教師招聘考試中學(xué)教育基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料完整版

1、羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆

2、袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀

3、肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇

4、羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁

5、螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆

6、羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀

7、衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄

8、肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈

9、襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃

10、膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀

11、罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄

12、袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈

13、肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞

14、裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇

15、腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁

16、羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈

17、螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂

18、肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆

19、袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻

20、腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅

21、羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿

22、螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄

23、肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁

24、袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅

25、肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿

26、羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃

27、螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈

28、肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂

29、袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿

30、肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃

31、羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇

32、螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞

33、羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆

34、袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀

35、肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇

36、羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁

37、螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁莄袇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅莄螅肀膅薇薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肅膀芃袀罿艿蒞螞裊艿蒈袈螁羋蝕蟻腿芇莀蒄肅芆蒂蝿羈芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莃蒈螆羈莂薁薈襖莁芀螄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈莈莇袁袇羄葿蚃螃肅薂衿肁肂芁螞羇肁 教師招聘考試中學(xué)教育基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料完整版教師招聘考試中學(xué)教育基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料完整版第一章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展1.教育的本質(zhì)：教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展從而影響自身發(fā)展

38、的社會實踐活動.2.狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。3.學(xué)校的產(chǎn)生：是人類社會發(fā)展到一定階段的歷史產(chǎn)物，是人類文明史上的一次重大事件.生產(chǎn)的發(fā)展生產(chǎn)力水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)上的準(zhǔn)備.統(tǒng)治階級對人才的需求，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了社會條件.文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件.4.古代學(xué)校教育的特征：與生產(chǎn)勞動相脫離，成為一種相對獨立的社會活動.為統(tǒng)治階級所壟斷，具有鮮明的階級性森嚴(yán)的等級性.內(nèi)容主要是古典人文學(xué)科和治世之術(shù)，有明顯的保守性.教學(xué)的組織形

39、式主要是個別教學(xué)，教學(xué)方法主要是灌輸與死記，同時也注重在實踐中學(xué).教育的象征性功能占主導(dǎo)地位.出現(xiàn)專科教育和職業(yè)技術(shù)教育的萌芽.5、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢：教育終身化，社會化，生產(chǎn)化，民主化，國際化，現(xiàn)代化，多元化6.現(xiàn)代教育的特點：具有鮮明生產(chǎn).逐步走上了大眾化道路內(nèi)容日益科學(xué)化.班級授課制成為教學(xué)的基本組織形式.形成了比較完備的教育系統(tǒng).第二章 教育學(xué)的形成和發(fā)展1.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué).普通教育學(xué)任務(wù)包括理論建設(shè)和實踐應(yīng)用.2.古代教育學(xué)思想：孔子的教育教學(xué)思想.中國古代最偉大的教育家和教育思想家.孔子的教育思想主要反映在論語一書中.孔子主張：“有教無類”、

40、“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”.戰(zhàn)國后期，禮記中的學(xué)記，是人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作.西方古代的教育學(xué)思想蘇格拉底是以問答法來啟迪他人思想.分三步：稱蘇格拉底諷刺；叫定義；叫助產(chǎn)術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，自己得出結(jié)論.教師在過程中起助產(chǎn)作用.柏拉圖的教育思想體現(xiàn)在理想國中.亞里斯多德的教育思想體現(xiàn)在政治學(xué)中.3.教育學(xué)的建立與變革： 捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論是近代最早的一部教育學(xué)專著.主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”康德第一次將教育學(xué)列入大學(xué)課程.盧梭愛彌爾.洛克提出了“白板說”，提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”；他主張紳士教

41、育.裴斯泰洛齊第一個建立分科教學(xué)法并開師范教育先河.4.規(guī)范教育學(xué)的建立：德國教育家赫爾巴特被稱為普通教育學(xué)第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)，標(biāo)志教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科.赫爾巴特傳統(tǒng)教育三中心“教師中心、教材中心、課堂中心”注重系統(tǒng)知識的傳授. 實用主義教育學(xué)美國教育家杜威民本主義與教育.以實用主義哲學(xué)為指導(dǎo)以兒童為中心以經(jīng)驗為基礎(chǔ)以活動為主要手段的教育觀念.5.當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫主編出版的教育學(xué)是一本試圖以馬義的觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律的教育學(xué).6.教育學(xué)研究在當(dāng)代的發(fā)展趨勢：學(xué)科發(fā)展的分化和綜合.理論導(dǎo)向上的沖突與融合.研究方法的多元互補(bǔ). 教育學(xué)研究方法：觀察法文獻(xiàn)法調(diào)查法實驗法比較法

