二年級語文下冊期中考試試卷分析(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級語文期中試卷分析2013-2014學年度第二學期2014年4月28日，通過近兩個小時緊張的測試工作，我二年級語數(shù)兩門學科的期末測試畫上圓滿的句號。為進一步地做好下學期的語文教育教學工作，現(xiàn)特對本次語文期末試卷學生的答題等各個方面做一個全面的分析：一、基本情況分析 本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。二、答題情況分析第一題，是看拼音寫詞語，重點考

2、察學生對詞語的掌握情況情況，同時也考察學生書寫習慣，如對生字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等各方面的熟練情況。此題中只有少數(shù)部分學生不僅能夠正確的書寫，而且正確率是100%，令人欣慰，但也有多數(shù)學生對拼音不熟悉，導致不能正確書寫詞語。第二題是給多音字組詞。本題考查的重點是學生對本冊書中出現(xiàn)的多音字的正確讀音把握情況。此題學生幾乎是100%拿了滿分。看來學生的基礎(chǔ)知識還是非常扎實的。第三題是給形近字組詞，如，“密”和“蜜”；“慢”和“漫”；“溝”和“鉤”等等五組形近字，學生們不僅都能夠正確地區(qū)分其形體上的差別，而且還能正確的為它們組詞。第四題照樣子，寫詞語。這是一個語文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”中一個練習，當時學

3、生通過各種形式的朗讀就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，兩個名詞相加就形成了一個新的名詞，如“飛機”加“場”這兩個名詞就形成了“飛機場”這個新的名詞，當時還對學生進行了類似的訓練，如“照相”加“機”就形成了“照相機”這個新的名詞，當然當時的練習與不止如此，學生們的創(chuàng)造力是無限的，就像科學家一樣。所以說這道小題對我的學生來說，是小菜一碟。幾乎是沒有學生出現(xiàn)問題的。第五題是在（）里填上合適的詞語。這個題有兩部分，前一部分是課后練習題，后一部分是詞語的搭配，學生做起來輕松。第六題填空由兩小題，第一小題把四字詞語補充完整，第二小題選擇恰當?shù)淖只蛟~填空，此題考查的是學生對于詞語搭配地掌握，失分較少，主要是學生對課文

4、的朗讀比較多。第七題是連線題，這樣的試題在平時的學習和日常的練習中有過多種形式的操作與訓練。一年級時有，二年級時也不斷地地操作與訓練。第八題是根據(jù)課文內(nèi)容填空，大部分同學均得滿分。第九題是排列句子，由于學生對句子的閱讀理解不夠，排錯一、二個全部錯誤，造成失分嚴重。第十題是閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了鄉(xiāng)村的學生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。第十一題作文。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：a.想象巧妙.頗有創(chuàng)意；b.內(nèi)容豐富多彩.語句通順.流暢。c.中心明確.結(jié)構(gòu)完整。缺點：a.口語積累不夠，語言表達不完

5、整。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標點符號使用不當；d.書寫不規(guī)范.潦草.錯別字多。三、今后改進措施通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。1、平時的教學要加大加強對學生，尤其是學困生的基礎(chǔ)知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。2、督促學生熟讀、背誦課文。3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴要求。4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。5、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面

6、入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。六年級語文期中試卷分析2013-2014學年度第二學期評析教師    張德彪   本張試卷難易度適中，照顧到了六年級不同層次的學生水平。整張試卷包括字、詞、句、段、篇，注重基礎(chǔ)知識的考察。我們六年級共18名同學，參加考試人數(shù)18人。及格人數(shù)18人，畢業(yè)在即，深知責任、擔子重大。通過這次考試，我基本確定了這樣一個目標，力爭畢業(yè)會考全班均分85分或者以上。下面我從四個方面對這次期中考試做一回顧、反思、總結(jié)：一、試題內(nèi)容試題有三道大題，對六年級學生的

7、語文基本知識的積累和基本技能的掌握情況進行了具體測試。基礎(chǔ)知識積累運用，讓學生在具體的語言環(huán)境中釋析字義。識字、寫字、掌握字義是學生運用語言文字的最基本的語文能力，正音、正字是學生進行語言交際的最基本的語文技能。詞語、句子考察學生對成語的掌握情況，體會其中某一個字在句子中的意思，旨在考察學生對成語積累、理解和運用情況；圍繞具體語境的說話能力，對幾種常見句式的掌握情況；對常見名人名言的積累和運用情況。本次閱讀由課內(nèi)閱讀和課外閱讀組成。課內(nèi)閱讀選取了課文賣火柴的小女孩，由于學生在平常練習中做過此類題型，在學習這篇課文時，學生對課文理解把握的較透徹，故得分較高。課外閱讀部分，學生理解有一定難度，在評

8、講完試卷后，才知道學生之所以失分的真正原因。學生們普遍反映不理解“思維縝密”一詞的意思。也難貴！仔細一想，也對呀，再加上學生的理解能力差，這道題失分人數(shù)較多。本次作文命題有新意，有創(chuàng)意，能使學生的作文思維得到最佳拓展和延伸。但從答題情況來看，班上好學生與后進生作文差距較大，部分學生雖有事例，但與名言含義不符。二、存在的問題1、學生在特定的語境中運用詞語的能力不強。這反映出教師在對學生的語言文字訓練方式上還是很單一、學生思維局限性大，訓練中缺乏學生自主性、靈活性和開放性。具體體現(xiàn)在本次作文用詞貧乏、累贅。2、學生的閱讀能力差。試卷中閱讀部分兩篇短文，不論是課內(nèi)教師指導下訓練過的短文還是學生自主獨

9、立完成的綜合性比較強的短文，學生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗能力都與大綱中的要求相差甚遠。三、改進措施1、要繼續(xù)重視識字和積累，尤其是成語的積累與運用，成語中個別字、詞的意思是我今后50多天復習的重點。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。我還要繼續(xù)加強自身語文素養(yǎng)的提高。在教學中努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能，讓學生學會概括。3、習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記敘文（包括記人、記事、寫景），其次我還要加強簡單應用文的訓練。同時鼓勵學生平時積累好詞佳句，寫出生動的語句。堅持寫循環(huán)日記不失為激發(fā)學生和調(diào)動學生寫作積極性的有效手段。