九年級化學教學設計 (2)

1、九年級化學教學設計第七單元 燃料及其利用一、教學設計思路九年級化學的教學過程，是在課程標準理念的指導下，切實提高課堂的實效性，以達到事半功倍的效果。提高課堂的實效性，就必須把學習的主動權交給學生，在設計中也應以學生所求、所需為基本的出發(fā)點和落腳點，以學生研讀、質疑、思悟為主體，以教師啟發(fā)、辨析、點撥為主導，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。本節(jié)課的教學思想是以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以思維為核心，以能力素質為目標。二、教材分析“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學內容。本單元共個課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點，也是難點，并且配有大量的實驗來

2、解決重點和難點。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學知識去解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實踐的科學理念。三、學情分析本單元在內容的安排上注意從學生的親身體驗出發(fā)，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖像，增強學生對知識的感受；同時，注意通過與探究、調查研究、討論和實驗等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當?shù)木幦肱c社會發(fā)展、新科技等相關的資料，以開闊學生的眼界。四、教學目標知識與技能：

3、1、認識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識。 2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。 3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。 過程和方法：1、通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法； 2、從化石燃料的元素組成及其變化角度，分析化石燃料燃燒在使用過程中對環(huán)境的污染； 3、通過對燃料的選用和化石燃料綜合利用的學習，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通

4、過引導學生自主研究，學習對現(xiàn)象，事實進行分析得出結論的科學方法，認識燃燒的條件；認識滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見易燃物和易爆物的安全知識；增強安全意識；2、以化石燃料的利用為載體，體會化學與社會發(fā)展的關系，感受化學對改善生活和促進社會發(fā)展的積極作用；3、體會化石燃料的寶貴性和開發(fā)新能源的重要性，樹立節(jié)約能源和保護環(huán)境的意識。五、重點：燃燒的條件和滅火的原理；認識使用和開發(fā)清潔能源及各種能源的重要性。六、難點：燃燒的條件和滅火的原理。七、教學方法：實驗、歸納、練習設計相結合。八、教學過程：課題1燃燒和滅火教材內容主要分為兩部分，第一部分著重于描述燃燒的概念、燃燒的條件和滅火原理。

5、第二部分著重描述爆炸，易燃物和易爆物的安全知識?！疽搿吭谘芯垦鯕獾幕瘜W性質時，我們知道許多物質可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學習燃燒、燃燒的條件、易燃物和易爆物的安全知識?！咎釂枴可钪杏性S多燃燒現(xiàn)象，你能根據這些現(xiàn)象列舉一些使物質燃燒的方法嗎？【回答】用火柴、打火機、煙火、爐火等火源將紙、煤、酒精燈等引燃，用電子打火點煙、鉆木取火等物質燃燒的共同特征和反應實質。待征發(fā)光、發(fā)熱實質劇烈的氧化反應【演示】在燒杯中放入半杯80左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，過一會兒后白磷燃燒起來而紅磷不燃燒?！咎釂枴客ㄟ^對上述實驗進行分析，可燃物在什么條件下

6、才能夠燃燒？【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三處各系上一小塊白磷，把玻璃棒插到盛有80熱水的燒杯里，使下端的白磷浸沒在熱水中，中部的白磷懸于水面處，上部的白磷露在燒杯外，結果只有水面處的白磷燃起來了?！痉治觥克嫔系陌琢缀退械陌琢诇囟榷歼_到了著火點，不同的是水面上的白磷與空氣接觸了而水中的沒有，這就說明物質必須與氧氣接觸才能燃燒；水面上的白磷與燒杯外的白磷同在空氣中，而燒杯外的白磷下面沒有熱水，其溫度未達到著火點，說明物質要燃燒還得使其溫度達到著火點。 燃燒：可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應。一：燃燒的條件（1）可燃物（2）要與氧氣接觸。（3）可燃物要達到燃燒時所需的