42、個案研究法.第三章 教育與社會的發(fā)展1.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán).政治決定著教育的目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容.政經(jīng)制度制約教育制度.教育相對獨立于政經(jīng)制度.2.教育對政經(jīng)制度的影響：培養(yǎng)合格公民造就政治人才.宣傳思想形成輿論.促進(jìn)社會政治民主化.3.生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件（人力與時間和才力與物力）.生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度.生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約的作用.生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容手段和組織形式的改革有決定作用.4.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用.教育是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)的重要手段.教育是科

43、學(xué)知識再生產(chǎn)的手段.人力資本理論.5.科學(xué)技術(shù)對教育的影響：科學(xué)技術(shù)為教育的發(fā)展提供動力還為教育的發(fā)展指明方向.科學(xué)對教育的作用表現(xiàn)在科技發(fā)展對教育者素質(zhì)提出了更高要求.科技可以影響教育的內(nèi)容方法和手段.科技發(fā)展將促進(jìn)學(xué)校教育專業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新.6.教育對科技發(fā)展的作用：教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn).教育推進(jìn)科學(xué)的體制化.教育具有科學(xué)研究的功能.教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能.7.信息技術(shù)與教育.信息技術(shù)改變著人們的知識結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容.信息技術(shù)改變著教學(xué)和教育的觀念.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺.8.文化對教育的作用社會文化發(fā)展提高了人們對教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)

44、的發(fā)展和完善.社會文化發(fā)展促使學(xué)校與社會聯(lián)系加強(qiáng).社會文化的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化.文化發(fā)展影響教育方法手段和組織形式的變革.9.教育對文化的作用教育是社會文化得以保存和傳遞的重要手段.教育是村金社會文化交流和融合的重要手段.教育是社會文化創(chuàng)造和更新的重要手段.10.學(xué)校文化的特征：是一種組織文化是一種鄭和性較強(qiáng)的文化.以傳遞文化傳統(tǒng)為己任.學(xué)校文化的縮影是校園文化.11.學(xué)生文化的成因：學(xué)生個人的身心特征.同伴群體的影響.師生的交互作用.家庭社會經(jīng)濟(jì)地位.社區(qū)的影響.12.學(xué)生文化的特征.學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性、生成性.13.教育的相對獨立性：指教育經(jīng)驗有自

45、身的規(guī)律，對社會的經(jīng)濟(jì)政治文化等各方面具有能動作用.表現(xiàn)為：教育具有歷史繼承性.具有政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性.第四章 教育與個人的發(fā)展1.個體身心發(fā)展：作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的身心兩方面的積極的變化過程.2.人的身心發(fā)展的特殊性：人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的人的身心發(fā)展具有能動性.3.關(guān)于身心發(fā)展動因的理論內(nèi)發(fā)論代表人物：中國的孟子；奧地利弗洛伊德認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能；美國威爾遜把基因復(fù)制看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量；美國心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用.外鑠論代表人物：中國的荀子；美國的華生；英國哲學(xué)家洛

46、克提出“白板說”.多因素相互作用論：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果.4.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律： 不平衡性.根據(jù)個體身心發(fā)展的最佳期給予合適的教育. 順序性.教育活動必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行.階段.針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法.個別差異性.因材施教互補(bǔ)性.注重培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì).5.遺傳或稱遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)形態(tài)感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點.6.遺傳的意義.是人身心發(fā)展的前提，為個體身心發(fā)展提供了可能性.遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響.遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能忽視的，但也不能夸

47、大.7.成熟：人的機(jī)體的成熟程度制約著人身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制.8.環(huán)境：為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象.環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分.人在接受環(huán)境的影響和作用時.也不是消極的、被動的.9.個體主觀能動性：是個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定因素.人作為生命體進(jìn)行的生理活動.個體的心理活動.社會實踐活動.10.教育對人類地位的提升：對人的價值的發(fā)現(xiàn).不僅教給知識和技能，還要教會人們駕駑懷疑知識技能.對人潛力的發(fā)掘.充分認(rèn)識學(xué)生的潛能存在的事實及價值，盡可能使學(xué)生的潛能得

