活上給予幫助，解決孩子們的后顧之憂(yōu)。3、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，幫助他們提高成績(jī)。有一部分學(xué)生由于客觀條件的影響，往往成績(jī)不如人意。老師們 利用休息時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)講課堂中孩子們沒(méi)掌握的知識(shí)，不斷溫習(xí) 學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他們不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)他們自己刻 苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)。告誡他們，只有這樣才能在未來(lái)的社會(huì)上立足，

3、為社會(huì)貢獻(xiàn)自 己的聰明才智。五、師生齊動(dòng)員，廣泛宣傳，積極發(fā)動(dòng)，讓所有學(xué)生獻(xiàn)出自己的 一點(diǎn)愛(ài)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，從“少點(diǎn)吃喝穿，省下零花錢(qián)” 入手，實(shí)施愛(ài)心捐助、挽留貧困學(xué)生。學(xué)校幫扶學(xué)生總結(jié)篇2首先在思想上，做好孩子的心理輔導(dǎo)老師，架起學(xué)生、教師、家 長(zhǎng)三方互動(dòng)的橋梁。我經(jīng)常找孩子進(jìn)行談心，了解孩子的思想動(dòng)向， 急孩子之所急，想孩子之所想。同時(shí)，采取各種話(huà)家訪(fǎng)等，與孩子 的父母共同探討孩子的教育引導(dǎo)問(wèn)題和孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，教會(huì)家長(zhǎng) 科學(xué)的家教方法并最終讓孩子的父母認(rèn)識(shí)到了孩子教育的缺失，現(xiàn) 在，該孩子的父母會(huì)經(jīng)常抽空陪陪孩子并時(shí)常詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。再次在學(xué)習(xí)上，做好孩子的貼身指導(dǎo)老師。

4、有計(jì)劃的教給孩子學(xué) 習(xí)的方法，檢查孩子的作業(yè)情況，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)等。陳啟涵同 學(xué)是個(gè)頭腦靈活的孩子，課堂上經(jīng)常能回答出別的孩子不能回答的 問(wèn)題，在作業(yè)中也都能完成具有一定難度的題目。學(xué)校幫扶學(xué)生總結(jié)篇3本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動(dòng)，作為班 主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無(wú)旁貸。通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn) 己能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較 以前有明顯的'變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò) 不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、 意志力得到很大的提髙；現(xiàn)對(duì)

5、這項(xiàng)工作總結(jié)如下：一、理解、尊重、寬容，善待差生二、具體問(wèn)題具體分析在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找 出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā) 展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以 恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生 能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低 點(diǎn)上。三、對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合：沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般 都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)常和他們聯(lián)系, 爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的 作用。五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi) 有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)