7、最低溫度著火點?！拘〗Y】燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。【設問】燃燒必須同時具備三個條件，若缺少一個就不能燃燒。當發(fā)生了火災時，應如何滅火呢？【講解】滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火。可見，燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。 二：滅火的原理和方法原理一：將可燃物與氧氣隔絕。原理二：將可燃物溫度降到著火點以下?！居懻摗?實驗室如何熄滅酒精燈？它應用了什么原理？2木頭著火時，通常潑水可以熄滅，為什么？3. 請聯(lián)系實際，列舉一些常用的滅火方法，并分別說說它們的滅火的原理。三：易燃物和易爆物的安全知識：【引入】大家知道，同是一

8、種物質在不同條件下，燃燒的現(xiàn)象也不相同。如碳、硫、磷等在氧氣中燃燒就要比在空氣中劇烈；在同一條件下，有些物質能平靜燃燒，有些物質則急劇燃燒，甚至會發(fā)生爆炸。為什么同是燃燒，但現(xiàn)象會出現(xiàn)如此的差異呢？燃燒的特殊現(xiàn)象爆炸【講解】通過上述實驗我們看到：1氧氣的含量不同，可燃物燃燒的激烈程度是不同的。2由于可燃物與空氣充分混合，經點燃在一定空間內急劇燃燒，生成的氣體受熱急劇膨脹即引起爆炸。所以在油庫、面粉加工廠、紡織廠的一些車間都寫有嚴禁煙火的警告，就是因為這些地方的空氣中常混有可燃性氣體或粉塵，它們接觸到明火，就會有爆炸的危險。【引入】外界條件的變化對燃燒的現(xiàn)象也有影響，總的來說就是【板書】可燃物與

9、氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。課題2 燃料和熱量化學科學的發(fā)展，增進了人類對自然的認識，促進了社會的發(fā)展。但某些化學現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展，因而幫助學生正確認識化學與社會發(fā)展的關系是十分重要的【復習與引入】：在上節(jié)的學習中，我們知道人類已有幾十萬年的利用燃燒的歷史，燃料與我們的生活及發(fā)展有密切的關系。那么，燃燒所用的燃料有哪些呢？ 【提問】：你知道的燃料有哪些？ 【教師總結】：剛才同學們回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我們本課要重點學習的化石燃料。 【講授新課】：一、化石燃料教師提問，學生看書回答化石燃

10、料的種類、形成過程、特點（不可再生）1、煤和石油：【活動探究】：課本P132 活動形式：小組討論，分組匯報。部分問題需預先布置學生準備資料，在課堂上交流。活動結束前需對相關問題總結歸納。2、天然氣天然氣的主要成分是甲烷CH4，甲烷作為一種簡單的有機物廣泛存在于日常生活中，但學生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學聯(lián)系在一起。因此經過提示，極易激發(fā)學生的學習興趣。同時甲烷的廣泛存在，使學生容易收集到相關資料，使自主學習成為可能。最簡單的有機物-甲烷你知道什么是有機物嗎？你能舉出有機物的例子嗎？【思考回憶】通過你收集的資料、了解的信息，你看到的甲烷是什么樣的物質。通過閱讀教材

11、，查詢資料，你知道甲烷有哪些存在形式嗎？甲烷的俗名有哪些？甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘體分解而成的。天然氣是當今世界上的重要燃料，我國是最早利用天然氣的國家。甲烷的性質：1、物理性質：甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。2、可燃性：點燃前要先驗純。【實驗7-4】：教師演示后，學生描述現(xiàn)象，歸納填寫在書上?！居懻摗浚哼@個實驗說明甲烷中含有哪些元素？【講述】：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼氣的主要成分。【學生閱讀】：沼氣的綜合利用【講解過渡】：化石燃料的特點是不可再生，總有一天會用完，這一天還很早，不用著急，對嗎？【學生活動】：根據書P135的數(shù)據計算多

12、少年后石油和天然氣將被耗盡？【教師講解】：不算不知道，一算嚇一跳?；剂嫌貌涣硕嗑镁秃耐炅?，你有怎樣的對策？ 【學生活動】：1、討論解決能源危機的思路（節(jié)約現(xiàn)有能源，開發(fā)新能源） 2、討論提高燃料燃燒利用率的方法。 3、了解海底“可燃冰”你聽說過可以燃燒的冰嗎？二、化學反應中的能量變化在當今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學反應釋放出的能量是當今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）化學反應中的能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。點燃【提出問題】：是不是只有燃燒才能產生熱量？寫出至少四個可燃物燃燒的反應。點燃2H2 + O2