48、到發(fā)展.對人的力量的發(fā)揮.要力圖使人的身心發(fā)展得到協(xié)調(diào)，盡可能獲得真正全面的發(fā)展.對人的個性的發(fā)展.發(fā)展個性是教育的理想，進(jìn)行個性教育的教育的本質(zhì)和真諦.11.學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中的特殊功能：對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范.具有加速個體發(fā)展的特殊功能.對個體的發(fā)展具有即時和延時的價值.具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能.12.少年期總體性的階段特征是：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強(qiáng).13.初中教育的個體發(fā)展任務(wù)：給少年獨立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識和理想自我.14.青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，是人生

49、定向時期，個性定型時期，個體準(zhǔn)備投入社會生活向正式投入社會生活轉(zhuǎn)變時期.15.高中教育的個體發(fā)展任務(wù)：幫助青年正確處理個體與社會的關(guān)系，提高青年自我調(diào)節(jié)生活和心理狀態(tài)的能力.第五章 教育目的1.狹義的教育目的：是國家對培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求.2.教育目的的作用：導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用、評價作用.3.教育目的的層次結(jié)構(gòu)：國家的教育目的.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo).教師的教學(xué)目標(biāo).4.制定教育目的的基本依據(jù)：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；教育的目的是社會的歷史性與時代性的動態(tài)結(jié)合.教育的目的受制于生產(chǎn)力和科學(xué)文化的發(fā)展水平.教育目的隨著人類社會的發(fā)展而演進(jìn).教育目的體現(xiàn)

50、了人們的教育理想；教育目的的確定必須考慮受教育者的身心發(fā)展規(guī)律.馬義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說建立我國教育目的的理論依據(jù).5.當(dāng)前教育目的的基本精神：堅持社會主義方向，培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展.培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)，獨立個性和創(chuàng)新精神.6.素質(zhì)教育：是面向全體學(xué)生的教育.是全面發(fā)展的教育.促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育.是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育.第六章 教師與學(xué)生1.學(xué)生的本質(zhì)屬性：學(xué)生是現(xiàn)實社會的成員之一.具有人的主觀能動性、思想情感、個性特征.學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人.學(xué)生具有發(fā)展的潛在的可能性和可塑性；學(xué)生發(fā)展的可能性與

51、可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動性的教育對象.2.學(xué)生地位的傳統(tǒng)認(rèn)識：在現(xiàn)實社會中處于從屬和依附地位從整體上沒有真正認(rèn)識到兒童個性的獨立存在價值.3.學(xué)生的身份和法律地位：青少年是社會的未來，人類的希望；是獨立的社會個體，權(quán)利的主體，有獨立的法律地位，他們享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，還受社會的特別保護(hù).4.學(xué)生享有的合法權(quán)利：人身權(quán).身心健康權(quán)，人身自由權(quán)，人格尊嚴(yán)權(quán)，隱私權(quán)，名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán).受教育權(quán).受教育的平等權(quán)，公正評價權(quán)，物質(zhì)幫助權(quán)等.5.學(xué)生的義務(wù)：受教育的義務(wù).遵守國家法律法規(guī).遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣.努力

52、學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù).遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度.6.教師職業(yè)性質(zhì)：是一種專門性職業(yè)，教師是專業(yè)人員.是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè).教師的神圣使命是教書育人.7.教師職業(yè)的特點：人類文化的傳遞者.人類靈魂的工程師.示范者的角色.管理者角色.父母與朋友的角色.研究者角色.8.教師勞動的特點：特殊的復(fù)雜性.獨特的創(chuàng)造性.鮮明的示范性.顯效的長期性.9.教師職業(yè)專業(yè)化的條件：學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識與技能.了解所教學(xué)科相關(guān)知識.了解該學(xué)科發(fā)展脈絡(luò).了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論.10.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進(jìn)的教育理念：新的教育觀；學(xué)生觀；教育活動觀.具有

53、良好的教育能力.加工教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法的能力.語言表達(dá)能力.組織管理能力.交往能力.具有一定的研究能力.學(xué)科研究教育研究能力11.教師的人格特征：指教師的個性情緒健康及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等. 優(yōu)良的個性品質(zhì).積極樂觀的情緒，豁達(dá)開朗的心胸，堅忍不拔的毅力.積極的創(chuàng)新品質(zhì).創(chuàng)新教育觀念教育能力.12.教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)：忠于人民的教育事業(yè).熱愛學(xué)生.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.良好的道德修養(yǎng)13.師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度.師生關(guān)系是教育活動中的最基本關(guān)系.14.師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系.師生在人格上是