13、= 2H2O點燃2CO + O2 = 2CO2點燃C + O2 = CO2CH4 + 2O2 = CO2 + H2O【講述】：可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應?！咎釂枴浚喝紵且环N放出熱量的化學反應，那么，化學反應都是放熱的嗎？（不一定。）在化學上，我們把有熱量放出的化學反應叫做放熱反應，如：可燃物在氧氣中的燃燒、中和反應、金屬單質與酸的反應等等；把吸收熱量的化學反應叫做吸熱反應反應的能量變化【講述】目前，我們使用得最多的燃料是煤、石油、天然氣等，它們都是由古代動植物遺體埋在地層下，并在地殼中經過一系列非常復雜的變化而逐漸形成的。因此，它們被稱為化石燃料。這些燃料的蘊藏量是有限的，而且不

14、可再生。據估計，依照目前的開采速度，地球上的石油還可以供人類開采40 50年。也就是說，40 50年后，地球上也就沒有石油了，那時我們該怎么辦呢？因此，充分利用燃料是目前的一個很重要的研究課題?！咎釂枴?.為什么燃料要充分燃燒？（燃料燃燒時如果空氣不足就會不充分燃燒。不完全燃燒：產生熱量少，浪費資源；產生污染，影響環(huán)境，危害健康。）2充分燃燒的必要條件是什么？（可討論回答。）通常工作上有哪些做法？（燃料充分燃燒的條件是：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。在工業(yè)上常需要將固體燃料粉碎，或將液體燃料以霧狀噴出，以增大燃料與空氣的接觸面，從而提高燃燒效率。）3如何充分利用

15、煤及新技術的開發(fā)？（制新型煤粉燃料器；將煤進行液化、氣化；水煤氣或干餾煤氣。）【實驗7-5】：教師演示，讓盡可能多的學生觸摸、感覺。【學生活動】：記錄現(xiàn)象，描述感覺，分析得出結論：不僅燃燒，其它反應也可能放熱。【推測】：是不是有些反應會吸收熱量？有例子嗎？【學生討論】：生活中的化學反應能量變化，舉例說明?！菊n堂總結】：學完本節(jié)你有何收獲？ 課題3 使用燃料對環(huán)境的影響教學過程：本課題內容主要分兩大點，一是燃料燃燒對空氣的影響，二是使用和開發(fā)新的燃料及能源。學生在前兩個課題的基礎上主要通過探究煤燃料時產生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽車用燃料的燃燒時產生的尾氣的探究，歸納出煤和石油等化石燃料造

16、成對空氣的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氫氣的燃燒反應、制取等內容，討論燃料的選用。最后了解主要污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氫化物、飄塵、煤塵、放射性物質等。我國城市的主要污染物有：A：NH3、CO2、NO 霧 B：CO、N2、Cl2、酸雨C：SO2、NO2、CO2 可吸入顆粒物 D：HCl、SO2、N2 沙塵暴來源：煤、石油的燃燒，礦石冶煉，汽車尾氣，工業(yè)廢氣等?！疽搿吭诒本┥陫W過程中，大家看到各奧委會官員都很看重各申辦城市的環(huán)境問題，我國奧申委官員也就北京的環(huán)境問題向全世界作出了慎重的承諾，并提出了“綠色奧運”的口號?？磥?，“環(huán)境問題”，已經作為當今世界發(fā)展中面臨的一個重要

17、問題提了出來?！咎釂枴空埻瑢W們說說在我們周圍，環(huán)境污染主要分為哪些方面的污染？【思考并回答】環(huán)境污染可分為大氣污染、水體污染、土壤污染等幾個方面，其中大氣污染是其中主要問題之一。一：燃料燃燒對環(huán)境的影響1煤的燃燒煤的燃燒會排放出二氧化硫、氮氧化物(NO2)、會形成酸雨。2：活動和探究：酸雨危害的摸似實驗加入物質現(xiàn)象地植物葉子或果皮鎂條或鋅粒大理石居室污染的來源、危害及防治措施主要污染物：CO、CO2、SO2、NOx、NH3、醛類(如甲醛)、酚類、煙霧、煙塵、放射性稀有氣體氡、電磁波、螨蟲、細菌、病毒等。（1）.來源：煤、石油、液化氣、天然氣等的燃燒，煎、炒、烘、烤等高溫烹調加工中產生的煙霧，煙