54、平等關(guān)系.師生在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系.15.學(xué)校師生關(guān)系的特點：民主平等；愛生尊師；教學(xué)相長16新型師生關(guān)系的建立對教師的要求：樹立新的師生觀；建立教師威信；善于同學(xué)生交往；發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見.第七章 課程理論與課程設(shè)置1.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。2.課程，指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指為了實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和.狹義的課程特指某一門學(xué)科.3.課程類型是如何劃分的：根據(jù)課程制定者或管理層次分國家課程，地方課程，學(xué)校課程.根據(jù)課程任務(wù)分基礎(chǔ)課程，拓展型課程，研究型課程.根據(jù)課程的組織核心分學(xué)科課程，活動課程，綜合課程.根據(jù)課程的表現(xiàn)形式

55、分顯性課程和隱性課程.4.制約課程的基本因素：一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能.一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平.學(xué)生的年齡特征，知識，能力基礎(chǔ)及其可接受性.5.課程目標(biāo)：教育目的.一定社會培養(yǎng)人的總要求.培養(yǎng)目標(biāo).各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求.課程目標(biāo).一定教育階段的學(xué)校課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果.教學(xué)目標(biāo).是師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達(dá)到的叫結(jié)果，標(biāo)準(zhǔn).6.課程目標(biāo)的依據(jù)：對學(xué)生的研究；對社會的研究；對學(xué)科的研究.7.課程設(shè)計的基本要求：合目的性；合科學(xué)性；合發(fā)展性.8.文件的三個層次：教學(xué)計劃；教學(xué)大綱；教科書.9.義務(wù)教學(xué)計劃三個特征：強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性.10.教學(xué)

56、大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件.11.課程實施的結(jié)構(gòu)：安排課程表.整體性原則；遷移性原則；生理適宜原則.分析教學(xué)任務(wù).研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點.選擇并確定教學(xué)模式.規(guī)劃教學(xué)單元和課時.組織教學(xué)活動.評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果.12.影響課程實施的因素：課程計劃本身的特點；教師的特征；學(xué)校的特點；校外環(huán)境.13.課程評價的目的：改進(jìn)課程；改進(jìn)教學(xué).14.課程評價的功能：診斷功能；修正功能；決策功能.15.課程評價的主要模式：目標(biāo)評價模式.目的游離評價模式.cipp評價模式.16.課程評價的基本階段：將焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；搜集信息；組

57、織材料；分析資料；報告結(jié)果.17課程評價的方法：觀察法；調(diào)查與訪談；紙筆測試；表現(xiàn)評估.18.課程改革趨勢：結(jié)構(gòu)日趨合理化；內(nèi)容日趨綜合化；形式日趨多樣化.第八章 教學(xué)理論與方法第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù)1.教學(xué)：是教育目的規(guī)范下教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動.教學(xué)包含以下方面：教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的.教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成.教學(xué)具有多種形態(tài).是共性與多樣性的統(tǒng)一.2.教學(xué)的意義：教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的主要手段：教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐.教學(xué)是教育工作的主體，學(xué)校教育必須堅持以教學(xué)為中心.教學(xué)的任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能.發(fā)展學(xué)生智力、

58、體力和創(chuàng)造才能.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ).促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展.3.歷史上教學(xué)過程：孔子.把教學(xué)過程概括為學(xué)思行的統(tǒng)一過程.孟學(xué)派.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)思考和實踐.夸美紐斯：以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)，從對事物的感性知覺出發(fā)展開教學(xué).赫爾巴特：提出教學(xué)過程由明了；聯(lián)合；系統(tǒng)；方法四階段構(gòu)成.杜威：通過做中學(xué)來調(diào)動學(xué)生的積極性.凱洛夫：認(rèn)為教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程.4.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程的表現(xiàn)：間接性；引導(dǎo)性；簡捷性；交往性.5.教學(xué)過程的特點：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一.教師主導(dǎo)作用于學(xué)生能動性結(jié)合6.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī).領(lǐng)會知識.鞏固知識.運用知識.檢查知識.7.中學(xué)教學(xué)原則：直觀性原則；啟發(fā)性原則；鞏固性原則；循序漸進(jìn)原則、因材施教原