18、草的燃燒，電器發(fā)出的電磁波，地毯中的螨蟲，建筑裝璜材料產生的甲醛、放射性稀有氣體氡，化妝品，日用化學品，家寵等。（2）.危害：引起人體呼吸道、消化道等疾病，導致各種癌癥、皮膚病、傳染病，影響嬰幼兒智力和發(fā)育等。2：汽車用燃料的燃燒（1）汽車尾氣中主要污染物有 、未完全燃燒的 、氮的 、含鉛 和 。（2）為了減少汽車尾氣對空氣的污染，應采取的措施有a、 b： c： （3）煤和化石燃料主要的污染有：a： b： c： 知 識 拓 展環(huán)境污染分類1.按環(huán)境要素分：大氣污染、水體污染、土壤污染2.按人類活動分：工業(yè)環(huán)境污染、城市環(huán)境污染、農業(yè)環(huán)境污染3.按造成污染的性質、來源分：化學污染、生物污染、物理

19、污染（噪聲、放射性、熱、電磁波等）、固體廢物污染、能源污染硫氧化物（SO2和SO3）的污染及危害 來源：硫化物礦石的焙燒、煤燃燒和金屬的冶煉危害：SO2具有刺激性氣味，空氣中SO2的安全濃度約為5cm3/m3。對眼、鼻、咽喉、肺等器官有強刺 激性作用，能引起黏膜炎、嗅覺和味覺障礙、倦怠無力等疾患。對金屬、涂料、纖維、皮革、建筑材料等都有不同程度的損害作用。氮氧化物（NO和NO2）的污染及危害來源：礦物的燃燒，生產或使用硝酸的工廠排放的尾氣，氮肥廠、有機中間體廠等危害：NOx對人體的安全濃度約為5cm3/m3。高濃度會引起頭暈、頭疼、咳嗽、心悸等；低濃度長時間能誘發(fā)兒童支氣管炎疾病。植物、棉織物

20、、尼龍、金屬材料都會受到腐蝕。碳氧化物（CO和CO2）的污染及危害來源：CO2是大氣中的正常成分，是溫室效應的原因。CO是在燃料不完全燃燒時產生的。危害：對人體的危害是因為它與血紅蛋白親和力約為氧的230-270倍，最終導致組織低氧，甚至心肌壞死其他污染物及危害 有機污染物：來自石油烴類和人工合成的鹵代烴類制品。如大氣中的多環(huán)芳香烴是引起癌癥的主要物質；多氯聯(lián)苯，通過呼吸道或通過食物鏈進入人體，蓄積在人體各種組織，造成病變，嚴重者可以死亡。重金屬元素：如來自汽車尾氣排放的鉛塵，鉛中毒表現(xiàn)為腸胃效應，出現(xiàn)厭食、消化不良和便秘，還會影響小孩的腦部發(fā)育。汞蒸氣有高度的擴散性和較大的脂溶性，侵入呼吸道后，可被肺泡完全吸收并經血液送至全身，造成嚴重病變。樹立“可持續(xù)發(fā)展”的自然觀進入到20世紀末期，人們開始對一味片面追求高速經濟發(fā)展帶來的惡果進行了全面反思，深刻認識到尊重大自然并與之保持和諧關系的重要性“可持續(xù)發(fā)展”的根本內容，就是要重視“自然的和諧及人與自然的和諧”。但這種“和諧”的實現(xiàn)不再是古代人與自然的簡單的樸素的關系，而是運用現(xiàn)代科學技術，既要保障人類社會的不斷發(fā)展,又要保證不破壞生態(tài)環(huán)境。真正使人類在這個地球上“聲聲不息，世代相傳實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心在于正確認識“